B.
因為疫情，許多教學與學習的方式都從線下轉往線上，但真實的網路學習場景是什麼樣子呢？是學生都在各自的書房裡跟著老師學習嗎？當我們離開城市，或是當我們到資源比較缺乏的區域，便有可能看到完全不同的學習現場？
這篇來自【報導者】的攝影圖文報導，文字與攝影記者分享了他們在台灣都市、偏鄉等地方所看到讀看見遠距教學樣貌。這帶我們進一步思考台灣當代的「數位落差」，以及這些數位落差所可能帶的學習與未來機會差異可能會帶來什麼樣的影響？
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「廚房、臥房、工寮，都是教室。」
我們，重新學習「怎麼學」
新北市中平國中校長林裕國說，「真的沒想到（停課）速度來得有點快，」透過全校老師的合作，教務處開設了上千個Google Meet帳號，在三天內快速解決硬體與連線的問題。然而，隨之而來卻有更多「教育本質」的問題。
「遠距教學下少了一點溫度，」林裕國形容，這個溫度就是師生間的相處──除了學習課程內容，很多時候是老師透過身教、言教的生活學習，來達到教育的另一個面向。
《報導者》文字與攝影記者在停課後走進都市、偏鄉，看見遠距教學在家中、深山或部落裡的百種樣貌，我們發現，缺乏設備可以透過資源的補助很快到位，但更多問題，卻是家庭親職功能良莠不齊帶來的教育不平等。遠距教學讓孩子回到家中，父母得扮演起更多重要角色。
新竹水源國小老師魏靜宜就提到，在遠距教學下，「家長像是他們的代課老師，」自律能力較差的學生能不能準時上線上課，家長是關鍵角色。有時候，家長必須面對生計等問題，已自顧不暇；學生沒有上線時，老師打手機給家長，卻像沉入水裡的石頭沒有回應。後來她才發現，原來有些電腦問題連父母也不會操作，這時就必須連家長也一起教，「我們必須更有溫度、更細膩的去處理這些問題。」
(以上引用網頁原文)
https://www.twreporter.org/a/photo-covid-19-education-in-cloud?fbclid=IwAR0EiC1Nc0HXR10G_8PFmzo9UPCY-k_xi05EluSViFTllxL3RnFQRgxsSIY
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