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#水獺媽媽（就我本人巧慧阿姨啦 😂） 首度掛名推薦繪本啦！
從去年開始，我在podcast上讀繪本給小朋友們聽，努力挖掘、分享優質的故事書給所有大小讀者。
這一次，我首度以水獺媽媽的身份掛名推薦繪本！這是對水獺媽媽（巧慧阿姨）的重要肯定，也再次鼓舞我繼續推廣親子共讀！
《紅噗噗與藍嚕嚕》這本書，剛出版時就吸引我的注意，作者不僅在書裡描繪許多色彩鮮艷、天馬行空的外星世界生物，更透過可愛簡單的故事，傳遞關於平等與多元的議題，非常適合爸爸媽媽帶領小朋友一起閱讀，學習尊重多元文化！
SJE好書推薦👍#新來的同學
📖【New Kid 】★ Jerry Craft ✏
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📗這本漫畫有著成長的力量!
#史上第一部榮獲紐伯瑞兒童文學金獎的圖像小說
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青少年時期是探索的年紀, 在迷惘中找尋出路和自我成長。
這本圖文小說是"文學作品"也是本"漫畫", 作者Jerry Craft讓讀者欣賞他精心安排的分鏡畫作, 同時引領著讀者思考各種論點, 更在心靈層次上的堆疊, 幫助我們(讀者)找尋出路😉
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▍本書特色 (小麥田出版社)
長達九十八年，紐伯瑞獎首度將獎項頒發給圖像小說！這個獨特且真誠的故事不以高高在上的態度指導青少年應該怎麼面對成長中的問題，而是站在尊重孩子的角度，自然的引導他們看見被視為「他人」的孤單與痛苦。
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#同理青少年適應陌生環境的不安
面對陌生的環境、不認識的人們，以及不熟悉的規則，無論是誰都會感到不安。作者透過一名黑人少年進入白人學校就讀的校園故事，撫慰青少年適應、融入新環境的恐懼。
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#學習尊重多元文化
受到種族、性別、外貌、社經地位等固有刻板印象的影響，我們的日常生活中充斥著無所不在的「微歧視」，只有了解、包容每個人獨一無二的特色，才能學會尊重的重要性。
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#帶有深度及廣度的幽默之作
本書用活潑生動的漫畫描繪青少年的生活經驗，不僅平易近人容易引起共鳴，還觸及到種族、階級、排擠、貧富差距等議題，是兼具深度及廣度的絕妙佳作。
《新來的同學》延伸閱讀 📝
https://okapi.books.com.tw/article/14723
「剔除標籤來看，角色們的共同點卻是『孤獨感』，或許也是讀者的共同點。而喬丹在堆疊的負情緒深淵中一轉念，幫助他過完了快樂的私校生活，他的朋友們也隨著正能量的推進，而一同成長，很是勵志！」——SJE閱讀(推薦文錄)
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本活動將於三週後 #抽出兩位幸運兒 致贈新書📙 #新來的同學 喔～
在家防疫的閱讀生活中,
讓好作品來滋潤您的暑假閱讀生活喔😊
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#SJE閱讀紀錄 #強力推薦 💕
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=獲獎殊榮=
《今日美國》最佳圖像小說▍2020年紐伯瑞金牌獎▍2020年柯蕾塔．史考特．金恩作者獎▍《紐約時報》暢銷榜冠軍▍2019年柯克斯獎YA類文學獎▍亞馬遜有聲獎－中學生年度圖書決選名單▍《舊金山紀事報》暢銷書▍中小學生讀者獨立暢銷書▍2019年《出版人週刊》中學生年度書單▍2019年新英格蘭獨立書商聯盟最佳童書▍2019年新亞特蘭大獨立書商聯盟中學生年度圖書▍2019年春季獨立未來十選▍亞馬遜書店當月選書▍2019年哈維獎最佳童書入圍▍2019年青少年多元小說書單▍2019年春季《出版人週刊》最期待童書▍獨立漫畫與圖像小說作品暢銷冠軍▍2019年《學校圖書館期刊》最佳圖像小說書單▍2019年《華盛頓郵報》最佳小說書單▍2019年《華盛頓郵報》最佳圖像小說書單▍2020年夏洛蒂．赫克獎傑出兒童小說獎－榮譽選書▍《時代》網站年度最佳圖書書單▍2019年紐約公共圖書館年度選書▍2019年芝加哥公共圖書館較長讀者最佳小說▍2019年《紐約時報》最佳童書25選▍2019年多元文化兒童文學研究中心年度多元文化童書▍《時人》最佳兒童禮物書
【與原民共存共榮 支持原住民族日入國假】
2013年，短暫停留在蘭嶼兩週，那段時間，大概是我最無憂無慮的時光，沒有之一。蘭嶼的藍天、蘭嶼的海、蘭嶼的孩子，#像極了愛情。
在蘭嶼教表演藝術、公民、國文的時候，作為一個「漢人」教師，最初顯得格格不入，從日常對話到課堂溝通，深刻理解到「轉譯」的重要性，要讓孩子們理解這些科目、話中之意，也必須以他們熟悉的方式切入，語意的轉換極為重要，還有同理、生活方式與習慣。
幾天的努力下，開始感受到孩子們的活潑熱情回饋，對土地的敬畏之心，是我所不及。對我來說，原住民族的孩子都極為優秀，只是在漢人規範的教育體制下無法被突顯，曾經有個孩子問我：「老師，漢人憑什麼說我們偷懶，1.35分收獲，要不然漢人拋下自己的母語來學原住民的啊！我們大方給漢人加分......」
這段對話影響至深，是啊！到底憑什麼我們要人放棄那麼多，自己卻連基本的尊重都沒有做到？很多人不能夠理解，為什麼原住民族的學生有所謂的加分制度，然而，我們不了解的是，原住民族在歷史脈絡下如何被壓迫。
過去，#政府長期忽略了原住民族的主體性，讓原住民在原生的土地上逐漸失去自己語言、文化與認同。自1984年開始，原住民族發起一連串的抗爭並展開修憲運動，捍衛民族權益、極力擺脫多年的被汙名化，由自己決定自己的名字，直至1994年8月1日才正式將沿用40餘年的「山胞」正名為「原住民」。
至今原住民仍為了民族自治及捍衛傳統領域努力著，期許這片土地的每一份子，一同正視歷史教訓、學習理解並包容彼此的不同，讓臺灣有朝一日能夠實現真正的公平與正義。阿賢同時代力量，希望8/1 #原住民族正名日能推動成國定假日，讓我們共同在這片土地上學習尊重多元文化，共存共榮。
為了讓國人透過影像認識海洋文化，文化部首次舉辦台灣海洋文化影展今天開展，首映國家文藝獎得主、導演柯金源的作品《平安龜》，希望透過保育海龜的故事，啟發國人尊重海洋、保護海洋，並且向海學習。
詳細新聞內容請見【公視新聞網】 https://news.pts.org.tw/article/542779
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#公視新聞 #即時新聞
《學習歷程檔案應有多元文化教育》
~高金素梅 2021.03.31教育委員會
學習歷程檔案主要希望透過系統性的引導，逐步累積高中三年的學習軌跡，我認為學習歷程檔案是對的政策及方向。
但是，在建置學習歷程檔案的過程，我們看不到學校對於推動原住民教育及多元文化教育的具體實施規劃。
《原住民族教育法》第六條、第二十九條、第四十三條清楚規定：學前教育及十二年國教之各級學校，應在校推動原住民族及多元文化教育學習活動。
教育部應在國高中階段的「服務學習時數認證」納入「原住民族文化參與」，以推動原住民族教育，增進族群認識及尊重。
我進一步要求教育部，希望推動原住民族及多元文化教育不應是鼓勵性質，而是要制定完整的策進方案來落實。
《讓歧視從心消失……》
～高金素梅 2021.01.15
歷經半年的本土語言課程納入必修議案，終於在1月9日有了決議：
‘’針對「原住民族語言課程」在國中一、二年級為「必修」，國中三年級則為「必選修」的課程發展。’’
簡單來說：國中三年，在各個年級都有族語學習的課程，並且學校必須為各個年級的原住民學生開設族語課程，保障我們的孩子學習族語的權益。
我認為這樣的結果是圓滿的，這要感謝各方各界的努力。我們共同說服課審委員及社會大眾，藉由不斷地溝通讓彼此的聲音充分交流，讓課審委員理解族語學習對原住民族的重要性，最後才可以做出貼近基層需求的最佳決議。
我認為這是原住民族與主流社會對話的示範，我期盼未來能有更多的對話，更期望未來因為《原住民族教育法》的修訂通過，實施對象擴增為全體人民，能增進族群間的理解與尊重。
讓我們一起將美麗的多元文化流動在台灣社會，讓歧視從心消失。
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