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🎈平常我在「氣球哥哥的課後英語教室」教小朋友英文，昨天則是在 #國立馬祖高中 的英語演講比賽，客座擔任評審。
題目分成事前準備的指定題，還有無法事先準備的看圖題。同學們能夠即席發揮，相當不簡單。
其實我自己國中和高中時，也有去比英語演講比賽，勾起許多回憶！
我鼓勵馬高同學，就算有文法或用字不熟悉之處，在演講時也要繼續講下去，不要因為小錯誤而影響到整體內容的表達，更不要因此失去學習的興趣。
Thank you all for displaying the courage to attend this competition. Speaking publicly is never an easy task, especially when you are using a foreign language. I am very impressed by your performance!
#加油
#外語學習
【因為感受到尊重，而自發的努力✨】
#帶多益班的故事
回憶起最開始當講師的時候，是透過多益中心介紹去帶各種高中職的多益衝刺班或演講，那時候面對了許多不一樣的窗口、不同類型的班級
通常多益衝刺班，都是學校課程以外，再多開在平日晚上，或是假日白天的課程，大部分的學校都是給學生自由報名，但有少部分是會逼學生來上課
我早期接過有一所學校，會把成績比較好的歸為升學班，成績不好的放到一班；巧的是，這所學校規定兩個班都要參加多益課程。
而那次我深深體會到了 #班級氛圍對於教學效果的影響
在第一天步入校園的時候，接洽我的老師就告訴我：「阿老師，A班比較乖，他們是升學班；但B班是出了名的很皮，所以就不要介意，直接帶完就好。」
在教學過程中，也明顯感受到兩班的進度差距，A班的學生都很樂意甚至很愛聽一些在學校比較接觸不到的商務英文知識及題目，也因為他們閃亮好奇的眼神，還觸動了我某些開關，讓我能用更好懂的方式講解某些概念。
但B班，與其說大家很皮，不如說：「只有幾個特別皮」，非常喜歡打斷教學，叫老師講故事或聊天
也會有一個女生（不知道為什麼這個角色都是女生在扮演）大聲咆哮叫他們安靜，但是又好像讓那些比較皮的學生更興奮(？
而有些同學，我可以從台上看見，他們其實很想聽，但卻又對那些愛聊天的同學沒辦法，剩下的則是：「阿，我是被逼來的，所以都沒差」這樣的半放棄狀態
如果這個狀況一直沒有得到控制，我再怎麼想教，也會有些重要的概念講不出來，或是沒辦法發揮完整實力講得精簡好懂
就像某種力場掐住我的喉嚨跟腦袋一樣。
後來我發現，其實這種狀況是有緩解方法的，就是：「#從最開始，#就讓他們有完整的選擇權。」
給予學生選擇的權利，#並請他們為自己的選擇負起100%的責任。
之後接到的班級第一堂課，我都多了一個步驟，就是很誠懇地告訴他們：
「在這個多益班，老師會給你們百分之百的尊重，意思是，你如果認為今天有更重要的科目或作業要讀，只要跟英文相關，老師不會強迫你。
同時也不會因為考差或表現不好就懲罰你，因為無論你有沒有進步，都是在選擇”你自己”的未來。
因為說白一點，你們未來大好大壞，都跟我無關。
但相對的，老師既然來到這裡，必定會盡全力幫助你們
所以，你現在可以選擇好好利用在這裡的每一分每一秒，獲得能力的提升，或者你可以選擇把注意力投資在別的地方，因為你現在的每個選擇，都是在決定自己的未來。
#請為自己的選擇負起百分之百的責任，無論有什麼結果，都是自己選擇得來的。
最後，在老師尊重你們的同時，也希望你們能尊重老師，讓老師好好的把我的專業教給想學好的同學。」
這群學生因為 #感受到了尊重，#而自發的努力
不僅他們意識到，他們的未來只能由自己負責，在整個課程中有更高的專注跟投入外
也因為獲得了老師的尊重，所以就算是被逼來的學生，也不會吵大家，看的書跟寫的作業都會是英文相關的，若真的有別的科目，也會先來告訴我。
#這樣認真的氛圍，#也會感染整個班級，帶來好的循環，不僅老師容易在好的氛圍下教得更好，最後給學生帶來的進步幅度也會更明顯。
我上一個帶的班級，更是啟發了我超級多的教學方法，因為他們殷切誠懇的眼神，#會讓身為老師的我想要給他們更多更多更多🌸🌸
也真的很謝謝這些學生的信任，讓我不斷成為更好的老師，不再只是教他們考高分而已，而是真得希望他們可以有很棒很美好的未來✨✨
#老師教學的動力都來自學生閃亮的眼神跟信任
#認識認真的你是老師的榮幸
#這個學生是複習考滿分王✨✨
#出國對語言進步真的有用嗎 #凱蒂講故事
每年到寒暑假前夕總會看到不少遊學的廣告，也常常看到一些親子社團在談要不要送小孩去國外念語言學校，或是送出國念書，到底在國外待過英文真的就會變好嗎？
在我高一結束後，我去美國當了一年的交換學生，今天我想用我的經驗跟觀察來談談這個問題。
先來談談我去美國交換前大概的學習過程以及英文程度，這樣比較可以比較前後差異。
學習過程
國小：斷斷續續補習英文約四年，其中一年左右是全英上課的外師。
國中：三年。國一是跟學校進度的文理補習班，國二國三是比較不管學校，就是在學英文的補習班
高中：沒補習，就聽學校加靠自己
英文程度
國二下考過英檢初級、高一下考過英檢中級(為了寫出這一行，我還特別去翻以前的證書XDD)
聽：自己覺得聽力還不錯
說：國中有多次參加英文朗讀跟背稿演講的經驗，雖然表現都不怎麼樣，哈哈。沒有辦法想講什麼就用英文講什麼，都要先想過，或是背稿。
讀：閱讀速度不快，高一程度的英文課本或中級程度的英文雜誌大概可以懂8成
寫：可以寫一點簡單的東西，或是稍微簡單表達自己。
好，就在這樣的程度下，我去美國交換囉！
剛到美國時，因為還有三週的語言文化營，讓交換學生們有機會了解文化跟趕快習慣全英文的環境，可能老師也都知道大家英文的狀況，所以講話並不快，也沒有用太多難字，所以適應的都算好，不過之後到了接待家庭跟正式去上學之後，一切就不太一樣了XDDD
我那時的狀況是聽得懂7-8成的生活對話，然後覺得大家講話的速度都很快。說則是幾乎沒有辦法講，因為我會想非常久要怎麼講，所以溝通上是有點問題的。我當時會把聽到的東西翻成中文，再用中文想要怎麼回答，再把想好的回答翻成英文，所以等我想好，人家早就不在那個話題了QQ 讀的話，看懂課本的內容對我來說難度很高，因為有滿滿的單字，而且我看的速度非常慢。我當時因為看得真的很慢，我還會請我的轟媽(host mom)唸課本給我聽，我用聽得理解比較快。每週就是在查單字、讀懂課本、繼續查單字、繼續想辦法讀懂課本的循環中度過。寫的部分，因為我當時的老師比較重內容，對於文法錯誤比較不要求，所以在適應上問題不大。
大概從我去上學到終於可以換成用英文思考，大概花了一個半到兩個月，之後才開始比較懂大家在做什麼，也比較能夠跟其他人做比較有效的溝通。等我真的覺得比較融入，英文能力夠我日常使用，大概是半年後的事了。
回來台灣之後，我寫了幾回中高級的模擬試題就去考了。雖然考過了，但是我自己知道題目對我來說難度不低。除了考中高級，也考了多益，雖然聽力只掉了5分，但是閱讀掉了快100分，哈哈！
以這樣的狀況來看，出國交換那一年幫助我最大的是口說，再來是聽力，另一個是常用的生活單字，或是一些俚語。對於閱讀跟寫作，我自己覺得幫助並不顯著。我回來時從高二繼續唸，跟著大家一起背4500單字，我當時蠻驚訝的我沒有全部都會，只會7成左右，至於文法、寫作及更多單字量都是在高二以及高三時練習出來的。
我也有觀察其他交換學生的學習狀況。在出國前英文底子就不錯的人，在一年後，程度都變得更好；而英文底子原本普通的人，在一年後可以明顯發現聽力跟口說變好，但是閱讀跟寫作或是單字量就不一定了。
我曾經收過一位學生，他在零基礎的狀況下去美國唸語言學校快一年，之後來找我上課。他除了比較敢講跟能夠進行簡單的生活常見對話之外，狀況並不好。我還是從自然發音、基礎的文法開始教，搭配分級讀本，幫助他在閱讀跟寫的能力上，可以趕快追上來，同時也讓他練習聽懂連在一起講的英文，跟讓他多講話。他說他在語言學校時因為什麼都不會，所以常常不知道老師在教什麼，也因此很多基本的東西他都沒有學起來。
看到這邊，你還覺得出國待過就代表英文程度真的會突飛猛進嗎？
我是覺得，如果能長時間待在國外而且願意跟當地人接觸，語言能力當然一定會進步，只是進步的多寡取決於本來的程度，跟適應全英文環境的速度。如果本來的程度並不好，會花更長的時間適應全英文的環境，等適應完才會開始進步，那就看適應完到回國有多少時間囉。如果本來的程度不錯，去待個半年，應該就會有不少進步。那如果本來程度沒有到很好然後去的時間又不長，我是覺得就把出國當成去旅遊或是去認識不同文化就好，真的不要對英文能力的進步有太大的期待，因為那蠻不切實際的。如果能因為遊學兩三個禮拜而有什麼語言上的收穫，我想敢練習講出英文就很棒了！
以我自己的例子來看，可以發現我其實除了口說之外，聽讀寫的能力都是在台灣培養出來的，所以真的不要覺得沒有把孩子送去遊學英文就會學不好。至於口說能力，也不一定要有出國才會好，在台灣一樣有在台灣可以練習的方法，那這就等其他篇再來討論囉！
#凱蒂英文 #交換學生 #語言 #學英文 #進步 #聽力 #口說 #閱讀 #寫作 #星期日
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