這學期重回江湖,但因為疫情的關係,師大實體課程上了三分之二就嘎然而止,後面雖線上學習,總覺得隔靴搔癢。肥水不落外人田,學期初請同學看我出的世界遺產新書,然後要寫讀書心得,當做期中報告,明天是繳交的最後期限,大致上都寫的不錯,不過大部份像是作文,較沒有自己的見地,這篇看完深得我心,也覺得這是教書最後小小的的成就感,希望同學知行合一,畢竟師父領進門,修行在個人。跟(其)大(實)家(是)分(打)享(書)!
讀後⼼得:
«世界⽂明奇蹟» ⼀書寫道:「⽂明遺蹟總帶有⼀種強烈的浪漫意味,它們以飽含 風霜的⾯容向世⼈展⽰著曾經的故事:愛恨情仇、戰爭、信仰、財富、權⼒交織演繹的歷史記憶。」⼀代代⼈在世界上流下了他們的智慧結晶,讓後⼈可以推測曾經的⽣活⽂化與過去的繁榮昌盛。
本書中詳細介紹了世界他國的地⽅特⾊與⽂化遺產,並以宏觀的⾓度去探究該國的⼈⽂風情與遺址背後的故事,有很多曾經在歷史課本上看過的隻⾔片句,這些遺產都是過去的⾒證者,⽽⽂化就是在不停的交融與歷史洪流中被塗上各式⾊彩。
各國包裝世界遺產,將遺跡重新包裝,將其展現在世⼈眼中,⽽我們也在旅遊的過程中探索與挖掘曾經的歷史。如同老師在書中寫的,我們或許是「借住於此的過客」,但也是⼀種與歷史的交流,並同樣在創造新的⽂化。現今科技社會的進步讓旅⾏變得容易,只要⼀張機票就能夠穿越到⼀個截然不同的地⽅,⽽⼤眾媒體的盛⾏也讓旅遊的⽅式變得多元,我們可以透過影⾳媒體得知他國的樣貌,能夠藉由⽂字來了解歷史,但唯有親⾃造訪,才能感受⽂化的重量與底蘊。⽽這些認知歷程的過程奠基於遊客對背景脈絡的興趣之上,將參觀的過程結合個⼈的情感連結,將古今做對比,了解過往⼈麼的⽣活模式與發展過程。除了輕鬆愉悅的旅⾏經驗外,還有對⽂化、美學等不同層⾯的學習回饋。也許透過世界遺產的旅⾏,我們才能從中感知時間的流轉,看出⽂明的演變,找出發展的答案。
此外在上課的過程中讓我反思,各國對於申請世界遺產都很熱衷,也形成⼀種趨 勢,但漸漸的會發現世界⽂化遺產的頭銜後⾯不只是單純的為了保存跟欣賞。政府追求景點被列入《世界遺產名錄》之中,看中了其背後所帶來的經濟效益。如同老師課堂提及,當抽象價值觀無法⿎勵全⺠投入保護古蹟的⾏列時,政府便需另闢途徑。
⼈⺠之所以不看重⽂化遺產是因為他們不了解背後的經濟價值,倘若跟他們說明維護並打通觀光渠道可以獲得的利潤與⼯作機會後,就會被說服。但這種商業模式卻有可能帶來無可想像的環境負荷。觀光旅遊有著「綠⾊產業」的美稱,因為這種商業模式具有經濟成長之貢獻,卻相較於其他⼯業發展所帶來的環境與⽣業競爭有較⼩的迫害。然⽽事情真的是這樣嗎?倘若國家沒有制定完善的法規,將可能帶來更多的環境傷害與污染,為了容納更多的觀光客、吸取更多的鈔票,肆意的開發導致觀光品質下降,也容易提升犯罪率等社會危害,⽽觀光客在利是古蹟刻下無法抹滅的到此⼀遊也導致觀光發展⾯臨負⾯衝擊。我們總在追求進步、開發的道路上與⽂化保存兩者間做出取捨,各地古蹟保存⼤戰不時上演。
當法國聖⺟院被燒毀時,引起全球極⼤的關注,法國政府也投入⼤量資⾦在古蹟保存與⽂物修復上,可⾒其對歷史⽂物保存之重視。⽽反觀台灣,縱使有專⾨立法規範古蹟管理、和保存⽂化資產,但歷史建物仍無可避免地⾯臨被拆的危機。根據資料顯⽰,絕⼤多數的台灣歷史建物都沒有受到«⽂資法»的保障,除了政府對遺跡修繕的重視度不⾜外,依«⽂資法»的規定也有損所有權⼈之利益。
或許每⼀個⼈對於歷史遺跡有價值有不同的判斷與看法。從這些⽂化世界遺產,我們推敲過去古帝國的輝煌,研究前⼈的⽣活⽅式與智慧,以及不同⺠族的價值觀。⽽有些⼈認為遺跡應該被留在過去,需要開發新的⽂化並創造商業價值,修復古蹟需要花費⼤筆⾦錢與⼈⼒的投入,保存古蹟的成本對所有權⼈也是⼀種負擔。
為維護⽂化遺產開發和保護的平衡,也為了⽂化遺產的永續發展,除了上位者的經營規劃外,也需要⺠眾對⽂化遺產與歷史的認同感與使命感。⽽老師則給予了⼀個全新的⾒解:「⼈類的⽂明也不就是在這樣不斷地破壞與融合中,才有了全新的概念與發展嗎?」古蹟保存⾃有其歷史與⽂化傳承之意義,過去的歷史是⼀種借鑑,其複雜的脈絡代表著各個時代的更迭,與其去判斷破壞之對錯,政府除了需 要考慮周詳古蹟保存的影響及因應對策,也應該針對當前複雜的社會型態有所省思,思考觀光帶來的負⾯成本。
在閱讀的過程中,我彷彿透過⽂字瀏覽了世界的多元精彩,期中最讓我敬佩的是老師的精神,能深切感受到老師豐厚的⽂化底蘊和深度的思想。很早就了解⾃⼰的興趣並有強⼤的⾏動⼒去執⾏,在課堂上老師不斷強調旅⾏的意義,如果只是走⾺看花,只為了拍照打卡,⽽沒有經過整理與消化,就沒有任何意義,留下的也只剩照片與出入境章戳。老師教給我旅遊的另⼀種⾯貌,加深加廣了所到之處的知識性與省思,旅⾏的收穫貴在思考與⾃⾝的連結,並在⽂化遺產觀光中建立對⽂化遺產的認識或對待⽂化遺產的態度。
少了疫情期間觀光客的壓⼒,這些世界遺產也能獲得⼀絲絲喘息的機會就像 防疫要提前部署,我們也期待著疫情解封的那天,在這之前,我們能做的就是趕快把之前的世界遺產記錄下來,為⾃⼰也為⼤家提供未來重回世界遺產不同觀看的旅⾏⾓度。
學習知識的途徑作文 在 小小豬Kinsey Facebook 的精選貼文
#幫豬仔賣廣告時間
上個星期一連三日都帶左小小豬去PMQ參加【Yes! Kids Can 敢創夏令營】,返足三個全日雖然係有點攰(係話緊我...哈哈哈),不過其實都好值得。最...最...最重要係費用全免就可以上足三日課呀!
唔好以為免費就唔好,佢地嘅導師都係好有名(有作曲家、程式工程師、新媒體藝術家、建築師、藝術總監),另外最吸引我嘅就係成個活動嘅重點「同理心」,依一點亦都係小小豬做得未夠好嘅,所以希望佢可以透過老師同同學邊學邊玩,加上利用佢鐘意嘅音樂嚟做探索同埋情緒管理嚟加重返佢依一方面嘅弱項。
由於三日活動就只係最後一日嘅家長分享部分我先可以出席,小小豬就只係同我講佢好鐘意上堂,話學到好多嘢,之後返到屋企都要DL老師教嗰個音樂設計APP嚟繼續作曲添。
咁佢其實學到咩,就等佢自己親自同大家分享,今次依篇文章佢真係好用心去寫(以升小四嚟講都OK啦),所以大家記得要CLICK入去睇晒,支持下佢呀!
我只係負責幫佢打入電腦,當中冇任何修改呀!
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係呀....依個仔大個啦...要另起爐灶啦!
其實係佢知我有寫文剪片,所以又話想自己分享埋一份,咁小小豬都定時有寫周記,記錄下佢嘅生活逸事,所以係佢話唔沉迷情況下就俾佢試下。依家佢有左佢自己PAGE,又真係會主動寫多左周記,咁都好一件好事嚟呀....好一個另類訓練作文途徑...哈哈哈!
佢自己個PAGE係佢全權負責(要寫乜放咩相都係佢話事,我地只係幫佢UPLOAD入電腦),如果大家有興趣都可以LIKE下佢個PAGE,同時又LIKE下佢啲文,俾啲動力佢作多啲文啦....呵呵呵~
PMQ Seed
#PMQ #PMQHK #PMQSEED #YesKidsCan #CreativeEducation #DesignThinking #創意教育 #設計思維
✨✨PMQ小童敢創造暑期班✨✨
暑假又到了,媽媽了我到PMQ參加一連三天舉行的【Yes!Kids Can 小童敢創造】。這三天,我們可以學到很多知識,例如:不同的情緒、聲音、建築、顏色….,老師講課的內容都十分有趣。
首先,我們需要仔細聆聽小至蜜蜂的「嗡嗡聲」,到大至沖水的聲音,我們都要一一聽得清楚。之後老師就為我地介紹音樂家 - John Cage,及讓我們聆聽《4分33秒》。同學們聽完都十分驚奇,因為歌曲很特別,是沒有聲音的。我們之後就創作歌詞:「吓?完了?」、「調高音量吧」、「重新播放吧!」同學們的想像力真豐富呀!
第二天,我們不但外出聆聽各種不同的聲音,還學習利用平板軟件的設計程式,運用電子混音程式創作一首動人的音樂。之後,我們還利用A3紙摺出一條紙橋,我們四組還進行了一個小比賽,看看哪組可以在紙橋上放得較多的筆。最後雖然我的組別輸了,但大家都做得很好了。
我們是害怕組,所以我的組別要製作出一個關於面對害怕事情的腦圖,同學們都全神貫注地想。最後,我們寫的事情是四組中最多的,因此勝出了比賽。
在最後的分享活動中,我很勇敢地主動舉手要求出來介紹我創作的作品。一開始的時候我是有點擔心的,但是老師安慰了我,我心神定了便開始為大家講解。完成分享後,大家都紛紛讚賞我,我覺得自己很有滿足感。
光陰似箭,三天的活動就完結了,我帶著依依不捨離開課堂,這次的學習真讓我獲益良多。
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影片拍攝於2019年PMQ小童敢創造暑期班🐾🐾🐾🐾🐾