「2021臺北時裝週AW21」
首度納入大專院校服裝設計科系「校際展演」發表會
嶺東科大、樹德科大、輔仁大學、實踐大學 四校獲選競技
時裝設計交融藝術 跨領域演出 極大化創作能量
臺北時裝週首度納入校際展演 從校園基層紮根 培育設計新苗
由文化部主辦的「臺北時裝週」自本季AW21開始與教育部聯手合作推出「校際展演」時裝發表會，邀請全臺大專院校服裝設計相關科系一同響應參與，經過專業評審的初審後，最後選出嶺東科技大學、樹德科技大學、輔仁大學及實踐大學等4所大專院校參加同場競演，分別於11、12 兩日在松山文創園區「2021臺北時裝週AW21」現場發表2場服裝動態秀，展出今年度服裝設計應屆畢業生的優秀作品，並藉此機會施展國內服裝設計院校之設計能量，站上臺北時裝週的國際舞臺，大幅提升國際能見度。
臺北時裝週此次首度援引倫敦時裝週的成功模式，側重對年輕新秀的培育，邀請教育部一同打造「校際展演」活動，以4所大專院校學生優秀作品作為主軸，並跨域整合校內藝術相關科系資源，如舞蹈、音樂、多媒體創作等，以增加演出內容精采度及多元性、展現各校整體創意。更重要的是透過這次的展演，讓即將畢業的社會新鮮人提早與業界專業團隊合作，深度參與時尚產業的實際工作狀況，從展演前的創意發想、秀場前後台流程到相關活動的宣傳推廣，都是累積實務經驗的絕佳機會。藉此讓學生新秀在踏出校門前，即有機會獲得國際級舞臺的豐富資源，拿下設計專職領域的第一張入場券，並促進校際間的觀摩學習機會。
嶺東科大、樹德科大搶先登場 揭開臺北時裝周序幕
臺北時裝週「校際展演」第一天(3月11日)上場的是台中嶺東科技大學和高雄樹德科技大學，嶺東科大以2020年新冠肺炎肆虐全球的全面影響為靈感，省思現代和未來的人類生活變化，共發表50套服裝集結成虛擬時光（Virtual hour）主題，開場影片以迷幻無間的亂中有序畫面為引子貸出第一系列「⼈⼯天界」出場，藉由服裝造型表現⼈們失去天界的溫柔和信仰之後，產⽣的暴躁、迷茫和虛假、迷失等情緒轉折；接續的「七年奇譚」系列，模擬七年沉潛的隔離生活，成就都市傳奇的奇譚妙想。最後，透過「In My View」系列，再次回歸最純真的⼼靈，重新引領大家⾯對後疫情時代的嶄新世界，以希望曙光完美作結。
緊接著登場的樹德科大特別強調南臺灣的熱情和創作活力，一出場即攫取視覺焦點的表演藝術系學生舞者，以客家舞蹈表演「Southern Temper」呈現國境之南的時尚文化熱力。樹德科大流行設計系統合服裝、造型、飾品、織品等四大組別，集體完成九大系列共61套整體造型作品，依序分別以吾虎、複本、全球性警報、星球計畫、誤闖人間樂、孤空笑道、追殺派莫希、小心輕放、行瘟大士為創作主題，訴說一段段奇特有趣的時尚故事。
實踐大學結合台北和高雄雙校區的服裝設計學系、服飾設計與經營學系、時尚設計學系等三個科系，共發表80套時裝作品.
輔仁大學以「簇」作為演繹，結合體育系現代舞的肢體表現、音樂系的現場演奏以及應用美術系的創意影像，搭配50套精彩服裝設計，創造虛實之間的奇想世界
輔仁大學、實踐大學同場較勁 展現新銳種子的設計軟實力
第二天(3月12日)發表畢展作品的輔仁大學和實踐大學，無限延展的創意同樣讓人對學子的創意能量留下深刻印象。輔仁大學以2020年畢展主題「糸糸」概念繼續延伸為「簇」作為演繹，象徵萬物始簇而生，結合體育系現代舞的肢體表現、音樂系的現場演奏以及應用美術系的創意影像，搭配50套精彩服裝設計，創造虛實之間的奇想世界，向台灣這片土地致敬，隱喻歷史洪流下慢慢累積融合的多元種族及多樣文化。
實踐大學結合台北和高雄雙校區的服裝設計學系、服飾設計與經營學系、時尚設計學系等三個科系，共發表80套時裝作品，在媒體與傳達設計學系打造的三維影像視覺藝術襯托下，以「自由 美好」主題揭開序幕，回歸創作最初的美好與最後的自由，接著用「Fashion Time Machine」呈現不同時期的設計元素和本土文化符號的轉化，最後再以串連兩個數學符號的｜EVE｜概念詮釋「絕對」與「堅持」的含義，偷渡網路世代的焦慮、叛逆和不想長大的任性思維。
文化部聯合教育部跨部會合作 系統性培育設計菁英
連續兩天的「校際展演」呈現出臺灣服裝校系豐沛的創作能量，也為臺北時裝週注入全新活力，同時評審團將於秀後選出多位佳作，並開放觀眾上網投票，整體評比最高的前三名設計師將會在三月底公布並舉辦媒體見面會，讓民眾認識這些時裝界的明日之星。參加投票的民眾也有機會獲得臺北時裝週限定好禮，詳細參與辦法將於官方社群上公布。
此外，教育部為培育藝術與設計領域人才，自94年起陸續推動「藝術與設計菁英海外培訓計畫」、「鼓勵學生參加藝術與設計類國際競賽計畫」及「臺灣國際學生創意設計大賽計畫」等，提升大專院校整體設計科系的創作氛圍，並在國際上創造許多佳績。
其中「藝術與設計菁英海外培訓計畫」每年選送學員赴世界知名設計校院及公司（包括法國時裝學院、美國帕森司設計學院及英國皇家藝術學院等），進行為期一年之進修或實習。截至109年止，共選送313名學員，歷屆學員表現均非常傑出與亮眼。為能讓此優質計畫延續，教育部近年來除積極擴充培訓觸角，亦持續與各部會保持交流合作，讓學生有更多嶄露頭角的機會，以完備設計產業領域人才之培育。
教育實習省思 在 [心得] 教育實習檔案的編輯經驗分享- 看板studyteacher 的推薦與評價
【實習老師是哪位】教育實習檔案的編輯經驗分享
部落格圖文完整好讀版：
https://kminor-mao.blogspot.tw/2016/01/student-teacher-document.html
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新的一年，其實也是學期的尾聲，許多實習老師也即將完成教育實習。在教育實習正式
結束前，通常各大學師培中心都會要求實習老師繳交一份「實習總報告」。當初在撰寫這
份報告時，師培中心有提供過去學長姊的優秀作品和報告架構作為參考，最初也有學長姊
分享務必在實習過程中留下多點照片和各種檔案，這時就都能派上用場了。編輯時知道這
份報告可參加比賽，但不清楚是「教育實習學生楷模獎」，只是基於個人的完美主義，希
望將實習的歷程盡可能完整呈現，做為自己的一份成果。
以下簡單分享編輯教育實習檔案的經驗，另嵌入完整檔案供大家參考。
從開始實習，我就新增了一個「教育實習」的資料夾，其中一個資料夾專門放所有照
片，再依實習的三大重點教學、導師、行政劃分檔案，最後則是將報告中會用到
的檔案在「繳交檔案」集中整理。
一開始的妥善分類會讓編輯省下不少力，但最令人頭痛的，當然不是這些檔案，而是
整份報告的架構與內容。章節架構已有相關規定，其中比重最高的部分是教學，起初我也
很難劃分「課程設計」、「教學創新作法」、「教學實習紀錄」，參考一些學長姊的作品
後，我以副標給予各個章節更明確的定位：
1. 教育實習摘要
2. 教育實習計畫
3. 課程設計 / 教學理念與實踐
4. 教學創新作法 / 活化教學，學習生趣
5. 校園人際互動 / 如樹葉相生地與人共處
6. 教學實習記錄 / 教與學的合唱光亮
7. 導師實習記錄 / 與214同享的榕城歲月
8. 行政實習記錄 / 不只是做，更要做好
9. 研習活動記錄 / 如枝枒抽拔地積極求知
10. 教育生涯的期許與發展
11. 實習總心得
例如我將「課程設計」定位為我在實習過程中實踐的教學理念，包含我如何「重新省思課
文意義，課前充分準備」、「以學生為主體，設想學生的學習情形」、「給學生自由發揮
的空間，讓學習變有趣」以及「廣納回饋，反覆檢討修正」，闡述理念後，簡述相關教學
實踐案例，並加註【相關內容請參閱「教學創新作法」】，如此一來，就能從「課程設計
」的理念導向「教學創新作法」的實踐過程與成果。
整體而言，我想教育實習檔案的編輯有三個要點：
1. 章節架構需條理分明
2. 實例宜豐富，且有照片或相關文件佐證
3. 善用副標與內文粗體（強調教育理念、以學生為主體的思考、實踐中的學習）
在此之外，如果有意參加「教育實習學生楷模獎」，也不用太擔心版面設計，設計是否精
緻其實並非重點，只要適合閱讀、能呈現層次、圖文排版整齊即可，許多優秀學長姊的作
品都不是藉由排版設計取勝，如何在有限頁數中（限制為60頁）呈現豐富的教育實習經歷
才是最關鍵的。
如果在實習結束的同時，能以檔案為自己留下一些紀錄，並參加「教育實習學生楷模
獎」獲取些微獎金補貼無薪實習，未來教甄準備相關資料可能也會省力一些，大抵也是不
錯。不過編輯還是會花時間，衡量時間再製作才能減輕同時要準備教檢的壓力。最後附上
我的教育實習檔案，僅供參考：
https://www.slideshare.net/katemao/104-56271383
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Lifescape/生活風景
https://kminor-mao.blogspot.tw/
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 220.133.81.23
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1452337862.A.0A2.html
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