#在地儀熊讚
#免費提供教師半透明口罩
鄉親ㄟ~台灣疫情趨緩下,9月全台學子們終於回到校園,為了讓孩子們能安心上課,師生在學校除午餐及飲水外,均須全程配戴口,上課也是沒有例外,戴口罩卻也衍生出教學困難的問題,鴻儀今日正式函文市府,建請市府盤點課程需求,統一添購半透明口罩,免費提供有口型授課需求的教師,保障學生受教權益。
#語言學習階段 重口型教學
國小低年級學童,正逢語言學習階段,尤其小一新生入學後,前10週均是做基礎注音符號教學,包括注音及英語教學,模仿跟讀是很重要語言學習一環,但受限防疫,師生彼此戴著口罩,無形中讓語言教學築起無形的牆。有鑑於此,有部分學校幫老師配發半透明口罩,讓學生跟著老師的示範聽與說,老師戴上只露出嘴巴的口罩形成趣味性,讓學生上課注意力也提升。
全英語授課困難 在 Facebook 的精選貼文
#華語小孩說出母語感英文
#讓小孩具備雙語能力
早前因為疫情學校實體課沒辦法上
全部改線上教學
幸好小寶在 OiKID 線上英語已經學習一段時間
對於線上學習算是老手😎
他早已習慣線上學習模式
所以一切都非常順利和適應呢🙌🏻
到底對於處在華語環境的小孩
學習英語是不是一件困難又吃力的事呢?🤔
我在小寶小時候便規劃了一套英語實驗學習
不是全都運用課本學習
而是透過真人英語老師有趣交流互動
附加日常親子閱讀英語圖書等
大大深化了孩子聽說寫的英語能力👍
小寶開始在 OiKID 線上英語學習時
我選擇了外語老師(有雙語和外語老師老師可以選擇)
固定每星期上二至三節課堂
目的是提供更多英語語境機會
一對一真人全程英語授課
孩子與老師對答機會是百分百的
小寶經過長時間有品質地學習
從本來多以短句表達
經過老師指導和鼓勵
現在說長句子已經有很大的進步
詞語運用亦增多了呢☺️
讓孩子自然喜歡英文,自在聽說英語
我推薦給大家OiKID線上英語👇🏻👇🏻👇🏻
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全英語授課困難 在 Facebook 的最讚貼文
如果當年也有這樣的英文教學法,我的英文說不定也能嚇嚇叫。
我的英文老師是老芋仔,鄉音很重,連國語都說不清,上課趕進度跟飛快車似的,滿腦子英文字母飛來飛去,就是湊不起來,神遊回來,一個步伐沒跟上,踉蹌跌倒就摔成一堆。在那個會體罰的年代,家長老師仍認為不打不成器,但被打歪的人生卻是占多數,當然也是自己學不會,牽拖理由一大堆。
把夢想寄望在孩子身上,是一種代償心理。幼兒園就送女兒去跟外師學英文,情境學習果然成為父母的驕傲。往年寒暑假全家出國旅遊,我總是緊跟在老公身邊,因為面對外國人總有莫名的恐懼。老公在國際機構任職,他常鼓勵我,英文不是我們的語言,不會是正常的,你看到外國人說中文會笑他嗎?不會呀!只會覺得他很棒吧!環境最重要,有開始,慢慢累積就有成效,況且現在學英文是興趣,教材好、老師棒,顛覆錯誤印象,不要害怕你學不來,而是老師害怕沒把你教會吧!
在正式上課前,TutorABC先有專員透過電話訪問了解我的英文程度及有興趣的課程內容,並依我的方便彈性安排授課時間。上課當天我提早登錄TutorABC網站,發現上課的教材已經先上傳了,是有關在超市購物的實用英語,果然適合我們這種婆婆媽媽,我便利用課前時間做單字預習。一上線我就被可愛的外師吸引,她特別放慢講話的速度,耐心地修正我的發音及說明字句的意思,更運用圖像和道具,想盡辦法鼓勵我,她的熱情也慢慢紓解我原本緊張的心情。哈哈!厲害囉!我跨出了一步。
我的工作也許並不需要使用英文,學習新事物自我突破才是重點。我問家人,50+才開始學英文會不會很丟臉?女兒說:「不會呀!我覺得是勇氣可嘉。」我笑著說:「是我有事忙,就不會追著你們管東管西吧!」家人的支持,讓我重新面對恐懼的事,果然沒有我想像的困難。有正確的引導,原來我也可以耶!
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#TutorABC因材施教符合需要 #我在TutorABC學英文
全英語授課困難 在 <<20211203全英語授課計畫暨群科輔導團輔導員之公開觀課 ... 的推薦與評價
目的: (1) 全英語授課可能性: 聽講課全英語授課很易實施,平常就是70趴英文, ... 全英語授課透過課程設計並沒有想像中困難, 歡迎大家一起來申請國教署全英語授課計畫~~~ ... ... <看更多>
全英語授課困難 在 Fw: [新聞] 僅1成8教師可全英語授課怕反彈怕學生聽嘸 的推薦與評價
根據教育部調查,目前國內一般大學專任教師可進行全英語授課的教師占全體 ... 都有困難,更何況各系要上的是專業英文,學校曾試行「餐飲英文」採全英 ... ... <看更多>
全英語授課困難 在 Re: [討論] 英文授課對國家實力真的有幫助嗎? - 看板AfterPhD 的推薦與評價
※ 引述《Epsilon (我是EPS)》之銘言:
: 隔年,同一門課再開一次,但開給物理系高年級,不再是碩班。因為是給大學部修的,內容
: 難度往下調了點,幾經考慮之後決定只好硬著頭皮講中文。前一年一個修過我們的課成績不
: 錯的碩士生變成助教坐在課堂裡,也有另一位之前修過課成績不錯的跑來旁聽。一學期後,
: 我們問這幾個第二次來的老顧客,聽到的答案是,很多東西他們這一年用中文聽第二次才真
: 的聽懂。
: 這是112的案例。
本系(理科)是研究所全英語授課,大學部則中文。
我對英語授課相當反感,認為它剝奪了台籍研究生的受教權。
我實驗室碩生有好幾位聽不太懂英文,一向靠課後自組讀書會將授課內容再研究一遍。
(但這些學生很認真,報告英文論文時仍很完整;所以是聽說能力問題較大。)
這學期我授課與書報討論衝堂,
但有個講者主題我很感興趣,所以我特地請碩生留意內容,回來轉述給我聽。
碩生尷尬的答:
「老師你忘了嗎?我聽不懂英文……你可能得請博班學長幫你聽……」
我聽了都覺得很心疼……
另一方面,
我曾在某學期負責邀請講者,所以每場演講都隨堂,
其中有一位講者,我幾乎完全聽不懂他講的內容……
(我過去在美國生活9年,英聽能力尚可。)
我覺得英語授課對師生而言都是折磨。
有次我受邀去某頂大演講,
我主動詢問是否可以用中文演講(即使我用英文演講也毫無問題),
因為我想看到學生聽懂我在講什麼、被我演講吸引的模樣。
對方老師理解我的訴求,慷慨答應了,
演講前我們也先行對外籍生道歉(請他參考全英文的投影片)。
閒暇間,對方老師也提及他們學校某名師(得過好幾屆優良教師)的授課經驗,
該名師的課程含括大學部與研究所,兩處都有英語授課經驗,
而名師明言中文授課效益明顯比英語好,
學生反應完全不同。
本校並無硬性規定須用英語授課,
英語授課對老師的優惠似乎也只是授課點數較高,
故我在本系很努力的推廣中文授課的好處,想把授課制度改回中文,
(策略則是台籍、外籍分班授課;外籍生人數少,可另訂mini project,
此為仿效本校另一系的作法,)
我初衷就只有一個:
我真的捨不得我學生一臉聽不懂的樣子……
尤其是那些基礎又很硬的科目,內容就已經這麼難了,還非要用非母語授課……
可惜革命尚未成功,我學生仍在受苦……
(其實不少同儕老師支持我的意見,也不在意改回中文會導致授課點數變少,
但制度一旦往前推,要拉回來都很難……)
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 1.161.230.142 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/AfterPhD/M.1574673367.A.3E0.html
※ 編輯: ballII (1.161.230.142 臺灣), 11/25/2019 17:19:34
當你越講究語言,就越能理解學生在中文與英文吸收程度上的差異,包括情感探知。
(我這輩子在語言研究上下的工夫,不比在本科上少。)
※ 編輯: ballII (1.161.230.142 臺灣), 11/25/2019 23:24:31
(只靠自己苦讀,無法全然珍惜或受惠於老師的英文教學,)
所以在求生上,
其學英文的動機肯定不如生活在國外的留學生,
或是工作於外商英文環境的工作者。
在短短兩年碩班生活中,
我希望他們好好上課,獲得扎實的理論基礎(雖然我們是實驗團隊),
尤其大多碩班生來自偏後的大學,理論基礎真的不夠好。
(不少授課老師知道學生英文吃不消,特地把授課進度放慢,
這樣教授的內容又更少了。)
要在兩年內把本科理論基礎打好,並能靈活應用於研究上,
還要兼顧英文聽力,
……這是在要求一位天才學生吧?
我覺得我英文已經很強了(本科也學得很好),從小到大都拿最高分,
但大學畢業後立刻去美國接受博班教育時(美國基礎科學博班也是從碩級課程開始教),
……我真的都聽不懂!!
各位都沒有經歷過這種痛苦嗎?
我當年至少有純母語環境砥礪我,
但這些台灣孩子完全沒有啊……
不知這邊認同英文授課的人有語言學習專業背景嗎?
除了本科教學經驗豐碩的林秀豪老師(我原文的「名師」),
我也請教了語言專家(包括在台之美裔人和台裔美國人,都是了解台灣背景的人),
都同意英文教學吸收程度遠不如中文,折損了學生所學之專業知識。
我不確定林秀豪老師是否另有補救方法,
至少我認識的語言專家,都不認同本科專業科目以英文授課。
※ 編輯: ballII (1.161.230.142 臺灣), 11/26/2019 16:33:07
隔壁PhD板網友建議英文授課者都該通過口說檢定,我覺得這樣很好~XD
我認為程度大概是博恩以上就可以了。
博恩口說比阿滴優,
阿滴多益口說輕鬆拿滿分,
可見對學術專業科目教學而言,考多益的鑑別度不夠。
那還有什麼考試適合呢?(思)
不到博恩口說程度,真的無法把專業科目的精髓好好傳達清楚。
※ 編輯: ballII (1.161.230.142 臺灣), 11/26/2019 18:26:12
也許有人聽過類似例子:
在美國因口說不佳、被禁當TA(學校只好另外給他研究助理類工作)的人,
在回台任教後,就立刻被授予英語授課的工作呢……
- 其實我是ballII,不是ba11II。
- 「在家用父母語言,在外用國語」的雙語環境,是許多語言專書支持的。
但我並沒有特別想討論這塊,因為現在大家討論的是:
「當英語不是母語時,以英語授課」這個政策。
- 推文說「世界的統治者」,我不太懂。
不過我引用了聯合國指導方針,(雖然我們也不屬於聯合國,)
他們所出版的《Education in a Multilingual World》一書中,
支持教學須用母語,
甚是在日常生活用語中,母語也應該優先於官方語言和其他外來語言。
(兼顧現實,所以其他語言專書才會鼓勵在家用父母語言,在外用國語。)
- 我們都很認真學英文。(我說過我英語科目從小到大都第一吧。)
「用英語教授專業科目」不叫做「學英文」。
physicsZ要跟我一起參加檢定考,看誰學得比較認真嗎?
※ 編輯: ballII (1.161.235.98 臺灣), 11/29/2019 00:53:55
而「博恩」是一位英文口說很好的網紅~XD
其實,在我有限的經驗裡,
我們泡在學術環境甚久,處理學術英文時倒是比較自在,
(意即看paper很快速,在國際年會上的演講語速也又快又流利,)
但「教學」講究得更廣,
你面對的是懵懂的後進,
而講述的主題是非常基礎、非常嚴謹、細節非常繁瑣的專業理論,
我認為這對英文的要求比發表研究成果演講還更高,
教師和學生都必須對「語感」更加敏銳,才不會造成思想偏差。
所以我認為教學所需的英語能力是全方位的,包括學術,也包括生活,還包括情感。
※ 編輯: ballII (1.161.235.98 臺灣), 11/29/2019 02:02:27
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