2/6 行程🈵🈵🈵🈵🈵🈵
第一站彰化控窯去~ 🍠🍗
昨天參加 南屯媽咪群組大聚會
不到10點就到彰化樂採果溫室觀光農場 控窯
謝謝主揪 樂珵三寶親子部落格
辛苦幫我們聯絡店家提早一個月預約
才有位子♥️
昨天才知道控窯真的不簡單😩
除了罋仔雞以外其他食材10分鐘翻面一次 眼睛還熏到掙不開眼淚一直留
感謝有語倢夫妻生火 不然我們這組
媽媽可能只能外帶冷凍的回家😭😭
這邊cp值蠻高的 一個家庭一窯烤雞600起
現場設施
控窯 / 溜滑梯 / 盪鞦韆
一個孩子加購80元可以玩
撈魚(真魚🐠)/釣魚(塑膠🎣)
⚠️但不建議媽媽自己帶孩子去玩
要邊顧火🔥 還要顧小孩
(遊戲區離甕窯區有點遠看不到孩子有點危險)
⚠️一定要顧好小孩容易掉進水池
(沒有可以換洗的地方唷 只有流動廁所🚻 )
⚠️現場沒有面紙/餐具 👈要自己帶唷~~
⚠️現場要認真研究看板教學怎麼控窯 工作人員太忙沒時間教大家~
⚠️採預約制 有時間限制哦
遲到會來不及烤哦😭
第二站 日月山景休閒農場
Cp值超高不用門票🎫 去幾次都不膩~ 重點是服務人員都超客氣的👍
去了3-4次每次必買👉
✅饅頭 / 肉包 / 茶葉蛋都只要10元
真的超佛的價格👏 真心好吃
櫃台旁邊有賣 胡蘿蔔/高麗菜
可以喂羊🐑 /豬🐷/牛🐮
一包只要20元 而且是新鮮的唷~
對動物都能如此細心照顧
真的是很有良心的店家♥️
遊樂設施:
溜滑梯 / 大草皮 / 投幣式環列小火車🚛(30元繞一圈很划算)
/投幣式騎乘動物 /遊戲機台 /扭蛋機(10元起在物價漲成這樣的年代真的很難有這樣的價格...)
現場也有餐廳可以用餐🍝
帶孩子可以完上半天~~~~
第三站閨蜜家吃吃火鍋🍲
聚在一起好幸福♥️♥️♥️
#謝謝綠綠承蔚看我在忙都幫我照顧皓皓捕捉皓皓的照片
#超感謝語倢度神隊友幫忙我們不然我們可能只能外帶冷凍或是吃烤焦的了😭
#謝謝樂媽辛苦了
#南屯大聚會成功🎉
#日月山景 #親子友善空間
同時也有10000部Youtube影片,追蹤數超過2,910的網紅コバにゃんチャンネル,也在其Youtube影片中提到,...
彰化 饅頭 教學 在 Qo'eat蔻食 王美姬 Facebook 的最佳貼文
有一種緣分叫投緣
倆天一夜的宜蘭教學小旅行
感動下課
沒有想到花蓮一對一證書班學生會來宜蘭上課
真的是給老師大驚喜
還有其他幾位花蓮還有彰化遠道而來的同學
也是真愛來的😘
感恩幾位漂亮小寶貝陪媽媽上課一整天
不斷讚美老師的美人魚🧜♀️湯圓好美麗😍
十個月大的小寶貝居然一次吃得下一顆棒棒饅頭
實在是可造之材😄
感恩宜蘭教室的協助
感恩芝玄老師的幫忙
不然可能真的要流浪在宜蘭了
謝謝大家 滿心感恩❤️
只要路是對的 就不怕路遠
彰化 饅頭 教學 在 王政忠 Facebook 的最讚貼文
【怎麼教,教什麼】
這一陣子演講不多,但對於怎麼教和教什麼著墨較多。時間的關係,演講現場比較沒有辦法讓我充分論述我的看法。倒是在彰化師大及高雄師大兩地師培中心的課堂,有比較充分的說明。
是這樣的,我認為課堂教學的改變聚焦在「教什麼」及「怎麼教」兩個思考維度。這兩個思考維度基本上是交互影響的,我試著就我自己的觀察及體會,將現場老師分成四類。
第一類落在第三象限:既沒有改變如何教,也沒有改變教什麼。
這類老師需要的可能是「行政減量」、「行政合理分配」、「第二專長進修」、「專長合理配課」等等。
但我覺得最大的原因是「資訊落差」,不清楚教育現場到底發生了什麼事,我認為「教師專業支持系統」必須發揮更大的功能,比如「國教輔導團」、「跨校教師社群」或「學科中心」等等。
當然,「待退弟兄數饅頭」這樣不可取的心態還是有的。
這一象限我估計佔中小學教師數量的15-20%。
第二類落在第二象限:雖沒有特別改變如何教,但卻與時俱進的調整教什麼。
這類老師在我看來當中的絕大部分是中小學教學現場的基石,或許由於「資訊落差」不清楚「流行的教學法顯學」,但他們掌握教學內容的核心關鍵;或許由於「學科屬性」不適合追逐「當紅的教學法顯學」,但他們掌握學科專業的核心素養;或許由於「多元優勢智能」讓他們不習慣翻遷就「正夯的教學法顯學」,但他們的確不斷精進教學內容。
我認為有效教學比罐頭工廠式的全面一致如法炮製更重要,因地因人因學科因階段因程度因環境因設備所做的教學調節,不應該以高階低階一概而論。
我認為這一象限是身為老師應該堅持的最低教學水準,我們能做的就是提供更多比如「夢研習」這類的教學工作坊,讓教師專業社群組織並實質運作,讓這一象限的老師看見更多的教學可能性,從而讓他們進行反思,找出最符合他教學現場需求的模式。
這一象限的老師我估計約佔中小學現場教師數量的60%。
第三類落在第四象限:改變了如何教的技術,卻沒有掌握教什麼的核心內容。
也許又是「資訊落差」造成這一類老師的誤解,也有可能是「有閱讀沒理解」造成這一類老師的「反客為主」,讓活動遠離了課程,當然也不排除「專業能力落差」造成「心有餘而力不足」的教學迷航。
但,最可怕的是自我感覺良好~我可以稱之為「網紅迷思」嗎?
「如何教」很像燉補中藥要起鍋前的那兩滴米酒,一滴「提香」,一滴「帶路」。
「提香」是為了引起動機,引發好奇,引出探索,引燃興趣;「帶路」是為了讓藥材周行全身,帶領學生進入學習情境,進行實質學習,進取核心學習,進位高階學習。
但沒有人倒整罐米酒的啊!
是燒酒雞的概念嗎?
倒太多,學生會醉,老師會累。
更慘的是還混酒,各式各樣的活動、道具、卡片、魔術、桌遊、教學app不停切換,混成這樣,不斷片才有鬼。
最慘的是這一鍋燉補內容物沒有藥材。
沒有藥材欸!
「各位同學,老師知道大家不喜歡我一直講,這樣好了,老師去研習學會好多招,今天我們來試試三層次提問法(MAPS ?!QQ!)」
「好~」
「先來暖身題:請同學猜一猜,這篇文章中,爸爸為兒子買了水果?」
「@@」
「再來基礎題:同學請討論喔,呵呵,請問朱自清他爸為他舖在火車座位上的大衣是什麼顏色?請討論!」
「@@」
「最後是挑戰題,來喔,請問:朱自清他老爸買橘子代表什麼含意?你認同嗎?為什麼?如果是你,你也會買橘子嗎?」
「@@」
沒有藥材,只有醉人的各種酒。
醒來一場空,彷彿一場夢。
然後還成癮,下次要更多。
各種熱鬧就po上網,接著就逐漸網紅。
我敬佩也體會得到這類老師為了提高學生興趣,努力跟上時代潮流的用心良苦,這當中當然包括科技導入或融入或教學,但我仍然要勸勸這類老師:「上課不喝酒,喝酒不上課」!
我的意思是,拿捏「如何教」與「教什麼」是需要沉澱思考的,只是一直追研習搶座位,沒有實質課程設計對話,是很容易醉的。
這一象限的老師樣態,也是我不斷在師培中心提醒大學生要警惕自己的類型,因為初學者最容易犯此症狀,年輕嘛,喝兩杯就好了。
至於中生代如果還犯此類症狀,多半是居心問題,需要三思,因為,海水退去,就知道誰沒有穿褲子了。
這類老師的比例,呃,尷尬了,好像不低,我觀察約佔10-15%。
第四類落在第一象限:既適時調整如何教,又能掌握教什麼。
這一類老師的特質我就不必贅述,如果他們還願意出來分享,那真是我們的福氣,因為,他們只需要「說他們做的」,我們就好好回去「做他們說的」。
這一象限約佔5-10%。
但不管哪一個象限,進了教室上了台是老師,離開教室下了台就是學生,什麼意思?
好好備課,老實備課。
一天不備課,自己知道;兩天不備課,學生會知道;三天不備課,巡堂的主任會知道;四天不備課,簽聯絡簿的家長會知道;五天不備課,呵呵,全世界都知道你不備課都在揪團網購。
簡單說明粗淺的觀察,因為最近又到不少地方看了不少老師的教學或者分享,包含幾個教師獎項的評審,不論是實體現場或網路影像,都讓我深有所感。
完整內容會在接下來這半年的演講大略說明,不過,還是師培中心的課堂比較充裕,一節課講一個象限,搭配介紹一個教學設計,最理想。
期許自己,也祝福大家。