‼️ #英語閱讀基本功:自然發音的迷思?
進行英語閱讀啟蒙,讓孩子最後能獨立閱讀,常見字(sight words)和自然發音(phonics)兩大「基本功」的打底非常重要‼️很多爸媽誤以為學自然發音,不管用任何形式(自學、線上課、學校教等)就足夠了!(預購 https://reurl.cc/GmRk0v)
這其實是大錯特錯❌的觀念,將學過的自然發音技巧,透過專為自然發音設計的「phonics readers」拼讀小書,是每一個孩子在閱讀過程必做的事,前後約莫耗時近一年。
自然發音沒學好,會影響未來搭配「自然發音」學習後,用來大量練習的拼圖小書是閱讀歷程中,肯定要入手的讀本!
唯有足夠拼讀練習,才能達到「#見字能拼,#聽聲能寫」的境界。當你發現小孩看到新文章卻多數生字都無法透過「拼」唸出來,就是拼讀練習不夠的原因。⚠️同時,也會影響後續「單字量」(俗稱背單字)的累積。
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兒童英語教育 在 鰻魚家家酒 Facebook 的精選貼文
🔥 #2030雙語國家政策|國家型級別影響,爸媽你看懂多少?深究兒童英語教育重要性。
我猜,絕大多數家長對這個新聞是很無感的。
一來,時間還很久;二來,孩子才在念小學,甚至剛要念小學,國家要不要有第二官方語言,跟孩子有什麼關係。
關係可大的呢!
雙語國家的意思,是2030年起,台灣會開始把英文當做第二官方語言。
這意思是,很多正式的文件與場合,是可以使用英文來表達的。例如說,目前政府機關開會,如果與會來賓只懂英文,不懂中文,會議主辦方是有義務要準備中英口譯的,各級議會的議員也不可以用英文來質詢。
簡單的說,目前你要當公務員或政務官或議員,全程使用中文是個義務,即使完全不懂英文也沒關係的;但如果英文被視為官方語言,那麼使用中英文就是可以自由選擇了。比方說,某個新任長官喜歡用英文,這個時候如果屬下英文程度不好以致於影響工作表現,就是個人的能力問題了。
政府機關如此,大型民營企業也會連帶如此。
類似的道理,目前正式的教科書一定只能用中文編寫,所以台灣的出版社即使教科書寫的再差,也不怕英美來的競爭者。但雙語國家之後就不一樣的,一定有出版社會直接送審國外的教科書,反正108課綱根本就是抄 CCSS 的,所以審過也不會難,然後一定就會有學校採用英文版的教科書,這時候學生看不看得懂就是學生自己的問題了。
然後,大學端兼負培育國家與企業未來人才,與引導中小學教育方向的雙重責任。自然也會大規模的朝向培養雙語人才邁進,因此對入學新生的雙語能力要求標準,自然也會大幅提高。
❚ 遠的先不說,說點短期與現實一點的改變。
這個學年度起,教育部將選擇四所重點大學,提供獎勵與補助,要求這四所大學在四年後,博士班有九成,碩士班有七成,大學部有五成的課程,需要全部用英文來進行。
可以想見的,這四所大學都是所謂的頂大。
但是今天,即使是台大新生的平均英文能力,也還無法執行這樣的授課方式,更別說是其他學校了。可以想見的,#未來四年這四所頂尖大學對入學新生的英文能力最低要求以及影響的比重,一定會是逐年大幅提高的。
高中端呢?
當然也會有所應變。今年起,我們看到很多二線的公立高中已經開始加入了特色英語學程,IFY 國際預科學程,雙聯學制,甚至是IB 中學的行列。很明顯的希望從雙語化及國際化,來與傳統的明星高中做出區隔。這當然也意味著,英語好的學生,在未來的選擇及可以獲得的資源將會越來越多。然後他們在大學入學的競爭中,也會因此有新的優勢。
而上面所提的,只是眼前已經可以看到的改變。未來九年,在政策導引人才需求,人才需求導引大學教育後,整個大學入學,到高中入學,對學生英文能力的要求方向與訓練方式,勢必會有天翻地覆的改變。
這,就是 #國家級政策的力量。
也許有人會覺得9年還很久!
不,如果九年後的大學必須做出重大的改變,那六年後的高中入學就會提早有改變,甚至三年後各地明星私中的入學也會跟著改變。像現在,一般的國中是程度好的學生在畢業前會通過全民英檢初級,但很多知名私中希望學生在國二就要有類似的程度,我相信在前述的趨勢下,三年後這應該會是私中入學的基本門檻了。
問題來了,現在可以在小學階段就通過類似檢定的,多半都是從學齡前就在全美語幼稚園或者使用DWE 的孩子,然後繼續在私小的國際班就讀,或者有神級家長在家帶孩子自學。
至於傳統英文教學方式與密度,不論是學校或補習班,其實都很難讓小學生在畢業之前就通過這個門檻。
所以,如果您的孩子已經上小學了,甚至已經中年級了,而且你很重視未來的升學,但你卻還在用傳統的角度與方式讓孩子學英文,不斷的背單字,背文法,寫評量...⋯那其實你並沒有多少時間來讓孩子面對這個巨大的衝擊!
這其實就跟當年「108課綱」在討論之際,很多家長覺得反正就是念書,課綱改什麼念什麼而已;卻低估了課綱的精神,其實是要幫大學挑選更有思考與研究能力的學生,而不是只會在考卷上作答的學生。
所以,「108課綱」的落實,必然會涉及大學入學評比方式的變革。果不其然,大考中心做出了一連串的變動,然後很多家長開始抱怨這些變動太突然,不知如何教孩子適應。
關於雙語國家政策,我相信很多類似的抱怨也會在三年後大量出現在沒有警覺也沒有做好準備的家長身上。
最後,讓我們回到 #兒童英語教育 這個主題。基本上,我們預期雙語國家政策會徹底改變我們對什麼是「學好英文」的定義。
事實上,台灣有很多老師與專家都知道台灣的英語教育的成果不好,也知道問題出在哪裡。所以,在過去十年來,我們發現有很多優秀的老師,在他們的崗位上,默默的為「正確的英語學習觀念與方法」在付出。然而,不論他們多努力,成果其實極其有限,只能改變一小部分的學生。
這中間關鍵原因在於,在教育生態系裡,有三個主要的角色,「政府─老師─學生家長」,而這三者之間,其實位於中間的老師是最無力的。當政策不改變,或者學生家長端的觀念不改變,老師其實什麼也不能做。這也是為什麼過去三年來,我們在中文家庭雙語小孩這個社團裡,選擇從改變家長端的觀念著手。
如今,政策的風向終於變了,時間與改變的壓力回到家長這一邊了。
而你,做好準備了嗎?
(歡迎轉分享)
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三級管制尚未結束,暑假就接著來了。🦠疫情期間,什麼樣的英語學習方式對孩子最有效率‼️
過去三年多來,已經超過60萬個中國學童,使用 「iEnglish ─類母語英語閱讀訓練系統」,打開了他們原本被遮蔽的語言學習潛能,並展示了無數令人驚艷的案例。這套市場上暱稱為小i 或小星的語言訓練系統,在今年三月正式提供「繁體中文版」進入台灣及全球華文市場。
你可能也開始逐漸耳聞小 i 的成功案例,例如:聽過很多原本英語學得支離破碎的孩子,用了iEnglish 一年多後,輕鬆通過 YLE A2 Flyers 或 TOFEL Primary 的檢定。
聽到越來越多的傳統上覺得很神奇的案例後,你可能開始對這些案例的真實性從不屑一顧,變成半信半疑,想知道這些案例的成功,是不是有些什麼背景或者前提?或者,你可能想進一步知道自己的孩子是否適合使用這類型全新語言學習平台?
當然,你也可能想要比較 iEnglish 與傳統補習班、線上英語、親子共讀繪本間的異同?更有追根究柢精神的,則應該很好奇 iEnglish 號稱讓孩子不用死背單字,也不需學文法規則,只從持續性的複誦閱讀,便能學好英文的原理究竟是什麼?
要有系統的回答這些問題,我們就得回到「兒童英語」的基本心法,從根源了解兒童英語的目的、本質與原理,方能掌握兒童英語教育的成功要素,進而協助孩子挑選最適合的方式與工具。
這點,正是我們進行「📕 中文家庭雙語小孩:#寫給中文家庭裡的父母親關於兒童英語教育10堂課」該企劃的主要理念。
下週一(6/21)晚上九點到十點半,我們會用60分鐘的時間,來重點摘要這本書前半本的主要論點( ✅ 10堂課綱要連結參考:https://pse.is/3j6qj9 ),進而用這些論點當基礎,以30分鐘的時間說明 iEnglish 優點、適用對象,以及家長們需要的心理準備與配合適性。
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Camila是我碩士班同學,
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他旅行超過40個國家,
但是他最喜歡的國家竟然是...
台灣有好多人在抱怨台灣環境不好,
但在外國人眼裡「台灣是很可愛的」。
台灣是島嶼國家,也是國際化程度很高的地方。
我們應該熱情的把台灣的一切美好分享出去,
以台灣出發,輻射發散到全世界。
我們的國家其實非常美好~
希望今天的影片你會喜歡!
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