Search
👍培慧在教文會跟委員們審查「#特殊教育法」部分條文修正草案，提出第47條修正動議，將現行特殊教育相關機構四年評鑑，依照學校評鑑週期併同辦理。培慧支持特教生跟一般生的 #融合教學，讓所有孩子彼此理解與接納，也知道融合教育對教育第一線工作者勢必有些負擔。修法會議上獲得委員們的支持，希望未來老師們有更多時間用在教學陪伴上！
#慧做事真實在
😁我喜歡大笑，更喜歡與孩子們一起開懷大笑！😁
培慧針對 #教育部 提出質詢，從校園預防 #兒虐、#特教生 的教育空間權，到懸而未決的 #科學班升學 問題，培慧披荊斬棘，就是要一步步讓所有的孩子安心上學、快樂學習！
【校園兒虐預防教育，團體活動導入 #多元藝術治療】
鼓勵學校增加團體活動，期待老師將多元藝術治療觀念帶進教學現場，讓表達能力還不成熟的學童能透過戲劇、繪本、音樂舞蹈、故事接龍或是手偶遊戲來引導孩子認識親情暴力和求助管道。教育部潘文忠部長 相當認同培慧提出「教孩子勇敢說不、安心說不、如何說不」的看法，要積極思考如何落實在教育機制中。
【特教生的教室空間及特教班級設置要均衡】
別讓輔助設施占用到教學空間造成學生活動的不便；同時也要注意到特教生因居住地附近缺乏特教班而必須通勤的困境。
【支持融合教育，改善 #評鑑制度 減少教師行政負擔】
我支持特教生跟一般生的融合教學讓所有孩子彼此理解與接納，我也知道融合教育對教育第一線工作者勢必有些負擔，因此，今天審查「#特殊教育法 部分條文修正草案」，培慧提出第47條修正動議，希望可以將現行特殊教育依照學校評鑑週期四年辦理。會議上獲得所有委員的支持，希望可以減輕老師們的行政負擔、把時間用在教學陪伴上。
【建立科學班升大學管道】
科學班成立十年了，在大學端的立法仍未有著落，導致這些提早進入科學研究的學生必須在高三要繼續做研究、參加大學學期考試，同時要回來讀學測考科，造成大學教授、高中老師與學生的無所適從，培慧也要求教育部正視這個狀況。
#慧做事真實在
👍培慧在教文會跟委員們審查「#特殊教育法」部分條文修正草案，提出第47條修正動議，將現行特殊教育相關機構四年評鑑，依照學校評鑑週期併同辦理。培慧支持特教生跟一般生的 #融合教學，讓所有孩子彼此理解與接納，也知道融合教育對教育第一線工作者勢必有些負擔。修法會議上獲得委員們的支持，希望未來老師們有更多時間用在教學陪伴上！
#慧做事真實在
教育及文化委員會會議
一、審查行政院函請審議廢止「幼稚教育法」案。
二、審查行政院函請審議「私立學校法第八十三條及第八十六條條文修正草案」案。
三、併案審查行政院函請審議「特殊教育法第十條、第十七條及第三十二條條文修正草案」、委員陳淑慧等20人擬具「特殊教育法第十條、第十七條及第三十二條條文修正草案」案。
四、併案審查行政院函請審議「教育經費編列與管理法第三條之一、第九條及第十八條條文修正草案」、委員陳淑慧等24人擬具「教育經費編列與管理法第三條之一、第九條及第十八條條文修正草案」案。
五、審查行政院函請審議「教師法第三十六條條文修正草案」案。六、併案審查行政院函請審議「學生輔導法草案」、委員賴士葆等26人擬具「學生輔導法草案」、委員盧嘉辰等17人擬具「學生輔導法草案」案。
七、併案審查行政院函請審議「終身學習法修正草案」、委員李俊俋等20人擬具「終身學習法第四條條文修正草案」、委員潘孟安等22人擬具「終身學習法第四條條文修正草案」案
教育及文化委員會會議一、審查委員陳節如等20人擬具「學位授予法第八條條文修正草案」案；二、審查委員陳亭妃等22人擬具「學校衛生法第二十一條條文修正草案」案；三、審查委員林佳龍等20人擬具「特殊教育法第二十四條條文修正草案」案；四、併案審查行政院函請審議「圖書館法部分條文修正草案」、委員陳節如等20人擬具「圖書館法第九條條文修正草案」及台灣團結聯盟黨團擬具「圖書館法第十五條條文修正草案」案
今(24)日林佳龍委員在社福及衛環委員會針對單耳失聰人士的社會救助與福利質詢內政部曾中明次長、社會司簡慧娟司長、以及教育部社教司黃坤龍副司長。由於目前單耳失聰不符合身心障礙的標準無法申請社會救助與福利，在質詢中林佳龍並要求曾次長手遮一耳短暫接受質詢，感受單耳失聰者的不便。林佳龍也要求內政部應將單耳失聰從寬認定納入身心障礙保障範圍。
林佳龍提出目前身心障礙手冊對於聽覺機能障礙的訂得相當嚴格，導致在實務上非常多的問題，根據行政院衛生署公告的「身心障礙等級」規定，聽覺機能障礙等級標準如下：
1.「輕度」：優耳聽力損失在五十五至六十九分貝者。
2.「中度」：優耳聽力損失在七十至八十九分貝者。
3..「重度」：優耳聽力損失在九十分貝以上者。
林佳龍向在場官員表示，所以現在有聽覺機能障礙的人，若只有一個耳朵聽力損失，即單耳失聰的話，是不符合目前身心障礙的標準。林佳龍指出由於單耳失聰的學童,並無法納入身心障礙手冊的領取範圍，無法像雙耳失聰的兒童可以請領電子耳等輔具補助，更不屬於特教範圍。所以單耳失聰的孩子只能進入一般學校就讀，求學過程中經常面臨走路不平衡、上體育課會跌倒，上課聽不清楚，可能老師會認為他上課不專心聽講，在校孩童經常會受到同儕的欺負。林佳龍認為，慣用單耳更容易加速他聽力的失衡，也懷著正常耳朵聽力受損的恐懼，心理上的衝擊超乎身體障礙的傷害。
林佳龍質詢教育部黃副司長，教育部的特殊教育法子法草案中第九條，沒有納入單耳失聰的學童，全面犧牲了單耳的就學環境的權利，這樣合理嗎?教育部特教小組邱專員答覆，鑑定辦法在今年有修正，但對單耳失聰的確沒有納入，不過特教評估是比較寬，會依照需求來判定，也就是說特教的判定的範圍比較寬。曾次長則表示，身心障礙者的判定是經過專業的鑑定，是比較嚴格。
林佳龍以一真人真事蕭先生的故事向內政部質詢，對失聰者判定這麼嚴有沒有道理?林佳龍當場念出蕭先生的陳情信：「我是一個右耳重聽的人，也是丙等體位的平常人，我知道像我這樣的人不多，在求職中飽受不少異樣眼光，也不是很順利，但我繳稅是平常人，郤要受大眾以殘障人士來看待，真想要做殘障人士...如果要把我們當殘障人士，可以請快速通過法律來執行。」林佳龍向官員表示，政府的認定裁量影響單耳失聰者不只是在就學還包括就業。
林佳龍在台中已經連續七年舉辦過針對身心障礙家庭「有愛無礙真情之旅」，起源自一位成功的遊覽車老闆，他有兩個身心障礙的弟弟，每當學校遠足或旅行，他就要在家裡照顧兩個弟弟，所以他發願照顧身心障礙者，又因為身心障礙家庭信任林佳龍的號召，於是每年由林佳龍帶隊，這位董事長出五十輛遊覽車帶身心障礙的小朋友出遊。林佳龍也向在場官員表示，因為聽障朋友常使用電話簡訊，他也協調中華電信對聽障朋友降低簡訊費用，這都是民間走在政府之前。林佳龍要求內政部應將單耳失聰從寬認定身心障礙納入身心障礙，「司長可不可以研究?研究後若要以修法來解決，我就來提!」，內政部表示，會跟衛生署研究，並將研究結果回報林佳龍委員。
特殊教育法 暌違14年大修，立法院教育及文化委員會審查修正草案，朝野立委提案修改特教法，每年特教預算應從4.5％提升到5％。不過，教育部長潘文忠說，受限財政紀律法，不得 ... ... <看更多>
特殊教育法修正草案 在 20230419 國民教育法特殊教育法逐條教育部潘文忠范雲吳思瑤 ... 的推薦與評價
二、繼續審查(一)行政院函請審議「 特殊教育法修正草案 」等33案。(進行逐條審查)私校小聯招教科書訂價標準清寒學生奬助學金“飲水思源” 勞動服務(歡迎 ... ... <看更多>