停課到暑假 防疫不停學|
#停課期間學生受教權
為守護本縣所轄各級學校學生之受教權,日前嘉彥詢問教育處是否有下達行政命令規定所轄之各級學校,停課期間不得以大量作業、考卷來取代「線上同步或非同步學習」;縣府回覆教育處已於110年5月31日以函文各校「不宜以大量作業、考卷來取代線上同步或非同步學習」。
#期末考 #成績評量
停課期間嘉彥建議本縣所轄各級學校,應以彈性多元的方式來評量學生成績,不宜也不該要求學生到校參加「段考」、「期末考」及「補考」;而縣府方面回覆其業已於110年5月20日、110年5月26日、110年5月31日多次函文提醒並授權所轄各級學校,對於學生成績評量方式應以彈性、多元及從寬認定等原則辦理。
有關於畢業生成績評量的方式,可依據教育部國民小學及國民中學學生成績評量準則,採取適當之多元評量方式辦理,採計日期得計5月18日以前成績計算;而學校是否取消段考及期末考?教育處則是令各校依縣府函文準則,來決定是否取消或調整評量方式。
#日後禁止學校假日及暑假補課
針對停課期間全國及本縣的教育政策均為「停課不停學」,換言之所有課程進度均須按照表訂時程以「線上同步或非同步方式」進行。
故疫情解封之後嘉彥認為學校不應也不宜要求學校使用假日及暑假到校補課,且要求學生日後補課的行為恐涉及違反、侵害《兒童權利公約》第31條第1項所保障的「兒童休息及休閒」之權利。
而縣府教育處方面回應,針對上述此點教育處依據教育部等函文意旨,也認為並要求所轄各級學校,「線上教學為正式課程,暑假期間不另行補課」。
#學童健康權
針對停課期間學生使用線上同步或非同步學習,均需長時間注視電子設備螢幕,為守護學生視力健康嘉彥建議教育處應要求學校,適度調整延長下課之休息時間,以促使學生眼睛均得充分休息,而學校方面亦應加強對學生視力保健方式的宣導。
教育處方面回覆,對於此問題已函文要求各學校注意,並授權各學校宜「減低」線上作業數量及「彈性」調整教學時間;另教育處方面亦請各校加強對學生宣導視力保健的方式,並於課程前後以加註警語等方式,提醒學生勿近距離用眼、勿在光線不足之空間內使用資訊設備等。
#停課到暑假 #停課不停學 #學生受教權 #兒童權利公約 #花蓮縣政府 #視力保健
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#縣屬學校教職員申請線上教學辦公
減少移動降低感染風險,教育處說明停課期間(05/21-05/28)申請線上教學、辦公事宜:
1️⃣專任教師(教師未兼行政):以實施居家線上教學、多元教學為原則。低年級、幼教師、教保員宜透過班級群組與家長、學生維持互動,或安排學生各類自主學習,或在家進行備課。
2️⃣教師兼任行政與專職行政人員、約僱用人員:以到校辦公四個半天為原則,其餘時間居家線上教學或辦公,到校時間由學校排定。
3️⃣無法執行居家教學或辦公,應到校教學辦公。
4️⃣居家線上教學、居家辦公期間視同正式上班,非防疫照顧假,不得要求其申請家庭照顧假(防疫照顧假)而不支薪;請假而未辦公者,依差勤相關規定辦理。
5️⃣勿於上班時間外出從事非必要活動,須與學校保持聯繫管道暢通,期間如需辦理個人事務者請依規定請假,學校如有緊急事務,同仁須配合返校處理。
6️⃣授權學校行政人員對居家線上教學教師勾稽查堂,倘經查堂發現未落實執行,則應要求立即恢復線上教學,經查第二次未落實執行,請教師改為到校進行線上教學。
7️⃣停課期間,部分同學到校應妥為安排其安置與午餐。
8️⃣線上教學實施方式:
1.高級中等以下學校改採線上教學,線上教學為正式課程,暑假期間不另行補課為原則。
2.教師得視學生年齡階段,以同步視訊、非同步預錄影片、線上學習資源、公視徵用頻道、通訊軟體進行課程作業指導,均視為教師進行課程教學之工作內容。
3.課程、教學、評量方式,授權學校以彈性多元方式處理,採從寬認定原則。
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【停課不停學,學習快易通】
高雄市所屬高級中等以下學校、幼兒園、補習班、課照中心自5/19至5/28停課。
因應教育部相關防疫措施,高雄市校園停課不停學配套措施如下。
📌高級中等以下學校改採線上教學,學生居家遠端學習不到校,線上教學為正式課程,暑假期間不另行補課為原則。
📌停課期間透過教師確實掌握關心學生,建立班級聯繫管道,適時提供相關協助。
📌啟動載具及行動網卡借用服務,提供家中無相關設備的學生在家自主學習使用。
📌停課期間可運用之線上學習資源,請至教育局網站/防疫專區/公佈欄/線上學習資源網站連結運用。
📌照顧弱勢學生不中斷,停課期間仍可持安心餐食券至四大超商及𡘙師傅便當店兌換餐食。
📌高中職以下學生(含幼兒園)之家長因故無法在家照顧,學校及幼兒園仍應提供學童到校基本照顧。
📌家長如有照顧12歲以下學童或國高中身心障礙子女需求者,得申請防疫照顧假。
📌校園持續落實防疫清潔消毒。
詳情請上高雄市政府教育局-粉絲專頁👉https://pse.is/3gn44z
#停課不停學
高雄市議員 王耀裕 關心您
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冒牌者症候群(Imposter Syndrome亦稱冒名頂替現象、冒名頂替綜合症、騙子症候群)是心理學家在 1970 年代創造的術語。會影響從運動員和科學家到辦公室工作人員的每個人,患此症狀的人即使有充足外部證據證明他們的能力,仍然深信自己「不配」、甚至覺得自己是個騙子、很怕被拆穿。此症狀在出色的女性當中特別普遍。一直到最近幾年才被正式承認,但還不被列入正式疾病,是疾病的前身,冒名頂替綜合症是一種普遍現象,在大多數人的一生中至少會影響一次。如果嚴重的話,尋求心理諮商會有幫助。
為什麼冒牌者症候群 對管理者的打擊如此之大?
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★ 本集補充資料
:: 冒牌者症候群:面對肯定、讚賞與幸福,為什麼總是覺得「我不配」?https://shoppingfun.co/2ry7o (博客來)
:: 為什麼我無法坦率地擁抱成功? — 冒牌者症候群 https://reurl.cc/dG644D
(by Jasmine Lin)
★ 一分鐘商業英文 Struggle (by Zach)
"Struggle" is both used as a noun and as a verb.
當名詞時As a noun, struggle means= a very difficult thing
ex:
Making updates to the software was a big struggle for the company. They could only release one update every 3 months, which was not fast enough to keep up with the market.
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