有些人論文看得快，有些人卻很慢。＃你是哪一種
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有些人能整理數十篇既有文獻與亞洲現況，制訂 guideline，有些人卻連論文都看不完。
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有些人能整理數百篇文獻，一年發表 10 篇 meta-analysis，但有些人卻連一個主題都讀不完。
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因為，論文是作品，得讀沒錯。
但更重要的，是你帶著怎樣的「目的」去讀這些作品。
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要晨會報告，讀的重點是，與科內臨床工作相關的細節，以及從文字中看出不同醫院的資源與文化不同。要整理 guideline，論文閱讀重點是各篇的 indication、outcome 與普遍的適用性。要發表 meta-analysis，重點當然就是研究設計、評估量表與該文章的特殊意義。甚至，同是實證，要做 EBM 競賽，與要發表 meta-analysis，所閱讀的重點，也有所不同。
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缺乏這種「目的」感，看 paper 只好逐字逐句、鉅細靡遺的讀，自然速度就慢，而且 ＃連重點都抓不太到，更別說本來想完成的成果，品質不佳，甚至半途而廢。
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這堂課，曾秉濤醫師將與你分享，如果帶著「我要發表 meta-analysis」的目的，論文該是 ＃怎麼找、＃怎麼瀏覽、＃怎麼篩選，以及最後挑出來的精華，又該 ＃如何精讀？
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＃用對方法，發表不卡。一起向曾醫師學，「我是怎麼搜尋文獻的：以發表為導向」。
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🎯 克服經費與資源稀少的困境，帶您踏入統合分析的領域。
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☑ 統合分析研究規劃技巧
☑ 正確拆解論文架構
☑ 必學的重要專有名詞
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🔸 11/7（日）統合分析工作坊 #全新梯次
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👨🏫 講者陣容
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＃張凱閔，知名復健醫學與超音波學者，台大流病與預防醫學博士，SCI 論文超過 190 篇，並有 25 篇以上為 meta-analysis，探討臨床常見議題。
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＃曾秉濤，專業精神科醫師，擅長從臨床工作找到發表議題，並組成研究團隊，SCI 論文超過 85 篇，並有 70 篇以上為 meta-analysis。
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＃蔡依橙，專業課程開發與整合者，能迅速理解學門架構，並以初學者能理解的方式，建構學習流程。生涯被 SCI 期刊接受的圖表，已超過 500 張，熟悉學術審閱過程與要求。
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🗣️ 學員回饋
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「由於我只是 PGY，很擔心報名後，會聽不懂而浪費錢，結果發現，我的擔心是多餘的！整堂課深入淺出，講師們都把重點講得清楚明白，連新手都可以輕鬆聽懂！包含了如何擬定主題、如何收集文章、如何把題目設定好，使得查詢到的文章量是合適的、如何用軟體分析數據、統合分析的重要觀念、表格要如何呈現才會美觀，一整天下來，資訊和知識的密度極高，完全值回票價！」
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「這次的統合分析工作坊，集合幾位對統合分析很熟悉的老師，藉由指定論文的實際例子，配合互動實作，讓我可以了解完成一篇 meta-analysis 所須經歷的過程。透過老師們的引導，也可以知道整篇論文從構思、搜尋文獻、文獻評讀、資料整理、統計運算、製作圖表到完成文章的脈絡。」
研究方法架構 在 [心得] Seminar的歷練- 看板NTNU-SLM96 - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
有鑒於Seminar的火速到來，
為了避免伯修老師開砲事件重演，
簡單分享一下Seminar報告的模式！
太囉嗦的話版主請自刪！
在準備Seminar的時候，主要是希望能夠達到兩個目的：
1.將難以理解的專業知識，化為白話文，讓所有的聽眾都能夠理解，進而透過發問和討論達到意見交流的目標。
2.將自己專屬領域的知識，傳達給非該領域的聽者，讓大家都有收穫。
要達到上述兩個目的，最重要的是自己對於專屬領域的知識有深入的了解，
瞭解的源頭來自於閱讀，閱讀是input，還不是屬於自己的東西，
要讓所閱讀的資訊轉換為自己所能夠理解的知識，需要的是output的過程，
所謂的output，就要透過整理和歸納了！
研究生的第一次Seminar大多從研究計畫開始，
研究計畫包含了三個基本內容：研究背景、文獻探討，以及研究方法。
1.研究背景--
研究背景的主軸是要帶出研究的動機與目的，
這個部份的篇幅其實以1至2張ppt帶過就可以了，
介紹的概念不需要太深，用報紙上的數據、常聽到的slogan、圖片，或是政策上的聲明
...，都是可以發揮的題材，
這樣的用意是在於讓聽眾容易產生共鳴，更快進入自己所報告的情境。
舉個例子來說，假設題目為「身體活動與身體意象之相關研究探討」，
所採用的研究背景陳述順序可以是：
愛美是人的天性(slogan)→厭食症患者的男女比例(報紙數據)→帶出身體意象的定義
(專業論述的研究)→影響身體意象的因素有許多→最後寫出研究目的、研究問題、
研究範圍，以及名詞釋義！
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2.文獻探討--
許多研究生第一次報告研究計畫時，會在文獻探討的部分著墨許多，
以致於最重要研究方法草草跳過！
其實，在報告文獻探討時，最重要的部分不是在解釋名詞，
而是在釐清題目中變項與變項間的關連性，帶出之所以進行本篇研究的重要性所在，
進而與第一章的研究背景與目的進行呼應。
再以前述的例子為例，
研究的主要兩個變項是「身體活動」與「身體意象」，
提出身體活動與身體意象的定義是必要的，
但只需提出1至2位較常採用的定義即可；
應該要多著墨的地方是在於「身體活動」與「身體意象」間的相關情形：
身體活動與身體意象間是否有正向或是負向的關係？
以往這兩者的相關研究結果為何？
為何本篇研究跟以往研究有所不同？
是因為對象不同？還是因為國情文化不同？還是因為使用的研究工具不同？
這些部分都釐清後，才有辦法提出研究假設！
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3.研究方法--
許多研究生都認為研究方法就是抄來抄去，人家的架構怎麼畫，自己的就怎麼畫，
研究流程更簡單啦！剪下貼上就好了！
至於抽樣方法和統計方法，反正也懂得不多，
別人怎麼寫，自己就怎麼寫！
但就自己本身的經驗來說，研究方法是前三章中最重要的一章，
口試委員拿到一本論文，最先看的部份，就是研究架構！
要問問題，也都是從研究方法開始問！
為什麼？因為最大的考驗不是在研究計畫口試，而是在口試通過後開始施測的時候！
研究計畫口試的思慮愈周延、愈詳盡，之後真的在施測的時候所遇到的問題會愈少！
首先先談談研究架構怎麼畫？
研究架構中的每一個箭頭都代表著一種意思，
單箭頭(→)可以解釋成：1.自變項在依變項上的差異情形，或是2.自變項對依變項的
影響；
雙箭頭(←→)則解釋為：兩個變項間的相關情形。
這代表什麼意思？
就是看圖說故事！一個完整的研究架構就可以看出此篇的研究目的在哪？
那口試委員怎麼問？就會從研究架構中一一檢視第一章所提出來的研究目的是否符合
研究架構！
再來，研究對象應該要詳細介紹受試者的背景(如：大學生or高中生，哪一個地區或學校
)、抽樣的方式(分層隨機抽樣or便利抽樣)、施測的期間、抽樣的人數...等等。
研究工具則需要介紹是採用誰的量表，共有幾題？分為哪些向度？
最後就是研究流程以及統計分析了！
最難的部份大概就是統計分析了！
這個部份只有靠自學和教學相長，多看、多問、常討論囉！
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一般來說，Seminar的時間約為15~20分鐘，
我自己的研究計畫ppt是不會超過30張的，
因此，資料也沒辦法放太多，這時候就要懂得取捨，
並且要真的很了解自己的報告內容！
因為若將所有的字都放在ppt上，
報告的時候一定會用念的，
用念的，速度很快，而且自己沒有思考，大家一定都聽不懂，
只有用講的，經過思考講出來的內容，大家會比較容易了解！
這個當然需要時間訓練，
沒有人第一次就做得好的！
別人所提的建議，虛心接受，
把Seminar當成一種歷練，
當成是行銷自己的一種訓練，
以後畢業出去工作，
未必會走學術這條路，
但行銷自己，學習如何表達自我，
相信是每個職場都需必備的條件！
與大家，共勉之！
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