宋朝社會風氣為何變壞 | 知史百家
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從755年唐朝的「安史之亂」起,到960年宋太祖趙匡胤建立宋王朝止,有二百餘年的時間,在當時中國的這片土地上,都是軍閥混戰,政權如走馬觀燈一樣變幻莫測。一些無德無識的膽大無恥之徒,憑藉燒殺搶掠,便可稱霸一方,甚至當上皇帝,號令天下。在那樣的政治條件下,禮義廉恥掃地,社會風氣大壞。
趙匡胤是從後周的孤兒寡母手中奪得的天下,其方式同此前五代十國那些帝王用陰謀手段搶權,並無多大區別。奪取政權後,如果也是繼續不顧社會風氣的淨化、整頓,那麼趙宋王朝,也只會是一個稍縱即逝的短命小王朝。
趙匡胤同此前的那些軍人政權最大的不同就在於他用歷史的眼光審視了形勢,在奪取政權後,立刻實行以儒治國,狠抓了社會風氣的淨化。
趙匡胤對後周的皇室,不予殺戮,以禮相待;對後周肯於投降的大臣,如宰相范質、王溥等,繼續原職留任。對於曾起兵反抗宋軍後周將領,如汴京衛戍副司令韓通,雖在戰鬥中被宋軍所殺,卻並不敵視,反而褒獎其忠勇。
趙匡胤為防武人和功臣專權,並未像有的王朝那樣,建國之後大殺功臣,而是用和平的方法,搞了「杯酒釋兵權」,然後以鍛煉軍隊刻苦善戰的名義,讓軍官經常調動,使兵不識將,將不專其兵,並用文臣知州,「重文抑武」。
趙匡胤還留下嚴懲貪墨之官和不殺言事之官的「祖訓」。
趙匡胤這所有的「祖宗之法」,都是針對唐末五代十國以來二百餘年社會風氣大壞而發的。宋朝初年很快就出現了廉恥相尚的好風氣。在第三代皇帝宋真宗和第四代皇帝宋仁宗時,朝野上下讀書成風,忠於職守成風,講真話成風。田錫、王禹偁、范仲淹、歐陽修、唐介等一大批直言敢諫之士,得到重用。從而使趙宋王朝出現了百年太平的政治形勢。
「天下太平」的形勢,使朝野上下滋生一種思想認識:「祖宗之法」是「良制美法」,因而是永遠不可更改的。其實,了解歷史的人都明白:世上哪有永遠不可更改之法?
「祖宗之法」在趙宋王朝的初年,即太祖、太宗時期,確實發揮了治國安民的良好效用,但是,到了真、仁、英、神、哲、徽、欽,以及金兵入主中原,南宋偏安一隅之後,隨著政治、經濟、軍事形勢的變化,再強調「祖宗之法不可變」,就僵化了,就要四處碰壁了。
事實上,到了宋仁宗(第四任皇帝)掌政時,全國性的社會風氣就已悄悄地產生了許多弊端了。「重文抑武」的國策,大大弱化了軍隊的戰鬥力,面對西北邊境強大起來的西夏、契丹以及後來的金人武裝進攻,屢打敗仗。由於姑息政策的演化,到真宗(第三任皇帝)時,對貪官就一個不殺了。
由於官僚機構疊床架屋,任職而不干事的官員越來越多,只靠熬年頭,文官三年,武官五年,便可提職提薪,高官們還有「恩蔭」的特權,其子孫不用任何條件,就可得官位。政以賄成,十官九貪已見怪不怪。「冗官」、「冗費」、「冗兵」的「三冗」現像出現了,到仁宗(第四任皇帝)寶元元年(1038)「三司計度經費,二十倍於祖宗時」(《宋史•蘇舜欽傳》)。
社會風氣大不如宋朝初年了,人民聚眾起義也開始一夥接一夥了。
在這種形勢下,仁宗把志在改革的范仲淹召進朝廷,任參知政事(副宰相),改革弊政。但是遭到保守的既得利益集團的頑強反抗,他們先是誣衊改革派為「朋黨」,繼而造謠說范仲淹等要廢掉仁宗皇帝。於是仁宗皇帝一改支持「新政」的態度,范仲淹等受到政治清算。
仁宗皇帝這一反覆,大壞了官場風氣。
又過了三十年,即當趙宋王朝立國110年那年(宋神宗熙寧二年),銳意變法的王安石被任為參知政事,社會上傳出「天變不足懼,人言不足卹,祖宗之法不足守」之言,稱「三不足」。「三不足」是否為王安石親口說出,尚無證考核,但是,它反映了一種改革的呼聲。
王安石的銳意變法,反映了那一時代的主流思潮。但是,他沒有「摸著石頭過河」,且主要目的是為扭轉國家財政的危機,一系列變法內容對普通百姓沒有好處,還有「擾民」之嫌,所以一些持重穩健的官員,多不肯同他合作。於是,王安石任用了以呂惠卿為代表的急於當官而不擇手段的年輕人到政府各部門出任要職,王安石這一破格提拔年輕人的做法,給一些德行不好、投機取巧之徒開了方便之門。於是,社會大行鑽營投機之風。事情發展到登峰造極的是王安石最為倚仗的、視為可靠的接班人呂惠卿,在自覺翅膀硬了之後,向神宗皇帝誣告王安石有反叛之心。王安石親自嚐到了他所重用的人帶來的苦果。儘管王安石在後來認識到了呂惠卿是無恥小人,但是十幾年以來,這種激進的變法和對於鑽營之徒的提拔重用,已使社會風氣大壞。這是王安石始料未及的。
王安石下台,司馬光上台執政。
司馬光本來是一個穩健之人。但是,他執政時已風燭殘年(只執政18個月就死在任上),急於想把王安石變法來個「一風吹」,於是又給投機之徒造成了機會。奸臣蔡京瞧準這一機會,在他所管轄的開封府,只用半個月就把王安石變法全廢掉了。王安石的變法並非全不好,蔡京這樣不分青紅皂白,莽撞行事,也是擾民之事。司馬光卻大大表揚了蔡京。可是,就是這個執行司馬光政策的急先鋒,司馬光一去世,他立即來了一個急轉彎,把司馬光等人打成了反革命(所謂「元祐黨」)。
蔡京比呂惠卿更壞,他給社會風氣的污染也更甚。宋徽宗上台後,蔡京投皇帝所好,在江南的蘇杭一帶搜求古董奇石,運往汴京,稱「花石綱」。「花石綱」把皇帝引向不務正業,把百姓搞得傾家蕩產。蔡京大搞宗派,任人唯親,奢侈腐化,貪污納賄,無所不用其極,使本來已經江山不穩的趙宋王朝,雪上加霜。
宋朝末年,統治階級內部黨爭頻起,貪官肆無忌憚,皇帝不務正業,毫無危機感。百姓走投無路,起義反抗此伏彼起。社會風氣完全壞了。金兵的鐵蹄,把趙宋王室趕到江南。但是,宋高宗出於一己之私,害怕被金兵掠而北去的徽宗、欽宗回來爭奪皇位,竟重用當了金兵俘虜,又被派回來做奸細的秦檜。秦檜以「莫須有」之罪,殺了抗金大將岳飛父子。朝野上下,一片恐怖。忠奸不分,好人壞人顛倒。南宋王朝一開始就作胎不正,可知以後了。
對於趙宋王朝的社會風氣由好變壞,生當北宋末年南宋初年的大詩人陸游,曾寫過一首五言詩《歲暮感懷》:「在昔祖宗時,風俗極粹美。人材兼南北,議論忘彼此。誰令各植黨,更僕而迭起。中更金源禍,此風猶未已。倘築太平基,請自厚俗始。」
陸游是當世人,又是當事人。他認為:用人唯賢(人材兼南北),言論開放(議論忘彼此),是風俗粹美的表現;結黨營私(誰令各植黨)是風俗敗壞的表現。最後,他以切實感受大聲疾呼:要想天下太平,應以淳厚社會風氣開始。
限於一首短詩,論述不可能全面。但他的結論「倘築太平基,請自厚俗始」,則是十分正確的。
綜上所述,可以得到如下一些認識:
一、社會風氣的好壞,或由壞變好、或由好變壞,最根本的原因是最高當政者能否從歷史吸取教訓,從社會實際出發,制定好的方針政策。
二、世界上沒有永遠不變的良制美法,形勢變了,法律制度也要相應的改革。
三、改革,是治國安民的永恆主題。改革不可急躁冒進,要摸著石頭過河。
四、改革首先要考慮給百姓是否帶來利益,而不能脫離百姓、只追求所謂的「國富」。
五、用人問題,從來都是當政者成功與失敗的關鍵問題。要特別警惕反覆小人的投機取巧。
以上幾個問題處理得好,社會風氣就會淳化起來;處理不當,社會風氣就會越變越壞。
宋朝社會風氣由好變壞,乃至亡國,給後世的教訓是極其深刻的。
(原文刊載於《歷史學家茶座》總第十八期,作者:宋衍申)
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< 古人與地理大發現|遊必有方|18 >
「不過電視劇常常轉個鏡頭就到目的地了,所以也就沒放太多心思在包袱上吧。」小熊聳了聳肩。
「這也是不合理的地方!」阿佳不自覺提高了聲音:「中國幅員遼闊,人少地廣,怎麼可能半天就到啊。若是住得偏僻點,還得攀山涉水呢!」
「是呀,看一些古籍就知道,中國地勢複雜,各種地貌都有,有時候還要爬過雪山穿越沙漠。」
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上路,便會有發現。無論是有意還是無意。令人驚異的是,在古人旅行路上的眾多發現中,還有地理、地貌、地域,使原本寂寞無聞的世界,煥發異彩。在此我們擷取幾位,僅作代表。
旅行地:新疆交河故城
旅行家:張騫·漢
「車師前國,王治交河城,河水分流繞城下,故號交河。」《漢書·西域傳》中這句對於交河故城的最早記錄,來自於張騫出使西域的所見所聞。這次起始於公元前138年的旅行,意在說服大月氏合力夾擊匈奴,卻最終因為大月氏無意與匈奴為敵,以失敗告終。不過,張騫一路的意外收獲——對西域各國自然地理、人文地理的發現,卻讓漢武帝如獲至寶。張騫不僅親自訪問了位處新疆的諸多邦國和中亞的大宛(今費爾幹納盆地)、康居(今巴爾喀什湖和鹹海之間)、大夏(今阿富汗巴爾赫附近)等,而且從這些地方又初步了解到西亞以至安息(今伊朗的呼羅珊地區)、印度諸國的位置、特產、人口、城市、兵力等。對這些沙漠中繁盛城邦和綠洲資源的認知與利用,在漢王朝隨後的西擴戰役中護佑著漢家大軍,使他們「知水草處,軍得以不乏」並最終取得勝利,將西域納入版圖。
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公元1172年,當在朝為官的「宋代四大中興詩人」之一——範成大得知自己即將被調往廣西赴任靜江府知府時,頓感絕望。儘管嶺南地區,早在秦朝時就已經被納入中國版圖,但一直到宋代,都是人人聞風色變的「蠻荒之地」。嶺南最神秘恐怖的威脅莫過於「瘴氣」,傳言遇之斃命。原本抱著必死決心的範成大一到桂林,卻欣喜地發現,這裏並不似傳聞中的蠻荒之地,反而山清水秀,而且即使自己多次出入叢林,也並未因瘴氣致命。後來,在《桂海虞衡誌》中,範成大大膽公佈了自己的旅行心得:「瘴者,山嵐水毒與草莽氣,鬱勃蒸熏之所為也」,說瘴氣不過是濕熱之氣鬱積的產物。範成大在嶺南之行中,對於瘴氣的意外認識,較早科學地總結出了瘴氣的成因,也否定了「瘴氣致病」的說法,消除了世人對深入嶺南地區的一大顧慮。六個多世紀以後,英國醫生巴德,與科學家巴斯德通過現代醫學的研究,進一步證明,所謂的「瘴氣」並不能傳染疾病。以前那些被認為死於瘴氣的病人,其實大多是由微生物感染引起的傷寒病致死的。
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元代以前,如果說人們認識中的嶺南地區是不可想象的極南之地,那麼海南則根本已經脫離了「寰宇」的範圍。對於未知的恐懼與想象,一度使得人跡罕至的海南成為了「貶謫聖地」。公元1097年,62歲的大文豪蘇東坡被貶至海南儋州時,甚至寫了一份遺書,交待親友「首當作棺、次當作墓、死則葬海外」。而實際上,海南島對蘇東坡來說又是一個新的天地。在這片「無冬夏」「多鹿豬」的奇異土地上,他興致勃勃地觀摩海南土著夜半圍獵的人文景觀;遍嘗各種聞所未聞的熱帶水果,更盛贊海南特產椰子汁為生平沒有嘗過的「美酒」。蘇東坡在海南的種種奇遇見聞,都化作了他的一首首詩文——《和陶戴主簿》 、《記海南風土》 、《椰子冠》……隨著這些詩文遊記被不斷傳頌,海南的風土人情逐漸被內陸的百姓所知曉。此後,伴隨著大量文人墨客與被貶黜官員的陸續到來,中原文明之風也吹向了這片孤懸海外的國土,繼而使它真正融入了華夏文化圈。
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今天接到了元元英文班的通知,要求元元退學,說他們老師承受不起教他的壓力,掛掉電話後,我忍不住崩潰大哭!
我的孩子很正常,沒有過動,在課堂上的表現,很乖巧聴話,老師怎麼說,他就怎麼做,遇上不會的,他會有點退縮怯懦,但是一樣很努力的在學習!已經去上過六、七次課,因為是全英文的,除了反應較慢以外,和一般的孩子一樣,沒有任何異樣,反倒是課堂上有其他過動的孩子,一直在干擾課程的進行(因為家長可以陪讀,所以我們每堂課都有進去全程陪讀),但是,我的孩子卻被要求退學!
因為前兩天他們的老師打電話給我,有問到元元為什麼五歲了,還沒有上幼稚園?當時覺得元元是個很正常的孩子,因此我沒有任何隱瞞,如實告訴老師,元元小時候有情緒障礙的問題,如果受傷很痛,曾經憋氣不呼吸,後來有送去上台北一些訓練課程,所以才會未上幼稚園,已一年多未曾發作,評估的老師也都說元元現在很正常了,今年八月也有排到公立幼稚園會去上課了!因為這樣的經歷,所以元元被退學了!!我和老師溝通,我的孩子真的很正常,也沒有異樣,希望不要對他貼標籤!他回我,授課老師的壓力很大,所以真的無法承受,要求我退學,等孩子上了幼稚園適應群體生活以後沒有問題了,再回去上課!當時我有告知,之前元元也有上過畫畫或是感統的動態群體課程,群體生活沒有問題,以這個要求我們退學,真的很難接受!而且元元也馬上要上幼稚園了,在英文課同班之中,也有比元元年齡小,四歲的孩子也一起上課,但是對方仍然堅持不讓元元上課,所以這根本就是推托之辭!
站在老師的立場,根本是不想、也是害怕承擔責任,認定元元是有問題的孩子,所以要求我們退學!站在一個媽媽的立場,我的孩子真的很正常,他曾經有過這樣的障礙,我們也協助他渡過了,為什麼還要對他貼標籤,這不只是傷了一個做媽媽的心,更抹殺了一個純真孩子學習的心!
其實今年初的時候,我就找過許多幼稚園,但是楊梅這附近大家推薦的「好」幼稚園,一進園每個老師/主任都是熱情招待,但是一聽到元元曾經會因為受傷痛而憋氣不呼吸,馬上就說他們全都滿班了,沒有名額,請我找別的幼稚園!當時四處碰壁,元元天真的抬頭問我:「為什麼老師都不要他??」
聽到這句話,我真的忍不住涙水直流!也讓我不禁想,什麼時候教育變成這麼現實!像蘇利文(海倫凱勒老師)一樣,願意對孩子無私付出的老師,還有多少?還是現在「老師」只是淪為一個賺錢的職業而已??這些學校/補習班,門口貼了一張又一張哪個孩子通過什麼檢定、或是參加什麼比賽拿了第一名的海報,展示自已的教學有多厲害,只要去上課,就可以有優秀的成績!但是對於真正需要教學幫助的孩子卻拒之門外,難道這就是所謂的「好學校/好補習班」嗎??
我老公罵我,誰叫我要講,不要講曾經會這樣就好了,反正孩子現在很正常!之前老師不知道,不就正常上了好幾堂課,現在講了,人家就不收叫我們退學了!聽老公這麼說,我更不平!孩子已經去上了一段時間了,明明就很正常,甚至比課堂上其他搗蛋作亂的孩子更乖巧,因為我說了這段經歷,所以孩子就不能再去上課學習了!這就是他們所謂「專業、優秀」的師資!我的孩子真的很正常,但是因為孩子的「過去」有的經歷,他們的「專業、優秀」害怕未來萬一有意外發生,所以抹殺他學習的權利!這真的,非常非常的不公平!
我想讓孩子學習,希望元元和正常孩子一樣可以快樂的上課,即便他真的是一個正常的孩子,但是只要學校/老師聽到這段經歷,都會貼上標籤認定他是不正常的孩子!曾經有情緒障不是孩子的錯!這些學校、老師的做法,讓我覺得,我的孩子好像是做過牢的犯人一樣,就算是在獄中改正了,出了獄一樣被歧視,誰叫他曾經坐過牢,所以未來就是會再做壞事,一定要拒而遠之!
一個天真幼小的孩子,和一個想要讓孩子快樂學習的媽媽,真的好難,只要一想到這裡,我就忍不住眼淚又流了下來!我們的政府在教學資源上,尤其是幼兒教育,真的很不足,想要參加私立的學習課程補強,又被一再的拒絕!最不捨的是,孩子何其無辜,一再被貼標,心裡真的很痛!誰能告訴我們,我們該怎麼辦??
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很謝謝大家的留言和打氣
首先,我想先對認為我對我自已孩子貼標籤的人說,我並沒有對我自已的孩子做任何分類或是貼標籤,在和老師對談的過程中,也都是老師提出需要特別注意什麼事,我才會提到,注意他受傷的情形,因為他之前會曾經因為痛,而憋氣不呼吸,英文班則是詢問,為什麼5歲了都沒有讀幼稚園,在那些提問下,因為我覺得孩子畢竟要那麼長的時間待在那裡,讓老師了解孩子的情形,萬一,未來再發生一樣的情形,他們才知道如何去應對,所以希望老師可以注意這一塊,並且告知老師如果發生了不需要慌亂,只要及時按他人中或是虎口,讓他痛醒就能解決了!至於在貼文中說到認為我的孩子反應較慢那一段,我並沒有對任何老師提及這樣的字眼,而是我自已在課堂上觀察我自已的孩子得到的結論,除了反應較慢外,沒有任何不及其他孩子的地方,卻被退學!如果告知老師孩子需要注意的情形,這樣叫做對自已的孩子貼標籤的話,我真的不知道要如何怎麼回答!
大家的留言,很兩極化,一邊認為要告知,如果未來萬一又發生了,老師才能知道要如何做及時的處理!另外一邊和我老公一樣,認為不要告知,也覺得是我先對自已的孩子貼了標籤了,所以老師才會害怕!但是我想問,如果不告知,這真的是要賭那千萬分之一的機率,如果賭錯了,孩子剛好就是那千萬分之一,怎麼辦??所以告知或是不告知,真的很兩難,就是怕那個萬一!!而且當下會覺得需要告知老師,也是希望老師萬一真的遇到了,不要害怕,及時按他人中或是虎口,讓他痛醒就能解決了,並不是要增加老師的恐懼,而是告訴老師解決的方式,但是老師聽了卻反而不敢授課,拒之門外,站在當媽媽的立場,我真的很困惑,我真的錯了嗎??
其實我很少在我的粉絲團透漏自已難受的心情,發這篇文,並不是想要博取同情,要大家的讚,而是真的很感慨,也很無助,昨天我問元元,如果媽咪幫您換一個學英文的地方好不好,元元抬頭問我:「可是那裡很好玩,元元不乖嗎?為什麼不能去玩了?」看到他的眼神,就覺得不捨!
我不會告訴元元他被退學,我會讓他知道,他很棒,昨天我也陪元元去買了他在上課中老師會和學生玩到的吸盤球,打算在家陪他玩,一起陪他學英文,因為我明白了,全天下最有愛心的老師,其實是媽媽,我會多花一些時間陪他,再慢慢找適合他的老師,昨天的言辭有比較激動,因為真的無法接受自已的孩子沒有犯任何錯卻被退學了,如果有讓同是老師行業的人不舒服,和你們說抱歉,我相信還是有認真為孩子付出,把每個孩子當成自已孩子的老師,只是我還沒有遇到,但是我真的很感動大家的意見和想法,讓我有不同的思維方式,「適合」和媽媽理想中的「好」是不同的,剛好也可以給其他有相同困擾的媽媽們參考,真的很謝謝大家^^
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