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字的大小代表念的音的強與弱孩子念的時候要建議：先習慣手指跟著字下方的箭頭，比到哪念到哪我們家的英語讀本也不少字母拼讀直接教學100課，我是買來 ... ... <看更多>
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#字母拼讀直接教學100課
#TeachYourChildToReadIn100EeayLessons
#不實用英語教學
又是一本相見恨晚的書，導入書中的方法以後，
解決了一些問題，又凸顯一些根本問題。
因為還沒拿到自己的書，就沿用之前raz kid練習架構
https://www.facebook.com/ycmooo/posts/10217866279320032
在把拼讀改成書中的操作，唸字母不拼不背，讓他自然連起來。
實驗以後，dyslexia的問題完全浮現，原本進度在C打回B就夠練了。
目前的心得.....
1. 書中方法最好還是紙本方便標註
目的是加強解碼，所以要讓唸單子回到唸字母。
最好字體要夠大，比較容易精準的指到字母，而不只是一個單字。
強迫孩子透過解碼字母提取讀音，而非單純語音記憶。
2. 衝動控制很重要，努力煞車跟著指示走。
3. 手示(配合標示)、DISTAR
DISTAR字母可以處理一部分英文不規則發音。
手示和標示可以聚焦在該解碼的字母上。
4. 指導語(自創)"慢慢念"(停留在字母上) "剎車"
"快快念"(快速滑過)
5. 一般拼讀必須分音節，必須記憶以拼出音節，才有可能念整個字。
例如little，l i -> li t le -> tle little
在拼第二音節時，第一音節已經忘記。
直到必須背起來每個音節的音才念得出來整個字。
整個訓練重點變成，訓練整個字/音節提取而不是解碼。
6. 直接拼讀(慢慢念)取代拼讀在多音節上的好處
所有的音都是最小字母(組)為單位
little 直接就是 l i t le 只要解碼多次夠流暢 little自然產生。
7. 實務上拼讀更常出現冒出多的音，或少音，甚至字整個換掉
例如painting， p+ain->pain t+ing->ting -> plainting 多l
例如many， m+a->ma n+y->ny -> manin 多出n
例如painting， p+ain->pain t+ing->ting -> paiting 少n
例如leaf，l+ea->lea -> leanf(多n) feaf(l換f)
但直接拼讀(慢慢念)就是不要孩子記剛剛拼了什麼，
不斷的重複念字母的發音 p ai n t i ng，不斷的解碼。
自然跑出painting。多音少字一定是解碼不夠精準而不是記錯。
8. 多音節問題像是 hexagons這個字對於dyslexia光看到就昏了。
很容易亂猜，找一個剛學過類似意義的字tectangle來湊看看。
慢慢念的可以把孩子定下來h e x a g o n s一個符號對應一個音慢慢念，
慢慢的一次滑過一個音節的字母串 hex a gon s，
稍微口頭介紹連音hexa gons，最後整個字hexagons才唸出來。
每個階段都是解碼熟練以後才往下走。而不是記住音節聲音。
9. 慢慢念可以抓到很多，解碼出錯而靠整塊聲音提取代償的問題。
像是cheese快速唸都對，慢慢念ch就念成sh。
或是Ted含滷蛋變成tid，慢慢念就知道e到底是念成e還是i。
10. 很多字，一看就唸出來。慢慢對著字母唸，可以每一個字母都好幾秒。
明顯就知道是靠背的，而不是解碼的。
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預計之後拿到書要每一課快速帶過，
書中的符號應該可以更強化字母聲音到字的連結。
視覺化提示會更清楚。
不過應會做一些塗改
包括
1. 母音弱化唸ㄜ或小i的地方，增加提示符號
kitten..
2. s唸s或z，增加提示符號
his、has、was、kiss....
3. o念成長ㄚ長ㄡ或短ㄛ，需不需增加提示?
log、fog、dog、boy、for...
4. 例外字要直接當例外字還是標註一下發音?...(kk或特殊符號??)
a念成ㄚ o念成ㄨ e唸長一 u唸you/短ㄨ....
5. 常見的組合符號要不要劃線提醒像是ge dge tch al.....
6. l/r/m/n 在母音前和後，到底要怎麼教?特別是l/r
要同一套教法還是乾脆提示母音前後?
7. 例外字the，要直接改成正確唸法，而不是像是書中一直用theee標示，
直到L54才改回一般標示。另外還有of和is有類似的狀況。
8. L38 said，改成ai合在一起，比教saaaiiid好
9. 過去式ed的規則，要不要改成silent e
L67 talked lived
剩下的等拿到書實際操作以後再補...
#dyslexia
#學習筆記
#讀書筆記
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