[盈響力閱讀] 弄懂6-12歲 孩子的內心x情緒x行為問題
在我的臨床觀察而言,「七歲」的孩子慢慢步入學齡階段,絕對是0-6歲的收割。
前0-6歲時期無論是在家庭教育或幼兒園教育是學齡階段的基礎,
學齡階段,孩子正要開始邁向正規學習的階段,在人際X情緒X品格X習慣X團體生活
在此時,孩子正要開始跨越從1.他律(9-10歲左右)到自律的階段,
更要展開2.神經生理和心理都逐漸跨越到前青春時期的挑戰。
所以,
#孩子的行為表徵都是內在呼救的訊號,
在此時期孩子所遇到的每個困難,都進行內在的微調整,以便面對青春期的大躍進!
此時的父母,正在與孩子甜蜜期(還算聽話)不知不覺中,逐漸感受到得被逼迫著轉型。
從「代幣制度給予後果強化」(父母開始學習如何增強,又逐漸得轉戰其他做法了)
到「協助孩子透過釐清思考」透過語言地回饋,看見孩子思考的內容,逐漸變地清晰可見!
品皓心理師在書中提及家長最常困擾的幾個問題:
#孩子常暴衝 #孩子愛說謊 #孩子挑釁搞破壞
#孩子愛生氣 #不說話的孩子 #害羞的孩子 #孤立的孩子
#手機使用過度的孩子 #自我傷害的孩子
陳品皓心理師協助父母淡定陪伴孩子,重新思考這些衝突的前因後果,
了解事件發生之前的「事前伏筆」,以及事件發生後的「事後思考」,
提供許多問題解決策略,幫助父母重新尋回聆聽和了解孩子的大人
書中的附錄 #心靈週記 「#神隱偵探:人際事件調查簿 」也非常實用
父母思考問題時,運用五字箴言「沖脫泡蓋送」(P.76)回歸以情緒管理為目標,
協助父母幫助孩子孩子 #專注在解決方式,以 #我希望孩子長大想成為怎樣的人
把握自信,重新與孩子連結,並且成為他的榜樣,也幫他找示範的楷模!
拆解 #管教的迷思,回到 #教養的初衷,重新看見孩子,也看見自己!
期待親、師、生在書中都可以獲得被理解的力量、具體的方法,當一位
#願意理解他的大人,鼓勵孩子擁抱勇氣一次次 #從衝突和挫折中重新站起來!
陪伴妳和孩子渡過6-12歲,帶著理解為出發點,建立好情緒、好品格、好習慣~
#心理師推薦給父母的21個教養解答
#陳品皓臨床心理師 #禾禾出版
博客來網路書店參考連結:https://www.books.com.tw/products/0010895157?sloc=main
代幣制度幼兒 在 小蝸牛早療工作坊 Facebook 的精選貼文
代幣制的運用
小葉媽咪告訴我,這半年針對小葉的行為問題,治療師建議媽咪以集點讓小葉換扭蛋,幫助小葉建立良好行為,但進行了一段時間,似乎幫助不大。
我有幾點向媽咪釐清:
第一,扭蛋(增強物)是否為小葉最愛最愛的物品呢?媽咪表示,沒錯,小葉至今仍很喜歡扭蛋。
第二,再請教:「媽咪,您所期待小葉的好行為為何?能否具體說出?」媽咪想了一下,試圖整理說出,小葉上課不專心,希望他上課能專心些、並配合老師的指令,還有他吃飯很慢,希望他能吃快一點;或自己做好該做的事情....等。我回應:「所以媽咪妳的意思是只要小葉專心些就可以得到集點;只要配合老師的指令,就可以得到集點;只要吃快一點,就可以得到集點;做好自己該做的事情....等。
聽完之後,在詢問媽咪:「那媽咪要怎麼知道小葉有做出這些好行為呢?」及「小葉知道他做這些行為能得到集點嗎?」更重要的是,他有因為他喜歡扭蛋,而努力做好這些事情嗎?
我可理解媽咪的用心,然想跟媽咪分享的是,我們是否釐清「現階段最希望孩子達成的好行為為何?」過多的期待不容易完成,包括大人也是一樣,一次養成一到兩個習慣,能夠養成就已經很厲害了。
一次養成一種行為模式,讓孩子清清楚楚地知道那些好行為是被期待的,也相信他可以做得到,並幫助他去落實,適時的給予增強,對於孩子的行為養成才有幫助,而非不清楚做了什麼又不小心換了禮物。
增強制度很適合用來建立幼兒行為及習慣的養成,但要清楚具體的清楚「對於好行為的期待」,並能清楚的讓幼兒知道,一起為好行為而努力,以增強作為維持行為的方式之一,等行為建立後則需要漸進褪除。
★養成幼兒良好行為前,先問問究竟我們期待孩子那些好行為的建立。
★至多1-2個目標,過多只會混淆,反難落實。
★增強制度非萬能,而是行為養成歷程的一部分。
#代幣制
#增強理論
代幣制度幼兒 在 羅寶鴻 老師 Facebook 的最讚貼文
「以愛孩子為名,永遠不止息的事業」
今天下午在台北跟與會的家長們,分享了許多教育孩子的重觀念;
晚上回到家跟太太聊天的時候,聽她說一位朋友目前在唸的幼兒園(學費比我兒子唸的那間還貴),卻還在使用「代幣制度」來管理教室⋯
深深覺得「革命仍未成功,同志仍需努力」⋯😔
代幣制度幼兒 在 #代幣制度 - Explore | Facebook 的推薦與評價
#代幣制度 是一種非常有效的#獎勵制度,用於解決兒童的各種行為問題,適用於有注意力缺失症(ADD)或#自閉症譜系障礙(#ASD)的孩子,以及正常發展的兒童。 代幣制度的基本 ... ... <看更多>