[#ShareforGood] Du học từ cấp ba - tại sao không?
Đến một đất nước xa lạ để du học từ năm lớp 9 - bạn sẽ học được những điều gì? Hãy đọc bài chia sẻ dưới đây từ một du học sinh Mỹ để cảm nhận những trải nghiệm của bạn ấy khi chọn The Village School cho bốn năm học xa nhà nhé.
---
Ngay lúc mình bắt đầu gõ những dòng chữ này thì khoảng thời gian 4 năm học cấp 3 ở Mỹ của mình sắp kết thúc.
Mình đã đi du học Mỹ từ năm lớp 9. Đó là một quyết định khá khó khăn khi mình nhận được học bổng của trường The Village School, nhưng ba mẹ mình đã lựa chọn đưa mình qua Mỹ học. Sau đây là những chia sẻ và review về ngôi trường cấp 3 này cho các bạn đang có ý định học nhé!
The Village School là một trường tư ở Houston, Texas. Trường có chương trình học cho Tiểu học, Trung học cơ sở, Trung học phổ thông. Điểm mạnh của trường nằm ở việc có rất nhiều học sinh đến từ các khu vực khác nhau trên thế giới, mình đã được làm quen với các bạn ở châu Phi, Ba Lan, Brazil, Trung Quốc,... cùng với chương trình học rất đa dạng: chương trình học ELL, chương trình học Trung học Mỹ và chương trình IB (ở Việt Nam được biết đến với tên Tú Tài Quốc Tế). Ngoài ra, trường cũng đang muốn phát triển mạnh về thể thao với sân bóng chày, sân bóng rổ, hồ bơi và phòng gym đầy đủ.
Một lời khuyên nhỏ là The Village School không hề có chương trình AP, mà cá nhân mình thấy IB Diploma không được xem trọng ở đại học Mỹ (nhưng rất tốt nếu các bạn muốn đi học ở Canada, Anh, Úc) nên các bạn hãy cân nhắc nhé. Học IB rất cực và nặng nề hơn AP với chương trình 2 năm 11, 12 và có yêu cầu thêm CAS và TOK nên mình đã tự học AP và đăng ký thi vì muốn được tính chỉ trên đại học. Ngoài ra, những bạn đang cân nhắc học Thạc sĩ và Tiến sĩ thì Grad School sẽ không muốn các bạn lấy credit mà bỏ qua những lớp quan trọng trên đại học đâu. Ví dụ như nếu bạn đang cân nhắc học trường Y thì advisor trên Đại học sẽ khuyên là bạn không nên lấy credit IB/AP Biology để bỏ qua các lớp Biology.
Quay trở lại với cuộc sống du học cấp 3, The Village School có rất nhiều hoạt động ngoại khóa hấp dẫn mình với nhiều câu lạc bộ lớn nhỏ, chương trình STEAM hợp tác với MIT thiết kế nhiều thử thách về kỹ thuật sinh học, robot, và khoa học máy tính, liên kết với những công ty và bệnh viện trong Houston để tạo cơ hội cho học sinh thực tập và mùa hè, những buổi biểu diễn kịch và trưng bày hội họa,... phải nói hoạt động ngoại khóa là nhiều vô kể luôn.
Mỗi năm tụi mình sẽ được đi “du lịch” một lần, chuyến đi này được gọi là Class Trip. Gọi là đi du lịch thôi nhưng đừng nghĩ là đi du lịch thật nhé! Chuyến đi này là một hoạt động dã ngoại dài ngày (1 tuần) và bạn phải liên tục vận động hoặc tham gia vào các chương trình từ thiện. Năm lớp 9 mình đã được đi Công viên Quốc gia Big Bend (Big Bend National Park) và 5 ngày của tụi mình chỉ có leo núi leo núi và leo núi! Lần đầu tiên trong đời mà mình leo núi tới trẹo cổ chân trong thời tiết mùa thu lạnh ơi là lạnh nhưng phần thưởng cho mình là thiên nhiên cực kì đẹp trên đường đi với các bãi đá và rừng lá phong mùa thu kèm với cảnh hoàng hôn trên đỉnh núi. (trên đường đi mình cứ phải dừng lại chụp hình vì… đẹp quá).
Kể sơ về cuộc sống trong ký túc xá (dorm). Các bạn sẽ được ở một phòng cho 8 người, trong phòng có 4 phòng ngủ và 2 nhà tắm, nhà vệ sinh. Theo mình thì như vậy khá là đông và phòng ngủ cũng hơi nhỏ nhưng mình vẫn sống ổn. 8 người là số người tối đa một phòng nhưng 4 năm ở đây chưa bao giờ phòng mình đủ 8 người cả. Một tầng lầu sẽ sử dụng chung 1 máy microwave, 3 máy giặt và 3 máy sấy và 2 tủ lạnh. Những học sinh trong chương trình boarding (du học - ở trong ký túc xá) thì chủ yếu là du học sinh Trung Quốc và Việt Nam nhưng những năm gần đây cũng có các bạn học sinh Hàn Quốc, Nhật Bản, Brazil và cả Ukraine nữa. Tất cả các học sinh đều phải học từ 7 giờ tới 9 giờ tối trong ký túc xá và dựa trên điểm của bạn trên trường mà bạn có phải học thêm sau mỗi giờ học trên trường không. Mỗi cuối tuần, ký túc xá sẽ tổ chức các chuyển đi khác nhau như đi tới các trung tâm thương mại, học boxing, bắn cung,... Các dịp lễ Tạ Ơn và nghỉ xuân các bạn trong ký túc xá sẽ được đi du lịch tham quan nước Mỹ. Nhìn chung mình thấy cuộc sống ở ký túc xá cũng khá thú vị và các bạn nên tận dụng những chuyến đi cuối tuần để mua sắm, thư giãn và học những kĩ năng mới (Cá nhân mình đã học được 1 lớp võ tự vệ). Điểm trừ theo mình là tổng số tiền học phí và ký túc xá rất mắc. Đồ ăn trong căn tin cũng không hợp khẩu vị của mình lắm và hơi khó ăn nhưng thời gian gần đây nhà trường cũng đang cố gắng cải thiện nhiều.
Lời khuyên của mình là hãy mạnh dạn làm quen và nói chuyện cũng như hỏi các thầy cô nếu bạn có bất kỳ thắc mắc nào, đừng ngại ngùng gì hết. Năm đầu tiên mình qua đây mình đã bị sốc vì môn World History, đó là lần đầu tiên mình phải viết một bài luận 1000 từ và điểm mình cũng không cao lắm. Sau đó, mình đã email chủ động liên hệ với thầy và sắp xếp học sau giờ học và thầy đã quyết định “drop" điểm bài luận cho mình. Ngoài ra, hãy kết bạn và tham gia vào các hoạt động ngoại khóa càng nhiều càng tốt nha, khoảng thời gian trung học này trôi qua nhanh lắm đó. You only live once!
---
<3 Nếu cả nhà thấy bài viết hay thì hãy share nhiệt tình giúp tác giả nhé <3
#HannahEd #sanhobong #duhoc #scholarshipforVienamesstudents #ShareforGood
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過650萬的網紅Brianna's Secret Club TH,也在其Youtube影片中提到,บรีแอนน่า | เปิดบูทขายสไลม์ที่โรงเรียนในงานวัน International Day ติดตามช่องบรีแอนน่าได้ที่ Brianna’s Secret Club - Thailand (Thai Channel) https://www...
「ib world school」的推薦目錄:
- 關於ib world school 在 Scholarship for Vietnamese students Facebook 的精選貼文
- 關於ib world school 在 Quynh Huong Le Do Facebook 的最佳解答
- 關於ib world school 在 Brett 林熙老師 Facebook 的最佳解答
- 關於ib world school 在 Brianna's Secret Club TH Youtube 的精選貼文
- 關於ib world school 在 Have you ever wondered how many IB World Schools there ... 的評價
- 關於ib world school 在 IB World School Informational Video - YouTube 的評價
ib world school 在 Quynh Huong Le Do Facebook 的最佳解答
[Chia sẻ]
‘PERSONAL STATEMENT’ 🤗
– LÁ THƯ TỰ GIỚI THIỆU CỦA BẠN TIN NHÁI
Tin Nhái nhà mình đang theo học năm hai, hệ thống IB (International Baccalaureate – Tú tài Quốc tế) tại Anh. Hệ thống này, theo mình biết được áp dụng khá phổ biến tại nhiều trường quốc tế, và học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học theo hệ thống này sẽ được dựa trên kết quả học tập để đăng ký vào nhiều trường đại học trên thế giới chứ không chỉ tại Anh. Với quy định là mỗi học sinh sẽ được nhà trường cấp cho một kết quả học tập dự kiến với điểm số tổng của các môn các bạn chọn tùy theo ngành học (theo hệ thống IB, mỗi học sinh sẽ tự chọn 6 môn học, với hai mức: cơ bản và nâng cao). Tổng điểm dự kiến này được trường đưa ra dựa trên thực lực của mỗi bạn.
Sau đó, mỗi học sinh sẽ phải tự soạn một ‘Personal Statement’ – một dạng thư tự giới thiệu, để diễn đạt vì sao mình mong muốn vào trường đại học này. Một học sinh tại Anh thông thường được chọn năm trường đại học, tương tự kiểu ‘Nguyện vọng 1, Nguyện vọng 2… của bên mình). Sau khi các trường đại học ấy nhận được các Personal Statement này, trong vòng vài tuần tiếp theo, các trường hợp nào được các trường quan tâm, các trường sẽ gửi thư lại. Có trường hợp thì thông báo nhận luôn (dĩ nhiên là với điều kiện cuối năm kết quả thực tế phải đạt hòm hòm với kết quả dự kiến); có trường yêu cầu thực hiện phỏng vấn.
Với trường hợp cụ thể của Tin, trong năm trường đã gửi Personal Statement đi, Tin được thông báo nhận thẳng vào một trường. Trường thứ hai, sau khi qua phỏng vấn, cũng được thông báo là nhận luôn. Duy có trường hợp làm Tin căng thẳng nhất, là cụm đại học Oxford, trường hẹn lên lưu lại trường trong vòng ba ngày để dự hai cuộc phỏng vấn và thi đàn cho đầu vào hai trường đại học thành viên trong cụm trường này. (À, để mình giải thích thêm về khái niệm Đại học Oxford. Oxford không phải là một trường đại học duy nhất, mà là một quần thể, gồm 39 trường đại học thành viên (tính cho tới năm nay), quây quần cùng nhau trên địa bàn trung tâm thành phố Oxford, tạo nên một thương hiệu Oxford University nhiều năm qua đào tạo ra nhiều nguyên thủ quốc gia của nhiều nước trên thế giới đó. Các đại học thành viên được gọi là các College, chứ ở Anh, College không mang nghĩa là trường Cao đẳng như ở Mỹ).
Tin Nhái nhà mình không nằm trong nhóm học sinh xuất sắc nhất của trường. Tuy vậy, việc nhờ một Personal Statement mà được nhiều trường tiếp nhận một cách nhiệt tình như vậy, nhìn theo một cách nào đó, vẫn chứng minh rằng cái Personal Statement này tương đối hiệu quả. Mình nằn nì mãi, cậu chàng mới chuyển cái Personal Statement của cậu sang cho mình xem. Mà còn mắc cỡ, nói con gửi đi hết rồi con mới gửi mẹ coi, coi như tham khảo thôi đó, chứ không phải xin ý kiến hay nhờ mẹ ‘chỉ điểm’ gì đâu, nha… 🙂
….
… Choy oy, ta nói, mình coi xong…, rụng nước mắt hết mấy chỗ, haha. Hèn chi mà ảnh hỏng ‘lụm tim’ mấy thành viên ban tuyển chọn hà!
Sáng nay Tin báo, con cũng đã qua xong nốt hai cuộc phỏng vấn tại đây rồi. Mình nói, những gì tốt đẹp nhất con đã cố gắng hết sức, và đã thể hiện được. Còn lại, mình để tùy duyên đi con.
Mình đợi con xong phần phỏng vấn rồi mới nói với Tin, cho phép mẹ chia sẻ với bạn đọc trang mẹ, về những kinh nghiệm của con khi viết Personal Statement để có được ấn tượng tốt đẹp nơi các trường, nha. Và mẹ sẽ muốn chia sẻ ngay giai đoạn này, khi hai cuộc phỏng vấn vào Oxford còn chưa có kết quả, để ý nghĩa của sự chia sẻ này nằm đúng vào tính hiệu quả của Personal Statement mà thôi. Sẽ có không ít các bạn cũng đang học IB hoặc tương tự muốn tham khảo dạng thông tin này, các bạn sẽ đỡ lúng túng hơn. Tin đồng ý.
Theo đó, Tin nói, Việt Nam mình tuy giáo trình dạy Văn nhiều chỗ cũng còn bất cập, tuy vậy, tinh thần chung: thể hiện được cảm xúc của mình vào các bài viết - là một điều con cho rằng rất hay nha mẹ. Các bạn con từ các nước tiên tiến hơn mình tới, các bạn viết Personal Statement đều rất tốt, rất chuẩn, nhưng nhiều bạn viết đọc ra trong đó thấy hơi khô khan, không ‘nhìn’ ra được đam mê của các bạn, cũng ít nhìn ra được ‘nét riêng’. Vậy, mình đoán, chính cái ‘nét riêng’ này sẽ thu hút sự chú ý của những nhà tuyển chọn, vốn phải đọc hàng trăm thư tự giới thiệu gửi về.
Tiếp theo, cần phải xác định: cảm xúc chỉ là chất dẫn, còn trong phần nội dung chính, ta vẫn phải có sự phân tích đủ sâu vấn đề mà mình quan tâm, được thể hiện theo quan điểm riêng của mình, dưới góc nhìn riêng của bản thân.
Cái kết cũng là phần không kém quan trọng, khi chốt lại vấn đề, mà vẫn thổi vào đó một chút cảm xúc. Ở đây, Tin cũng đã dùng một loại thủ pháp mẹ Tin cũng rất thích dùng… Đó là câu kết lặp lại chính cái ý mình dùng để mở đầu bài. Như vậy sẽ tạo được một dạng ‘điểm nhấn’ nhẹ nhàng, xóa mờ đi cảm giác ‘quá học thuật’ mà phần nội dung đã bắt buộc phải chuyển tải.
Để mọi người dễ tham khảo, mình xin trích đăng nguyên văn phần Personal Statement của Tin dưới đây bằng tiếng Anh nhé. Mình chuyển ngữ phần đầu và hai phần cuối, được gắn luôn vào dưới mỗi đoạn gốc. Riêng đoạn giữa quá tập trung vào chuyên môn phân tích âm nhạc cổ điển, xin phép không cần dịch phần này.
Hy vọng rằng Personal Statement này cung cấp được vài khái niệm về ‘nét riêng’ trong thể hiện, để giúp thêm cho nhiều bạn trẻ khác, trong bước đường tiếp tục con đường học tập của mình, nhé!
(12.12.2019 – QH)
---
[Personal Statement – Toai Nguyen]
[Thư tự giới thiệu vào trường đại học - Ứng viên Toai Nguyen]
At the age of 4, I vaguely remember the first time touching an enormous object that my mum called a Pi-a-no. Since then, music has become inextricably linked to my life. In the first week staying in the UK, without access to my school's piano, homesickness would have been extremely difficult to manage. Hence, the first reason why I am particularly interested in this course: Music helps me to release all of the psychological pressures and apprehensions that I have got.
(Năm lên bốn tuổi, tôi mơ hồ nhớ cảm giác được chạm tay lần đầu tiên vào một vật thể to đùng mà mẹ tôi gọi là “đàn Pi-a-no”. Kể từ ngày ấy, âm nhạc đã gắn liền với tôi như hai người bạn tri kỷ. Trong tuần lễ đầu tiên xa nhà đi học tại nước Anh, nếu không có cây piano tại trường, có lẽ nỗi nhớ nhà đã trở nên khó mà chịu nổi. Và đó cũng chính là lý do đầu tiên vì sao tôi đặc biệt quan tâm tới chuyên ngành này: Âm nhạc giúp tôi giải tỏa toàn bộ những căng thẳng và lo lắng tích tụ trong tôi).
In times of pressure, I found Chopin's Waltz op. 64 no.2 my perpetual favourite. Generally, I am interested in the piece's tempo indication: tempo giusto, which is fully contradicting; although the musicians may choose the tempo they prefer, following it strictly is a must. I wish to move towards strong analytical understandings of the piece (e.g. comparing features of the chromatic phrases on bar 13-16 and 45-48 respectively). Firstly, the second ascending chromatic phrase is faster than the first descending one, marked pìu mosso. Secondly, although both phrases diminuendo, their roles are quite distinct; the one on the first phrase combined with the cadential chords G#m6/4-D#7 emphasise the return of tempo I surprisingly when G#7 appears on bar 16 as a dominant of D#7, whereas the similar indication on the second one tends to push the piece, poco un poco rit, towards a peaceful ending, instead of preparing for another surprising event. Most importantly, the structures of these two phrases are relatively different; although the first one is properly chromatic, Chopin decided to duplicate all the notes (G#-G#-Fx-Fx-F#-F#...) in order to fulfill his progress of prolongation, whilst the second one is a non-continuous long phrase, where 2 shorter phrases (F#-G-G#-A and D#-E-E#-F#-Fx-G# respectively) are separately involved to resolve the piece at the high C#.
(Trong những lúc căng thẳng, bản Waltz op. 64 no.2 của nhà soạn nhạc Chopin là chọn lựa hàng đầu của tôi để nghe, để chơi, để giải tỏa).
(Tiếp theo là phần phân tích chuyên môn về tiết tấu, hòa âm, cấu trúc tác phẩm…)
I also love reading history and geography, and I sincerely believe that contextual knowledge (e.g. Polish Romanticism in Post-Duchy of Warsaw) and knowledge of the composer will facilitate my musical understanding. I have been asking some questions in terms of musical history, even though I do not formally study it at school. One of them, as someone raised in the non-Western world, was "Why are the most common musical indications in Italian, although German-speaking composers, such as W.A.Mozart and the 3Bs, are arguably more canonical?" In this case historical reading lead to the answer; the general influence of the Catholic church in the late Medieval and Renaissance periods is the starting point: For instance, thanks to Guido d'Arezzo, a Benedictine monk, the modern-day stave was created; early religious compositions like cantata, toccata and oratorio indubitably originated in Italy and spread throughout the West. The works of many important Italian instrumental makers in the Renaissance and Baroque periods acquired widespread fame, to say nothing of the material aspects such as the widespread adoption of Cristofori’s Fortepiano in the mid-18th century and the enduring reputation for quality of Italian instruments (such as the string instruments of Stradivari and Del Gesù). Hence, for a variety of reasons Italian musical culture came to be regarded as the standard, and Italian terminology was adopted widely. This is an elementary example of the questions about the relationships between the historical and cultural aspects of music, another reason why I chose to apply to the university's music degree.
(Tôi cũng thích đọc những tài liệu về lịch sử, địa lý và tin rằng những kiến thức về bối cảnh xã hội cũng như vị trí địa lý của một nền âm nhạc (chẳng hạn như “Âm nhạc Lãng mạn ở Ba Lan ở thời kỳ Hậu Công quốc Warszawa), thêm vào đó là sự hiểu biết về những nhà soạn nhạc nổi tiếng trên thế giới sẽ giúp việc học bộ môn Âm nhạc của tôi trở nên dễ dàng hơn rất nhiều. Mặc dù không được học bộ môn này một cách chính thức ở môi trường trung học, tôi đã từng đặt ra nhiều câu hỏi về lịch sử phát triển của Âm nhạc như một sở thích của bản thân; và một trong số đó, “Vì sao hầu hết những thuật ngữ Âm nhạc cổ điển được sử dụng rộng rãi nhất là tiếng Ý, trong khi những nhà soạn nhạc nói tiếng Đức (Ví dụ như Mozart và bộ 3B) thường được biết đến rộng rãi hơn?” Trong trường hợp này, tôi tin rằng việc đọc những tài liệu lịch sử và địa lý sẽ giúp tôi đưa ra câu trả lời chính xác nhất. Thứ nhất, chúng ta không thể phủ nhận rằng tầm ảnh hưởng của Giáo hội Công giáo La Mã trên toàn cõi châu Âu trong thời kỳ Trung đại và Hậu kỳ Trung đại (Phục hưng) chính là yếu tố hàng đầu: Nhờ Guido D’arezzo, một giáo sĩ dòng Biển Đức sống vào thế kỷ 11, khuông nhạc (hiện đại) đã ra đời và dĩ nhiên trở thành một phần không thể thiếu trong môn Âm nhạc; một số tác phẩm mang tính chất thế tục tôn giáo như oratario, cantata và toccata bắt nguồn từ đất nước hình chiếc ủng (tức Italia) và được phổ biến rộng rãi ở phương Tây. Thứ hai, yếu tố làm nên sự khác biệt của Italia với các quốc gia khác đến từ những người sáng chế nhạc cụ: Xuyên suốt thời kỳ Phục hưng và Baroque, chúng ta không thể không kể đến sự phổ biến của cây đàn fortepiano được sáng tạo đầu tiên bởi Bartholomeo Cristorri di Francesco ở Italia vào thế kỷ XVIII, và đồng thời là sự trường tồn theo thời gian của những kiệt tác nhạc cụ bộ dây kinh điển được tạo ra bởi những nghệ nhân Stradivari và del Gesù. Nhìn chung, vì rất nhiều lý do mà Âm nhạc hàn lâm Italia được xem như là chuẩn mực của Âm nhạc Cổ điển (Đặc biệt là thời kỳ đầu), nên các thuật ngữ Âm nhạc cũng trở nên phổ biến theo. Đây là một ví dụ đơn giản của những câu hỏi về sự tương quan giữa các khía cạnh lịch sử và văn hóa của Âm nhạc, thêm một lý do nữa khiến tôi muốn chọn ngành học này.
I have had to carefully manage my time to study outside school and practise adequately, because the subject is not available in my school. Before arriving in the UK, I was managing the Secondary school's Music club; since being here, I have had the opportunity to perform several times a year including a graduation ceremony at Oxford Town Hall, as well as playing in the Community's programmes back in my home country during the Summer holidays. Wherever I go, the enormous object that I vaguely remember my mum called a "Pi-a-no" at the age of 4 will never be separated from me.
(Tôi đã phải xoay sở thời gian khá vất vả để vẫn theo học Âm nhạc bên ngoài cũng như luyện tập Âm nhạc được đường hoàng, bên cạnh đảm bảo học tốt các môn chính thống tại trường (vì môn Âm nhạc không có trong danh mục các môn học thuộc hệ thống IB ở trường tôi). Trước khi đến Anh, tôi từng có thời gian làm quản lý Câu lạc bộ Âm nhạc ở trường cấp 2; và tôi đã có cơ hội biểu diễn nhiều hơn khi đặt chân đến Vương quốc Anh – chẳng hạn như tại Lễ tốt nghiệp của khóa các anh chị năm trước vào năm ngoái, và tôi cũng biểu diễn trong một số chương trình tại quê nhà Việt Nam của tôi trong những ngày nghỉ hè. Dù ở nơi nào đi chăng nữa, cái vật thể to đùng mẹ tôi từng gọi là “đàn Pi-a-no” trong trí nhớ mơ hồ của tôi ở cái tuổi lên bốn năm nào sẽ không bao giờ tách rời khỏi cuộc đời tôi).
_****_
😊 Đi kiếm hình gắn vô bài viết này, ra mấy tấm hình cũ thấy thương quá... Hình đầu là những ngày đầu tiên ảnh mô tả "mơ hồ nhớ vật thể to đùng mà mẹ tôi gọi là 'Đàn Pi-a-no'" đó. Hình tiếp theo là đúng cái năm ảnh bắt đầu học nhạc, năm 4 tuổi. Hình 3... khỏi giải thích rồi. Bây giờ của ảnh và mẹ, toàn chụp màn hình lúc mẹ một đầu con một đầu thế giới không hà... 😊
ib world school 在 Brett 林熙老師 Facebook 的最佳解答
A fun but intense way to learn the basics.
These video courses are a great way to review your high school courses.
The producers have managed to condense years of information into mere hours. Each video is short and jam-packed with information.
Crashcourse strives to teach difficult subject matter in a humorous and engaging style, and it succeeds. You will never feel bored watching videos from this YouTube channel.
Most major subjects from middle school and high school have already been completed, including biology, physics, chemistry, astronomy, psychology, US history, world history, and even statistics. Those were just a few of the massive range of courses on offer.
I have watched a few of the courses myself from start to finish. If you’re looking for an introduction to a subject, they’re a little heavy going because there’s simply too much information in each video, so it’s easy to get information overload. If you already possess some knowledge on the subject, as do high school students, you’ll love how you can review concepts in such a short amount of time.
The courses are also great if you need a taste of a subject, especially if you’re trying to decide which AP or IB course to take.
Highly recommended!
https://www.youtube.com/user/crashcourse/playlists?view=1&flow=grid
ib world school 在 Brianna's Secret Club TH Youtube 的精選貼文
บรีแอนน่า | เปิดบูทขายสไลม์ที่โรงเรียนในงานวัน International Day
ติดตามช่องบรีแอนน่าได้ที่
Brianna’s Secret Club - Thailand (Thai Channel)
https://www.youtube.com/channel/UCIfmX_7CyJOpIeEKrp79M6g
Brianna’s Secret Club (English Channel)
https://www.youtube.com/channel/UCpgyQuhiH6InfW_VQ0QXTXg
ติดตามช่องพี่เคทชื่อช่อง KateAndAngie TV ลิงค์ตามนี้เลยคะ https://www.youtube.com/channel/UCV80o_-HUyhQYEkOhEvBBtQ
ติดตามบรีแอนน่าเพิ่มเติมได้ที่ facebook
https://www.facebook.com/BriannasSecretClub/
และ https://www.facebook.com/brianna.celeste.davis/
หรือ IG: Brianna_Skyler
▬::: สนใจติดต่อโฆษณาหรือสปอนเซอร์ :::▬
Email: briannassecretclub@gmail.com
Line: jira_skyler_brianna
ขอบคุณที่ติดตามและเป็นกำลังใจให้พวกเรานะคะ
รักนะจุ๊บๆ ♡♡♡
บรีแอนน่า เดวิส
#บรีแอนน่า #Brianna #สไลม์ #โรงเรียน ฝากกด Like ? กด Share ?♀ และ Subscribe ด้วยนะคะ ?
คอมเมนต์ติชมกันมาได้คะ ขอบคุณมากนะคะ ?
? ติดตามอัปเดตข้อมูลข่าวสารของบรีแอนน่าได้ที่ ?
➡️ YouTube : Brianna's Secret Club
➡️ Facebook : Brianna's Secret Club
➡️ Instagram : Brianna's Secret Club
➡️ TikTok : Brianna
ติดต่องานสปอร์นเซอร์ได้ที่ไลน์ jira_skyler_brianna
หรืออีเมล briannassecretclub@gmail.com
ขอบคุณคะ
ครอบครัวบรีแอนน่า -
#บรีแอนน่า #Brianna
ib world school 在 IB World School Informational Video - YouTube 的推薦與評價
An introduction to the exciting opportunities for students at the IB World School at Plano East. ... <看更多>
ib world school 在 Have you ever wondered how many IB World Schools there ... 的推薦與評價
Take a look at our IB World School map and search schools by programme, region, or language of instruction: https://bit.ly/3NFKrgk. ... <看更多>