這是難得的桌遊文哦!其實除了iPad，我也會將桌遊融入教學中，特別是學習扶助班的學生特別適用於遊戲化的教學，詳細的玩法我已放在網誌中，請大家閱讀。
感謝Double A+ 說遊趣在夢N國小英語場的介紹，讓我得以認識這個桌遊並融入教學中，敬請大家賞文，期待各位同業能從此獲益。
桌遊融入教學 在 Miss M's language teaching salon Facebook 的最佳解答
同時也有12部Youtube影片，追蹤數超過17萬的網紅Ms.Selena，也在其Youtube影片中提到，Lotso官網: https://lihi1.cc/IffND Lotso臉書: https://www.facebook.com/lotsobaby Lotso Instagram: https://www.instagram.com/lotso_rental/ 新手爸媽在育兒上真的會遇到很多難...
「桌遊融入教學」的推薦目錄：
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桌遊融入教學 在 Double A+ 說遊趣 Facebook 的最佳貼文
【Dobble（Spot it!/哆寶/嗒寶）排列法】
大家好，我是 Plus aka 秋風泉 ~
相信大家對《哆寶》這系列遊戲都不陌生，它：
✔️ 規則簡單，在適當引導下學齡前就能玩
✔️ 變化多樣，原版+改編玩法一大堆
✔️ 具有多種主題的牌卡
✔️ 一盒就夠全班用
因而廣受各領域和各年級教師歡迎。
除了使用原版配件，有些老師會更進一步，想依自己的教學需求做一套卡牌，卻苦於找不出可行的排列方式。所以，我整理了如照片中的六種排列法（*註1&2），供大家參考。
也可以直接下載 PDF 檔：
http://bit.ly/DAPDobble
使用方法如下：
1️⃣ 選擇每張卡牌要有幾個圖案、全部有幾種圖案
2️⃣ 將所有圖案編號
3️⃣ 表中相鄰的數字代表要放在同一張卡牌上的圖案
卡牌製作方法可參考下方連結（或者另外設計活動、指定樣式讓學生畫也滿不錯的）：
用 Word 輕鬆製作【好用、耐用、有質感】的卡牌
http://bit.ly/DAPcardDIY
第一屆【卡牌保護大賽】
http://bit.ly/DAPcardprotector
如何【選購牌套】
http://bit.ly/DAPcardsleeves
四種洗牌教學
http://bit.ly/DAPshuffle
有任何問題，都歡迎大家留言討論喔~~
＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝
*註1：這些排列法達成的效果是
(a) 任兩張卡牌之間恰好重複一個圖案
(b) 所有圖案在整套卡牌中出現的次數都一樣多
*註2：這些排列法不一定是該種條件下的唯一方法
#DoubleAPlus遊戲 #DoubleAPlus技巧心得
#桌遊 #桌遊融入教學 #遊戲融入教學
桌遊融入教學 在 Double A+ 說遊趣 Facebook 的精選貼文
哈囉~ 大家週末愉快！
今天我們要分享「一年前的今天」 Double A 初登場的課程記錄✨
（當時這個粉專還沒成立、Plus 還沒有正式入團呢 XD）
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2018/4/21 夢的N次方南投場 國小英文組《Double A 說遊趣》
⭐️ 【德國蟑螂】改編版
這是一款「吹牛」的遊戲XD
Ashley 將原版遊戲機制應用在帶學生練習名詞複數句型 “What are those? / They are _______. / Yes, they are. / No, they aren’t.” 的問答。
我們也和現場學員們共備更多可以延伸練習的主題單字和句型~ 看到現場老師們體驗遊戲的歡笑聲，就能想見實際課堂上學生會玩得多嗨了XDDD
實況影片：https://www.facebook.com/mike.fatbat/videos/10155258629201965/
⭐️ 【四子棋】攻防版
這是 Ashley 和 Annie 參加教遊趣桌遊設計工作坊時共備設計的第一款遊戲。
四子棋基本玩法大家都不陌生，這次我們帶學員玩進階「攻防版」~ 刺激感 up! 歡樂多更多！
實況影片：
https://www.facebook.com/mike.fatbat/videos/10155258630056965/
⭐️ 【同場加映】
我們也帶了其它改編的遊戲配件、桌遊規則幫助表和學習單成果書與在場學員分享~ （詳請見照片）
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📂 這個場次的講義、投影片已經放在粉專置頂的檔案分享區囉~
🌹 Special thanks to
夢N小英組總召集人 肥蝙蝠-林老bat Mike 老師、南投場召集人 Vivian 葉怡美老師鼓勵我們上台分享。
學次方創學團 & 教遊趣工作坊 林佳瑩老師帶領我們桌遊融入教學的設計與實務
謝謝所有 Dreamers~
“A dream you dream alone is only a dream.
A dream we dream together is reality.”
桌遊融入教學 在 Ms.Selena Youtube 的最讚貼文
Lotso官網: https://lihi1.cc/IffND
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新手爸媽在育兒上真的會遇到很多難關！究竟什麼東西是育兒好物？什麼是育兒雷品呢？
生小孩真的需要花很多錢！趕快來加入我們，一起使用共享經濟的方式育兒吧！
0:00 為什麼有這支影片？
0:43 你覺得床邊床或是嬰兒床需要買嗎？
1:12 健力架對於嬰兒來說，使用期限好像有點短...
1:43 Nuna 搖椅真的很讓人心動
2:18 拿嬰兒提籃真的很帥，但...
3:00 攜帶式餐椅攜帶外出有點重
3:30 什麼！居然有嬰兒用品租賃平台！
4:56 還有哪些產品也是共享經濟呢？
5:26 福利來喔！
5:40 哪5項產品非常值得爸媽花錢購買呢？
5:45 解放爸媽雙手的遊戲桌
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7:03 圍欄真的是好物！
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●新手爸媽如何領政府育兒津貼！生一個孩子領多少？
https://youtu.be/lMaNqbpCrgc
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https://youtu.be/HLwDvetKHoU
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桌遊融入教學 在 王宥忻財富女神 Youtube 的精選貼文
創業開箱來到Part2，本週帶大家抵達南澳的 #那山那谷 ，那山那谷除了提供露營地、露營車住宿，還有園區內的體驗活動，包括溯溪、漂漂河、沙灘車等。這樣子一個設備完善，經營有成的旅遊園區，為什麼會來參加 #新創大戰 呢？這100萬對他們來說到底有多重要？
另外，大人小孩都愛玩的桌遊，把教學課程融入在遊戲中讓小朋友更有學習力，邊玩邊學，寓教於樂，#優達創意教育中心 推出的「水滴冒險王」桌遊，是首款將水資源運用在桌遊上的教材，若得到100萬，他們會如何運用呢？
新創大戰是一檔全新創業節目，由王宥忻老師領軍，率領各類專家、學者，由百家報名創業主中，經過各項評選，最終脫穎而出，最有潛力的參賽者，可獲得創業基金100萬元。節目共8集，自4月26日起每週一中午12點在王宥忻財富女神Youtube頻道播出。
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創業新手必看‼
有老闆夢必看‼
想做自己的主人必看‼
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#4月26日起每週一中午12點準時更新
#新創大戰STARTUPWARS
桌遊融入教學 在 王宥忻財富女神 Youtube 的精選貼文
本週來到位於南澳的 #那山那谷 露營度假園區，園區內豐富的活動讓老師跟小鈅玩得不亦樂乎呀！像這樣已經經營穩定的露營度假園區，到底為什麼還需要創業基金呢？
近年來桌遊盛行，大人小孩都愛玩，若是把教學課程融入在遊戲裡，是否會更吸引小朋友注意呢？ #優達創意教育中心 研發的桌遊，到底有什麼特色？讓我們一起來看看吧！
新創大戰是一檔全新創業節目，由王宥忻老師領軍，率領各類專家、學者，由百家報名創業主中，經過各項評選，最終脫穎而出，最有潛力的參賽者，可獲得創業基金100萬元。節目共8集，自4月26日起每週一中午12點在王宥忻財富女神Youtube頻道播出。
桌遊融入教學 在 1061102桌遊融入教學應用工作坊 - YouTube 的推薦與評價
1061102 桌遊融入教學 應用工作坊. 23 views Jan 30, 2019 … ...more ...more. Show less. 0. Dislike. Share. Save. 臺中高工圖書館. 臺中高工圖書館. ... <看更多>
桌遊融入教學 在 Board Games [心得] 桌遊融入教學有感 - PTT遊戲區 的推薦與評價
如果有和我談論過桌遊教育相關議題的人，應該知道我對桌遊融入教學的立場，一向是很反對的。其實這是我一貫表達立場的方式，更確切地說，我想說的是： ... ... <看更多>
桌遊融入教學 在 [心得] 桌遊融入教學有感- 精華區BoardGame - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
前言
鬱悶的一天2015/12/14。
一天工作即將結束時的Facebook，某位好友分享了一個連結。
https://www.youtube.com/watch?v=WJxHMI033aI
應該是不能成眠的我索性不睡了，看。
正如我所想的，其中有許多誤謬，也有很多似是而非，需要注意的問題。
大家想節省時間的話，可以直接看40分之後的片段，看。以下時間
(括弧內數字表示影片對應時間)
例如：
雖然吳老師結語似乎講得不錯，不過如果你仔細看前面，其實吳老師自己說了很多自相
矛盾的話，被黃醫師(28)(40)暗暗地打臉。
張記者(9)樸克牌不是桌遊？這回答很易誤會。
張記者(9)桌遊分三類：入門類、家庭類、學習類。這到底是怎摩分類的啊？你乾脆分1
類、B類、丙類好了。
破冰高手(12)和Scrabble(26)被你們講的聽起來就不是好玩的遊戲。(雖然事實也差不多)
黃醫師(22)用桌遊代替捉迷藏體驗，懶惰要有限度啊。
吳老師(29)如果教的地理不是倫敦，教師有時間或能力設計出類似蘇格蘭特警的遊戲嗎。
王主任(31)說的桌遊是公平的，這不盡然。而如果青少年在桌遊遇到挫折會怎樣呢？
吳老師(33)情緒管理處理方式值得商榷。
黃醫師(39)關於讓步的觀點我不能接受，至少不是通則。
張記者(36)5撇步(40)5迷思寫得好沒邏輯。
王主任、吳老師(37)輸掉人際關係？你讓步是讓掉原則啊！
天啊！這也叫達人？
桌遊產業目前有太多問題，桌遊教學也是其一。拋磚引玉，希望能過防磚條款而且不會
被廢止。
--
本文
以桌遊教學為名的課程似乎越來越多。我甚至聽過桌遊很棒，建議透過家長會提案學校
要納入正式課程的說法。
如果有和我談論過桌遊教育相關議題的人，應該知道我對桌遊融入教學的立場，一向是
很反對的。其實這是我一貫表達立場的方式，更確切地說，我想說的是：目前貿然將桌
遊融入學校教學是有其風險的。
我想問：
桌遊要如何排入學校課程？
現在桌遊是社團課的一個選項，是要改成共同課程呢？抑或是桌遊教學要成為教學法的
一種呢？
桌遊該從幾年級開始排入課程，排入多少時數，又該教些甚麼呢？預期學生會學到些甚
麼呢？
桌遊課額外經費該從哪來呢？
桌遊課該用甚麼方式評量給予成績呢？
並非吹毛求疵，如果要全面性列入公立學校正式課程，這都是校務會議或教育主管機關
必須考慮的問題。理論上私校也是要考慮的，不過私校的政策很可能因董事會或校長的
想法而一夕改變，不見得要校務會議討論。
顯然要考慮的因素很多，但不是我反對的重點。我反對的是：現有教師能力，不足以適
任這個新增課程。而且先前流浪教師問題才逐漸淡去，近來少子化衝擊又加劇原有已失
衡的師生比。全面新聘教師，顯然非常不切實際。
還有一點：桌遊雖好，可是為什麼是桌遊呢？不能是電影欣賞、演講、射箭嗎？
對於促進人際關係、溝通、情緒管理而言，桌遊是很好的媒介，這點或許是真的。但請
注意是人際關係重要，不是桌遊重要。我們要思考的是，為什麼要透過桌遊才能促進這
些價值，難道不透過桌遊不行？我們的學校和家庭功能是出了甚麼問題？
引進桌遊，只是一項治標不治本的方案。正如影片結尾所言，重點是陪伴。學校和家庭
如果喪失了這個功能，引進桌遊也無助於狀況改善。相反的，如果學校家庭有足夠的關
懷，沒有桌遊也可以達到一定的成效。
(不只是桌遊，幾乎所有的教材教具教學法都是強調一到一百的部分，而不是零到一的
部分，用桌遊來拯救，應該是用錯方法了。)
目前可行的方案：
桌遊社團，因為學生人數少，不會造成全體教師負擔，可以長期進行。把桌遊當成調
劑，適度加入對應課程中，不失為一個好方法。
我曾看到過一些桌遊強調教學，甚至附帶教案販賣，這是我相當憂心的。各位老師請不
要忘了，這些資訊充其量只是參考資料之一，身為教師，教案應該要自己針對自己班級
規劃。
教具還是桌遊
這問題很重要。桌遊可以是教具嗎？教具可以是桌遊嗎？二者有何區別？
二者在設計時，設計理念不同。桌遊的重點是樂趣，教具的重點是學到特定的知識。但
當然最終可能會設計出很類似甚至一樣的東西。
有些桌遊在教學發揮了不錯的成效，但要取代傳統教學方式可差得太遠。就知識傳遞量
而言，桌遊顯然太少，也過於零碎。同學在學完關於法國歷史後玩聖母院，可能有助於
他對部分課本內容的印象，但如直接玩聖母院，學生可能感覺鼠疫就只是個扣分機制而
已。這裡桌遊仍然是扮演一到一百的角色，桌遊有助於學習不是因為玩桌遊後寫了學習
單，而比較可能是他被引發了學習興趣，抑或是之前的學習在這得到了某種印證。
這有甚麼用？
經營桌遊這幾年，與家長的對話經常會出現："遊戲贏了，會怎麼樣？""很好玩，然後
呢？這有甚麼用？"
家長對台灣近年教育的影響，一直是最深遠卻未被充分檢討的一群。今天學校開設桌遊
課程的目的，如果是家長認為有助於功課或升學，那真的是不必麻煩了，因為桌遊能帶
給孩子的改變，不是這些評鑑學習單可以看出來的。而一旦家長認為沒用，這一切可能
又要重來了。味全員工很可憐，而老師就不可憐了。
最後再次強調，我並沒有要否認前輩同行們對桌遊融入學校教學努力的意思，但我相信
沒有信念及沒有顧及教育現實的教育實驗，終究是無法成功的。
雖然桌遊已逐漸擺脫賭博等汙名，但最後要留一點篇幅為電玩動漫抱不平，直到最近我
還是經常聽到玩桌遊總是比打電動或上網好這種論點，此種過度簡化和欠缺同理心的評
論方式，應該避免。桌遊並不比動漫電玩高尚，而且如果我們要家人離開電腦前，為什
麼不選擇外出踏青或健身呢？
--
沒有人不喜歡玩桌遊，只是還沒找到喜歡的桌遊。這句話根本是廢話，請尊重別人有不
喜歡和不玩桌遊的權利。
--
早安，三重！再見，蘆洲。
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 49.214.98.51
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/BoardGame/M.1450134180.A.BF9.html
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作者: joegypt (號稱162) 看板: BoardGame
標題: Re: [心得] 桌遊融入教學有感
時間: Tue Dec 15 17:22:37 2015
餓死抬頭
看了桌遊版這麼久，終於難得有篇是身為教育現場者又同時有在進行桌遊融合教學的自己
能出來小小貢獻一下篇幅分享自己所待及所看到的部分教育現場狀況來做的小小回答XD
希望能對於原文內的問答有所回應及呼應 (其實是自己順便能來激發新做法這樣XD)
--
本文
以桌遊教學為名的課程似乎越來越多。我甚至聽過桌遊很棒，建議透過家長會提案學校
要納入正式課程的說法。
雖然自己正在做融合教學這件事情，不過看到這根本覺得是種神奇的提案
因為可能性實在是太低了XDDDDD 真要說的話也許私立和華德福學校機率可能有(攤手)
如果有和我談論過桌遊教育相關議題的人，應該知道我對桌遊融入教學的立場，一向是
很反對的。其實這是我一貫表達立場的方式，更確切地說，我想說的是：目前貿然將桌
遊融入學校教學是有其風險的。
絕對有風險，但和其教學者想做到哪?想做多少?據我知版上有不少教育現場者也在做融合
教學或是想嘗試融入的朋友，也希望能藉有此篇文章的個人見解分享來互相激盪一下
我想問：
桌遊要如何排入學校課程？
首先要先看是排入班級還是直接性全校課程
排入班級課程很簡單，只要該班老師自行決定自行安排不要影響主要課程然後不要被
家長質疑就好XDDD
排入全校課程就有難度，得先經過各處室和校長的認同不說，光是各學年各導師是否願意
以及要排入哪科，選擇遊戲和各年級的直向連結和橫向科目目標等等的不列出其他細項
根本就是個大˙工˙程
除非，在校本課程裡面做提案建議 (當然，前提是提案者得全包好直橫向的準備)
不然，要成為正式課程基本上......(托腮)
我覺得先思考富樫大神什麼時候不會休刊比較有機率XDDD
當然，若是你有一群很棒的學年夥伴的話，也是可以直接在學年裡討論出一個共同時間，
來成為學年的共同活動(短期)或是自編教材(長期)
現在桌遊是社團課的一個選項，是要改成共同課程呢？抑或是桌遊教學要成為教學法的
一種呢？
桌遊該從幾年級開始排入課程，排入多少時數，又該教些甚麼呢？預期學生會學到些甚
麼呢？
基本上，我大概算是學校裡比較反骨的老師了XD
若是真的有學校要這麼做轉型的話，我覺得與其去擔心這些問題，還不如先想想
你期望桌遊帶來給學校、老師、學生的是什麼影響?
對我來說，融合只是附加價值(就算是附加價值，我也做到桌遊就是本體長期活動)
從認真好好玩去開始延伸、去體驗、去親力親為的獲得，才是我把桌遊在我的教室我的教學
生活中玩那麼大玩那麼久又順便推坑了好多的人的主要核心價值<(￣︶￣)>
(用整整8個月，平均一周有4-6堂課在桌遊裡看孩子們認真玩、透過不同的方式延伸，
認真用自己的力量在成長，在體會，在改變，在走出校外的嘗試是件很棒的事啊)
當然，也遇過聽過覺得桌遊好棒棒、桌遊好好用又好神的老師來問，是否可以介紹一些
ALL IN ONE的遊戲讓他們在職場上戰無不克
我都好想告訴他們，如果桌遊這麼神，還要你當老師幹嘛( ′-`)y-～
有心，什麼都是神器
但話題回歸到問題點上，若今天真的有學校願意這麼做，那這些問題的確都是該思考的問
題，而這些問題的源頭又和全校的人有關，當然細講絕對沒問題，不過太花篇幅，若有興
趣咱們再來討論分享好了XDDD
桌遊課額外經費該從哪來呢？
看哪種形式，全校的話會經過正式編列預算，或是各處室有需求的話也能編列在年度預算
當然還有不可或缺的家長會或是向上提報申請；若是班級或是學年就是大家說好就好，
方法有太多種，但若是偏鄉或是小學校的話在經費上就會比較有難度
(在大、小校裡打滾的現在根本超有感)
桌遊課該用甚麼方式評量給予成績呢？
我覺得這是個好問題，但我也好奇的想問是，為什麼一定要有評分標準??(認真問)
好吧，換個角度想，學校裡什麼都得要有成績來做依據，所以若真要有的話
應該會是被放在綜合課做實施，而綜合課裡不外乎就是和團體及生活有相關的議題和細項
加上綜合的分數本就以該課老師的授課方式和評分標準為主，所以也沒有什麼特別依據
可以去觀看一下九年一貫綜合活動學習領域課程綱要
並非吹毛求疵，如果要全面性列入公立學校正式課程，這都是校務會議或教育主管機關
必須考慮的問題。理論上私校也是要考慮的，不過私校的政策很可能因董事會或校長的
想法而一夕改變，不見得要校務會議討論。
同意，所以才說私校和華德福小學比較有機會
顯然要考慮的因素很多，但不是我反對的重點。我反對的是：現有教師能力，不足以適
任這個新增課程。而且先前流浪教師問題才逐漸淡去，近來少子化衝擊又加劇原有已失
衡的師生比。全面新聘教師，顯然非常不切實際。
講不適任太傷人了，教育界裡真的有很多很願意也很願意嘗試的認真老師，而且我猜想也
不大可能會全面新聘教師，一定是內部老師自行吸收，頂多兼聘少數的鐘點教師
少子化也是個很大的衝擊，但另外的問題是來自於，
1.很多現場老師已經習慣被(ㄌㄢˇ)動(ㄉㄨㄛˋ)的等書商給予光碟，
習慣的用現成的東西；研習資料好棒，可是我工作好忙又要照顧班級，伸手遞出USB
或隨身硬碟直接複製的，但在現場卻不願意動手動筆
2.偏鄉的資源少或來的慢，孩子們在知識上的城鄉差距是老師們需要努力的
還有一點：桌遊雖好，可是為什麼是桌遊呢？不能是電影欣賞、演講、射箭嗎？
因為桌遊搭上了翻轉風潮，在學思達及學共裡正好有好幾位老師在部分使用，
同時遍地開花的都有不同的老師用不同的方式帶入課堂(先不論內容)
另一方面，電影欣賞從97年開始到現在的2014國片暨紀錄片影像教育扎根計畫，
在今年也正式的在教育裡面上路了https://ourfilms.taiwancinema.com/seed
射箭的部分，在國內是有重點學校的栽培以外，也會融入學校的去固定做全校性的安排
體驗及課程(還有很不多同項目的重點栽培)
我為什麼知道，因為正好是電影融合教學的種子教師，學校也同時是射箭和角力重點學校
所以，其實桌遊只是其中一環啦^^
對於促進人際關係、溝通、情緒管理而言，桌遊是很好的媒介，這點或許是真的。但請
注意是人際關係重要，不是桌遊重要。我們要思考的是，為什麼要透過桌遊才能促進這
些價值，難道不透過桌遊不行？我們的學校和家庭功能是出了甚麼問題？
環境變遷下，家庭功能出了很大也很多的問題，學校則是來自於上層的業績及考核壓力
(含各校校長的中心思想)
我只能小小分享自己在使用桌遊作融入的一整年計畫裡，除了你我都知道的方向外，
也能讓很多抽象概念在經過遊戲的互動中變成具體讓使用者理解或想通些東西(有引導者)
桌遊是很棒的媒介之一，但問題來自於人怎麼去使用，怎麼去看待?
引進桌遊，只是一項治標不治本的方案。正如影片結尾所言，重點是陪伴。學校和家庭
如果喪失了這個功能，引進桌遊也無助於狀況改善。相反的，如果學校家庭有足夠的關
懷，沒有桌遊也可以達到一定的成效。
桌遊只是之一，而非唯一，學校運作裡其實還有很多管道，桌遊真的只是這幾年正好搭上
風潮，我個人比較在意的是既然有了頭，那這個起頭要怎麼要合作和整理，才能讓它成為
長期，而非只是蛋塔效應
(不只是桌遊，幾乎所有的教材教具教學法都是強調一到一百的部分，而不是零到一的
部分，用桌遊來拯救，應該是用錯方法了。)
目前可行的方案：
桌遊社團，因為學生人數少，不會造成全體教師負擔，可以長期進行。把桌遊當成調
劑，適度加入對應課程中，不失為一個好方法。
桌遊社團是桌遊社團(校內寒、夏令營)，和使用在原班的狀況其實不一樣喔
社團來自不同班級不同年級，短時間且多數在課後時間，收費不是每個家庭都願意或是能
負擔；對應課程聽起來偏向在校內課程內，那需要的是班級老師或是科任老師願意，且
要自行負擔課程進度上的加課運作，有心的話是可以觀察到孩子的各面貌和狀態，
同時可以和家長做連結以及給予不一樣的正增強，所以光就時間上的運作及老師的內容來說，
兩者的面向是完全不同，要考慮的方向也不同喔
我曾看到過一些桌遊強調教學，甚至附帶教案販賣，這是我相當憂心的。各位老師請不
要忘了，這些資訊充其量只是參考資料之一，身為教師，教案應該要自己針對自己班級
規劃。
講得這個就真的不得不氣憤一下，當我看到那些附帶教案販賣的，除了覺得憂心外，
氣憤的是到底有多少老師貪圖方便去買所謂的教學教案??到底是有多懶 = = 懶到連使
用前都不願意去親自玩一下去思考一下ORZ
教具還是桌遊
這問題很重要。桌遊可以是教具嗎？教具可以是桌遊嗎？二者有何區別？
二者在設計時，設計理念不同。桌遊的重點是樂趣，教具的重點是學到特定的知識。但
當然最終可能會設計出很類似甚至一樣的東西。
有些桌遊在教學發揮了不錯的成效，但要取代傳統教學方式可差得太遠。就知識傳遞量
而言，桌遊顯然太少，也過於零碎。同學在學完關於法國歷史後玩聖母院，可能有助於
他對部分課本內容的印象，但如直接玩聖母院，學生可能感覺鼠疫就只是個扣分機制而
已。這裡桌遊仍然是扮演一到一百的角色，桌遊有助於學習不是因為玩桌遊後寫了學習
單，而比較可能是他被引發了學習興趣，抑或是之前的學習在這得到了某種印證。
以自己擔任一般班的導師來說，桌遊的確是無法取代傳統教學，但卻能是傳統教學的現場
好伙伴之一，只要使用老師願意備課且去做適切的融合即安排，是絕對能讓教學上不只是
加分，更能提高大家都知道的學習動機及興趣。(但資優班的部分就不清楚了)
但也就是這個"怎麼用"，是造就所謂的桌遊與教具的分別，除此之外，感覺現在也出現
了些 把活動放在紙牌上=桌遊 的狀況在教育現場上，放大來看，有很多老師是根本
還沒用"玩&樂趣"的心態去認識桌遊，就先被"教學&能力"的包裝給拐騙去接觸桌遊，然後
去認為桌遊就是教具的一種ORZ
(當看到某間的業務推廣是直接把所謂活動做成紙牌然後說是現下最夯的桌遊，同時再
綁定哪幾科哪幾課，在另販售推銷時就真的很想吐槽他)
總歸，桌遊不是教學萬能，但使用得當、適用得宜會是教學上隨手可得的好夥伴
這有甚麼用？
經營桌遊這幾年，與家長的對話經常會出現："遊戲贏了，會怎麼樣？""很好玩，然後
呢？這有甚麼用？"
家長對台灣近年教育的影響，一直是最深遠卻未被充分檢討的一群。今天學校開設桌遊
課程的目的，如果是家長認為有助於功課或升學，那真的是不必麻煩了，因為桌遊能帶
給孩子的改變，不是這些評鑑學習單可以看出來的。而一旦家長認為沒用，這一切可能
又要重來了。味全員工很可憐，而老師就不可憐了。
最後再次強調，我並沒有要否認前輩同行們對桌遊融入學校教學努力的意思，但我相信
沒有信念及沒有顧及教育現實的教育實驗，終究是無法成功的。
推一句桌遊帶給孩子的改變不是評鑑學習單可以看得出來的
再推一句沒有信念及沒有顧及教育現實的教育實驗，終究是無法成功的，
很多很棒的結果都是花了時間在各個層面努力以及克服不同因素所完成的，
若是不謀其職，又或是只是想揀現成的套用，成效絕對有限，甚至徒勞無功或是誤解造成
真的，很可惜
雖然桌遊已逐漸擺脫賭博等汙名，但最後要留一點篇幅為電玩動漫抱不平，直到最近我
還是經常聽到玩桌遊總是比打電動或上網好這種論點，此種過度簡化和欠缺同理心的評
論方式，應該避免。桌遊並不比動漫電玩高尚，而且如果我們要家人離開電腦前，為什
麼不選擇外出踏青或健身呢？
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沒有人不喜歡玩桌遊，只是還沒找到喜歡的桌遊。這句話根本是廢話，請尊重別人有不
喜歡和不玩桌遊的權利。
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早安，三重！再見，蘆洲。
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出版社的周邊配備越來越強大，資訊越來越完整時，老師們在乎的是哪家方便且延伸資料
夠多夠大選哪家(當然也會評估各單元的難易配比)，若是貿然作結合，真的滿刺激的
除非整個配套措施要做的很足很完善，可能還有機會
從一開始只有60人玩，到帶他們去教全校200位老師-->教全校高年級約25個班級，再教
校內50位志工家長及最後帶著遊戲到國教大合作隨機找校內大人玩桌遊大冒險
8個月下來使用的遊戲約20-30種上下(應該有50-70盒在跑)，除了牌套是消耗品偶爾會
需要更換外沒有任何一款是損毀遺失的，連盒子都沒什麼破損
遊戲來源有自己的、學校部分處室購買給全校使用的，以及部分桌遊店租借(班費)
(所有過程全程班級家長都知道，且樂見其成，班費也經過學生討論及告知家長)
在一開始的玩樂及規則說明時，就會帶入要愛惜保護
遊戲過程中，孩子們會潛移默化地去內省理解的保護，以及自我閱讀規則，甚至到要出去
做教學前，都還會互相討論練習試教xddd
甚至拿出去當小教學員時都還會善意提醒使用者及使用前後原地檢查，在保護上他們自發
性的讓遊戲幾乎沒什麼受損；
不過在經費上，若是有學校認同的話，經費申請通過是真的會比較幸福
又或是若學校有志老師不少的話，可以申請教師社群也是個選擇，
不然和學校附近的桌遊店長期做合作租借也是個選擇，當然若是自己有的話也能分攤盒數
然後再用分組(組別數和人數)的方式搭配遊戲來決定使用盒數及時間性，當時間拉長
能使用的遊戲到足一個量時，能靈活使用的遊戲變多，使用盒數也會變少到基本量^^
另外就是可以購買一些國產的小遊戲，約莫1.200左右，若有一定的量要購買的話，
也可直接詢問設計師或廠商 ^^
這是自己的使用方式之一，和您分享分享^^
是的喔~目前正在進行新校重新開發重新玩樂中xdddd
※ 編輯: joegypt (163.21.131.253), 12/16/2015 12:12:23
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