在EPG社團分享我們的學習起因，現在轉貼如下：
※ https://goo.gl/NjRPnL
[1] 起步:
老大三歲才開始我們的閱讀之路，起先媽咪我很懶，大約3~5天才唸故事給孩子聽。由於蒐集《漢聲精選》這96書也搜刮了不少好書，媽咪我也“照起工”的開始為孩子唸故事，一天三本也積少成多。
老二當時一歲半也跑來跑去不聽故事，我們也隨便她。
但爸比是都不唸故事的，只守著他的報紙網路和漫畫...
[2]玩具堆x鄉下環境
老公是玩具迷，所以婚前到婚後玩具是有增無減，孩子越大我買的玩具也越多，進而轉移買益智型的教具。鄉下的生活很純樸，三不五時就散步看田晃小公園，白天都在玩耍，閱讀的時間其實很少很少。
[3]小小牛頓的開始:
老大3歲10個月時，我邊買書邊爬文資訊，諸多皆是“閱讀越早越好”，心想那也來讀讀親戚苦心留下的《小小牛頓幼兒月刊》，當時我全職帶這對姐妹也沒事，所以以平均1.5天來聽讀一本(老大)，老二自己玩耍玩她的，前後聽了5個多月完成一輪。( 當初我只是想說先跑一輪暖身，不管孩子吸收程度多少，完成後我就會帶兩姐妹出去散步當獎勵，久而久之聽完一輪，意外發現這樣餵養能培養孩子的閱讀耐性。
之後上國小一年級再聽一輪的感觸也不太一樣。)
4歲同時嘗試以字卡識字，老大吸收的快，老二完全不來電，為期一個半月老大疲乏了而停止。
這時我們夫妻因興趣而跑了很多二手書店也買了很多書，我同時說服爸比一起親子共讀(但要看心情)，老二則一直不專心親子共讀是自個兒一旁玩。
【4】從彰化跑台中PG的日子
4歲的老大已到要念中班的階段，為了讓姊姊多陪妹妹又加上省學費，媽咪我開始到BBH找PG(因為鄉下組不起來)，即使我知道4歲的老大在同齡群體中會躲牆角。
跑了一週一次的PG早出晚歸，找了些熱門課給兩姊妹上，這樣四處跑課的日子中還真學到了不少!!!
跑課之前已聽讀完"小小牛頓1-108"一輪，這時開始迷上有聲書(中文)，像是"我愛瑪婷"、信誼視聽之旅"...等等，親子共讀時間都唸故事性的繪本，老大愛聽的很，也很愛看書，老二的閱讀習慣還是不太好，總鍾情某幾本；老大越聽越難，也越來越難吸引老二。
正好點讀筆的工具盛行(也有自製點讀的)，書是一路的買啊買，
套書也一套套的收集，就從迷上熱銷書時又有不同的轉變...
【5】迷上熱銷書的轉變
此時點讀筆的套書已購入3~4套，3歲的妹妹有因點讀筆較愛"玩"書。
鄰居說在懷第一胎時就買了丞博大套要15萬，我便好奇起其中的『理科第一個發現』，這時家裡已有很多套書了，還是會想收藏夢幻逸品看看(當時覺得二手怎還是好貴)。
PG時因緣際會下接觸『洛特的AMIQ』，看的媽咪我好愛不釋手，回家作了許久的功課，
爬文到了一句好話：『巧婦難為無米之炊』，讓我意識到自學族就是要用好工具，這樣才能發揮良好效益，就在某日元宵燈會有"洛特"展場在，我居然在半小時內主動的說要買『AMIQ』!!
陸續的，買了不少好套書如『青林藝術寶盒』那些、『台英世界親子繪本』、啟思套書那些...等等，
社團開始流行起『ORT(閱讀樹)』，這也才知道了『小達人(點讀筆)』並開始買很多英文點讀書，快滿5歲的老大對英文是一竅不通，但『ORT』這套書居然讓老大很愛看，連不愛看書的妹妹也看得津津有味(可見圖有多生動有趣)...
隨著『寰宇迪士尼』用出效果(語言的提升)，好套書更是放膽的一一購入，孩子的閱讀口味是隨媽咪安排，至於怎麼安排(終於講到"媽咪心機"的重點了)，就要從我們怎麼用『寰宇』這條路開始說...
【6】從寰宇開始的火力全開《投入迪士尼的抉擇》
由於兩寶是我在老大5歲左右才火力全開(在這之前處於很隨性的狀態)。
之所以決定買迪士尼而且還是整套的原因，也和想培養孩子英文力有關，畢竟將來大量買英繪卻無能力閱讀也是件很糟糕的事，更重要的是"英文"就是學科(一樣要花時間培養)，看著人家用迪士尼可以用得嚇嚇叫，不免會幻想自家孩子是否也能達成而姑且一試，就是想著"孩子的成長是無法重來，不試也永遠不知道"。
但爸比是極力反對的，即便他是外文系畢業，有些觀念在看不到未來時，男人的保留態度是很強烈的！所以我動用了非常存款而偷買，然後公司貨搭賣原有的二手貨。
★ 二手迪士尼和公司貨的差異分享文 http://ingrid711024.pixnet.net/blog/post/103115680
接下來因為偷買的壓力非常大，以"申請寰宇畢業"為目標來引導孩子用產品，5歲的S姐起先是非常排斥英文的!因為她已經非常習慣中文環境，
在我連日營造英文環境學習時她們相當倒彈的吼著：『你如果再一直放迪士尼音樂，那我就會非常討厭迪士尼！』
【7】如何扭轉孩子的學習興趣
媽我並沒有因為S姐的一席話而退縮，因為我的壓力仍非常大，在我迪士尼顧問組的LINE群組中注滿能量，白天上班較有空請教我顧問或前輩相關問題。
"身體學習"本就是寰宇迪士尼這套產品的特色，
進而讓我想到可以用玩遊戲玩主題的方式來『中英穿插』(當然是以迪士尼為主)，想辦法讓她們先很習慣Sing Along歌曲，
同時搭配玩著遊戲，不知不覺想出了很多主題性遊戲，成功的讓她們一一的去"挑戰"迪士尼的教材。
從基本的Book1~2還算好挑戰，而且當時SJ姐妹倆聽了2個月的藍色階段聽得很耳熟到快能克漏接龍，但到了BOOK3開始就難度增加了，我們特別拉長時間，慢慢的感覺S姐對BOOK3可以熟悉了，我和朋友也開始規劃起想找全英的家教來增強她們的英文學習。
註1：J妹學習上會緩慢許多，但都有在S姐出現效果後1~2個月反映出她的學習能力，讓我很驚訝
註2：S姐大班才入幼稚園J妹也一起去，我們讀的私幼非常傳統，英文程度非常差的那種(因為畢業生致詞完全聽不懂講什麼@@)
接下來玩主題系列玩很多，詳細內容以搬移部落格：
http://ingrid711024.pixnet.net/blog/category/42661
【8】學美語滿一年的總結
當時就是這麼的感想：
1.每日放英文音檔至少一小時以上
2.歌曲延伸朗文或讀本，要訓練到能跟讀，甚至背誦
3.多參加全美語課程，訓練input和output
4.建立字彙量
5.閱讀分精讀和廣讀，兩者可兼具
在S姐申請畢業前一個月時，除了陸續請教我迪士尼顧問她們的英文字學經驗，同時我也說服了一樣是迪士尼媽媽的朋友來擔任家教(實力堅強)，換了厲害的家教果然是如虎添翼，即便我們一個月只上3堂,再加上寰宇活動的穿插，和大量閱讀的累加，S姐唸鄉下公小的能力是不輸半日美ESL的，暑假去上看看YMCA全美夏令營看是否能銜接的上，感覺她是沒有問題的。
(朋友上的家教課半年多後因故停了，然後隔半年再另外找家教續上，但也半年後也又停了。)
在鄉下無法順利找到優質家教或外師，也很不適合上坊間的補習班。
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接下來就是進入自學的安排和閱讀的記錄了，也就是這個粉絲團的開始。在孩子不同年齡來反覆檢視，才驚覺學習計劃是很有成效的!!
要按表操課的練功絕對是必要的，再來就是父母與孩子的堅持和毅力了。
我們會繼續加油的!!
公小esl 在 Fw: [問卦] 給小朋友讀雙語幼稚園真的有用嗎?? - 看板BabyMother 的推薦與評價
※ [本文轉錄自 Gossiping 看板 #1SdmstlV ]
因為隔壁板剛好有人在討論這個問題
順手就回了一篇
轉過來給各位有需要的爹地媽咪們參考~
原文恕刪~
先自我介紹一下，地方的媽媽我從事補教到今年第15年，
主要教學對象是幼稚園~中級英檢，
2014年曾經參加國外某知名出版社舉辦的教案比賽，
獲選受邀到英國某知名大學
接受為期兩週的短期師訓課程並取得證書~
之前曾經營自己的補習班，
因為房東的問題收掉之後，目前白天念研究所，
晚上兼職當家教老師。
我同樣不是師培體系出身，
所以我不會討論太多理論性的東西，
單純就教學十五年以來的經驗與體會，
與各位分享一點心得~
一整串討論下來提出的問題很多，
我盡量嘗試回答：
1. 雙語幼稚園有沒有用?
說實話，有，但僅限於孩子國小三~四年級之前。
無論是雙語還是ESL、EFL體系，
功能其實都在於"營造美語情境"和"培養學習興趣"。
前面也有其他鄉民提到、
看到外籍老師帶學生玩遊戲、唱歌，
這其實就是讓英文進入孩子的生活環境中、
讓他們習慣接觸英文、不要把英文當成"學科"，
而是有趣的遊戲和一種生活方式；
但如果家長在孩子進入國小後，
就停止提供這樣的生活情境，
也就是孩子在家裡、學校都「完全不需要使用英文」，
原本營造出的情境就會被破壞掉。
如果孩子在小一、小二都不需要或幾乎不需要使用英文，
到了三、四年級開始重新接觸句型，
甚至面臨基礎文法的建立時，
就無法再像幼兒時期那樣把英文當成"有趣的事情"，
而是一個"學科"、一份"作業"、一個討人厭的"課程"，
吸收的程度自然不比開心玩樂的幼兒時期。
問題是，國小四年級之後的孩子必須開始逐步建立文法概念，
算是蠻關鍵的一段時期，
如果又碰到上課很無聊或教得很爛的老師，
讓孩子的胃口全被打壞掉，
自然就會開始對英文無感、甚至反感；
這樣的狀況如果到了國中開始面對一大坨的考試和評量，
就會惡化的更快、更厲害。
我碰過幼稚園是念公幼的小孩，
整個幼兒階段都沒有接觸過英文、連字母都不會認，
但是來上課之後非常喜歡英文、家長也非常配合老師，
回家該進行的練習一樣都沒少，
半年後孩子的程度就追上有念雙語幼稚園的同學，
之後甚至在文法學習的表現超前。
我也遇過幼稚園念超級貴族學校、
走EFL路線出來的學生，
國小念的還是貴族國小、主打雙語課程，
但前期不碰文法的時候還很OK，
後期開始要學文法了、要練寫作了，
反而開始覺得"這個好難我不喜歡"，
然後家長回家聯絡簿都隨便簽、作業沒完成也無所謂，
國小畢業前這個學生的程度
已經跟其他穩扎穩打上來的小孩差不多、甚至落後一點，
但反正沒差爸媽有錢，之後就送出國了。
2. 雙語、ESL、EFL的外師迷思
從以上的敘述就能看出來，
重點其實不在於雙語、ESL或EFL，
而是在"英語情境的維持"；
而英語情境的營造，其實<<外師並非必要>>，
如果父母有能力在家中跟孩子講英文，
那幼兒到國小四年級之前都不去學英文，
孩子的能力照樣嚇嚇叫。
外師不會讓你的孩子"比較敢開口"，
因為對孩子來說，相處幾個月之後，
這些外師跟其他的中籍老師沒什麼不同，
就都是"老師"，是他們信任的對象。
如果你的孩子本身防衛心比較重、或比較內向，
連看到"陌生的台灣人"都會害怕、退縮，
何況是出國看到"陌生的老外"，一定也是開不了口。
這是人性與個性，和學習成效無關。
真正要讓孩子克服開口的恐懼，
需要爸媽在平常聽到孩子使用英文的時候，
就給予鼓勵和支持。
這邊的"平常"不是指寫作業的時候，
而是其他"無關學習"的情境中，
鼓勵孩子把學過的東西拿出來使用；
例如指著路邊招牌上的英文問孩子怎麼念，
或者帶他去超市找東西的英文名稱，
會念的話就給予鼓勵、
不會的話問他要不要用手機照下來，
拿去問老師之後回來念給爸媽聽，
孩子有照做的話就給予獎賞。
老師在學習英文的初期可以給予這樣的正向回饋，
但畢竟主要相處的時間是在學校、空間上受限，
另外老師必須教導學生"正確的"使用方式，
所以經常要扮演糾正者的角色，
在這部分的回饋是遠弱於父母能夠給予的。
3. 孩子的英語學習階段性
這個學習階段性會因地區、孩子的發展狀況、
教育政策等不斷改變，不是絕對性的。
例如15年前我剛出道的時候，
絕大多數的孩子都是小一才開始學字母和自然發音，
但現在26個字母的自然發音幾乎幼稚園都會教，
有些補習班都當成暑假的短期課程、沒有實際教學效益，
單純拿來做師生感情培養用的 XD
我對嬰兒時期的發展不太熟，
但根據之前看過的雜誌和一些期刊文章，
嬰兒時期接觸外語確實對將來的語言學習有幫助；
有看過一派說法是只要使用的對象固定
(例如跟媽媽講英文，跟爸爸講中文)，
就能夠避免因為一次接觸太多種語言導致的失語症狀。
但這個部分我真的沒有很深入去研究，
請各位有興趣的爸媽自己另外搜尋專家文章參考。
幼兒階段比較重要的訓練在於全身的協調，
中班以前沒有文字的概念，A對他們而言就是三角形、
O就是圓形，不具有文字的意義。
中班之後可以開始做字音字形的連結，
也就是看到A要知道念A而不是三角形；
這時候有部分幼稚園會上sight words，
目的也僅是字音字形的連結，
看到字就反射性地發出聲音，
跟看到三角形要發出"三角形!"這個聲音是一樣的。
大班之後可以利用彩色筆或蠟筆開始練習書寫，
非常不建議這個時候給小孩拿"鉛筆"，
手部的小肌肉發育還不健全，
字很難寫漂亮之外，還很傷害手部發展。
大班的孩子已經可以辨認26個字母和它們的發音，
可以理解日常生活對話的內容如"Good morning"、
"How are you?"之類的，
也可以理解一些貼身相關的英文片語或短句，
例如"brush your teeth"、"wake up"之類的。
國小一~三年級比較著重在自然發音和日常會話的養成，
長母音、複合子音等在這個階段要打好基礎，
可以開始自己閱讀一些繪本或簡單的讀本，
作為自然發音的練習，同時養成閱讀的習慣；
四年級之後的重心從自然發音轉移到基礎文法觀念建立，
這個時候補習班的挑選非常重要，
強烈不建議送純兒美(不教文法只教閱讀)
更不建議送文理補習班(聽不懂啦!)
要找到一位能夠用孩子聽得懂的方式
詳細解說文法的<<中籍老師>>。
為什麼強調中籍老師?
因為就算是拿到TESOL資格的外籍老師，
通常也很難拿捏掌握台灣孩子在文法學習上的盲點，
只有同樣身為過來人的中籍老師，
才會比較清楚學生在不同階段面對文法學習會碰到的卡關點在哪邊。
進入國小階段後，
學生對外籍老師的依賴性會逐漸下滑，
小一~小三建議外師為主、中師為輔，
四年級之後因為有學習文法的需求，
建議中師為主、外師為輔，由中師講解文法和帶閱讀理解，
外籍老師著重在聽力和會話的訓練。
=====
以上就是地方媽媽教書多年的一些小小心得~
當然我不全然是對的，
因為每個地區、每個學生、每個家庭的狀況都不同
個體的差異是絕對必須被納入考量的關鍵因素
僅提供各位爸媽作為參考
有任何問題也歡迎來信或留言討論
本人目前待產中每天都很無聊...
但請各位體諒一下孕媽咪脆弱的心靈
歡迎留言或討論但請理性勿戰QQ
謝謝大家~
--
看不見嗎 她就在躲在我背後 避著風睡著了
直到溫暖的陽光投射過來時 她就會醒來 再等待一下吧
-回想- Super Junior K.R.Y.
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 36.235.146.203
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1553927607.A.BDF.html
哩厚!
本來是有考慮 但...(看向自己的肚子)
我還是再想一下好了 XDDD
"文法"這兩字包含的範圍極廣
"How are you?"裡面有沒有文法? 當然有
而且考試用不太到 這就比較弔詭
就算是托福雅思這種考全面性能力的考試 都還會有文法題
更何況是台灣升學考試這種著重文法能力的測驗?
只不過文法的學習不要走火入魔
沒有必要非得弄得跟母語人士一樣
很多母語人士自己的文法也不怎麼樣
我的建議是 將來如果沒有要到國外受高等教育
需要學會的文法大概就是英檢中級足矣
我都跟學生說 英檢中級的程度
就是我把你一個人丟到國外
你可以活著回來 這樣就夠了
如果沒有要到國外唸書的話 中高級以上的文法確實並非必要的
對，所以其實外師還是有用
只不過孩子越大功能性越受限而已
單字跟文法都很重要 都不能偏廢
單字量很大 可以用很多很fancy的大字
結果連簡單式跟完成式都搞錯用法
看到最後也是霧沙沙不知所云
所以沒有哪個"比較重要"
只有每個人的需求方向不同而已
一位計程車司機鐵定不會需要托福單字吧?
相對的一位想要留學的博士生連高中文法都搞不定也是不行
語言是一種工具 每個人的需求都不同
不建議偏廢 也不建議走火入魔
其實一般情況會正好相反
可以"講"出很通順流暢的句子
大概書寫也不會差到哪裡去
只是可能像上面B板友說的 用字遣詞不夠精準
也有像我老爸 文法超強單字超強
結果不太敢開口的例子
不過目前的孩子因為整個教育環境的影響
我們碰到比較多的是開口會講 但是歐北共 XDDD
然後寫出來的東西就跟著歐北共的句子一起歐北下這樣 LOL
其實以現在的美語教學大環境來看
已經擺脫以前先讀寫>後聽說這樣的模式
大部分的教材都是先聽力>>閱讀對話>>單字>>口說練習>>手寫練習
也就是先"輸入">>後"輸出"
我們目前碰到比較大的問題
尤其是雙語、ESL、EFL的孩子
主要還是"聽讀非常強，說寫有夠差"
因為這些體系通常不太會去糾正孩子的文法錯誤
主要是以"能溝通和理解"為主
長期下來就養成 <<錯誤的使用習慣>>
幼兒時期還好
如果把這樣的習慣帶到國中
然後孩子本身又不夠細心、或者沒有檢查考卷的習慣
通常學校成績就會爆炸
原因都不是他不懂或不會，而是"長期的壞習慣養成錯誤的語感"
導致考試的時候也習慣使用以前學到的錯誤句型
往往都要花更長的時間去糾正...(淚)
把美語情境帶到生活中
真的比送什麼學校更重要
加油!!希望抗戰成功!!
可以存下來暑假帶小孩出國去玩
然後慢慢讓他們習慣旅遊中使用英文
這也是創造生活情境的一種方式~
如果課後是送安親或美語班的話
就是建議按照上面的中外師授課比例去挑選
但如果補習班的中籍老師有能力全英上課
其實沒有外師真的沒差
就會跟我一樣 背的單字都很偏頗
現實生活常常用不到 XDDD
我上次做一本單字書的隨堂小測驗
裡面列出一堆學術單字
結果我答對的只有法律用語跟刑事鑑定這兩個領域(遮臉)
這個議題其實也蠻有趣的
之後再來另開一篇文章討論~
愛上一片寶藍海~ XDDD
???? 不然要說什麼? 台籍老師? 也沒有不可以
只是單純業界習慣稱呼中籍老師而已
政治意識不在我文章的討論範圍內
※ 編輯: polabearlian (36.235.146.203), 03/30/2019 19:12:59
而且不能說的秘密其實是
外師的品質超、級、混、雜
領完薪水烙跑曠職是基本款
還有聽過嗑藥酗酒結果宿醉去上課的...
父母的陪伴和鼓勵
真的是千金萬銀都買不到的催化劑
比什麼都有用
網路學習也有它的優缺點
之後有機會再另外分析~
※ 編輯: polabearlian (36.235.146.203), 03/30/2019 23:34:23
不能說的秘密...
合格又認真的外師真的可遇不可求
比公益彩券中1000元以上的機率還低蠻多的...
嘛~ 這是個好問題
等等另開一篇談談興趣跟網路資源的運用好了
M大的意見我不能同意更多~!!
欸都~沒有那麼誇張到無效的程度啦
但一定會受影響的
... <看更多>