《關於規則性》
孩子每週五晚上的英文課，是一堂有別於仿間制式美語課程，內容編排生動有趣，著重互動性的語言課。老師總是如此用心備課，每週五陪伴他這2小時，媽媽也跟著學習不少。
要孩子快樂學習，背後必得付出辛苦的代價，每次火星人栗寶來上這堂課，總是渾身G點，把持不住界線，經常嗨過頭，陪他上這堂課我的能量耗損是相當巨大的，因為要一直不斷喊他回來，周圍充滿每個孩子高分貝的叫笑聲，這麼活潑的課程內容，原本不嗨的地球孩子都這麼嗨了，對栗寶這種火星來的雪納瑞魂小孩，就更不用說，完 • 全 • 收 • 不 • 回 • 來......
那種操控的無力感，就好像捏著一頭被颶風吹上天空的牛的腳趾頭，那麼費盡洪荒依舊徒勞無功的空乏。
必須忍受叫他不回應，因為這是基本款，私下講N億次+現場明確告知，衝動一來他依舊在自我中心裡瘋癲，每次媽媽總是需要忍著胸口悶氣，明知他還是會繼續脫軌，也得一次次將這列失速的火車拉回來，放回軌道。
不斷重複這種挫折，對媽媽來說是相當耗損元氣的，所以每週五媽媽必須韜光養晦，哪裏都不去，白天只做靜態活動，把精氣神都消耗在晚上這兩小時的陪伴上。
今天孩子做了一張生日卡要送老師，結果出門忘了拿，我先送他進教室，再走回家幫他拿。這是冒險的，因為這麼一來，被颶風吹上天空的牛的腳趾頭，就換人抓了，別人通常不會抓腳趾頭，也無法費盡洪荒，而是直接拴上鐵鍊，套上脖子，再不然就是任由這頭牛被颶風吹上九霄雲外，衝過大氣層，遠遠地擱置在最幽暗冰冷的宇宙邊角。
等我再度回到教室，在門口透過玻璃窗觀望，看見他乖乖排隊拿講義時，內心真是鬆了一大口氣，但進教室陪伴後不到10分鐘，便敏銳地察覺得小孩有一點點不一樣，不是很容易分辨，跟以前的反抗性行為比起來算很不明顯，但我跟他現在生活完全密合，所以很容易就能發現。
我發現他用一些行為來吸引我以及他人的負向關注，沒有意願跟著節奏，他有進步，現在干擾的強度沒有很強到別人馬上感受不愉快，事實上沒有人覺得他有什麼不同，大家都在課堂活潑的節奏裡忙自己的事，但我還是在他的負向行為沒有更強化之前，先帶他出去教室門口談。
我跟他說，其實，媽媽沒有一定要逼你上這堂課，如果不想要上沒關係，我們可以先回家喔，也許你今天沒有想上。
他帶著點情緒說他想要上。
我跟他說：但是你的行為讓我感覺不出來你有想上課也，我感覺你好像只想有個地方，有很多人看你搗亂？.......(告訴他，這就是你的行為所帶給他人的感受）
我想上！是剛剛老師把我的小鳥拿走一隻，我很不開心！
所以老師把你的小鳥拿走一隻，你覺得委屈了是嗎？
他突然紅了眼眶跟我說：是！因為每個人都有兩隻！
（對孩子來說，他感覺被剝奪，也以為這是永久性的差別，他覺得自己一定是很糟糕了，所以老師才會決定只給他一隻鳥）
看一眼後我明白他內心的委屈，所以我跟他說：
好，媽媽知道了，等等我會幫你問問老師，能不能再給你一隻，好嗎？
孩子點點頭。
但你等等上課必須尊重教室的規則，尊重規則，就是尊重你自己，不要做不守規則的行為，避免被別人誤會，也要好好跟著老師唸英文。明明很想上課，卻被誤會你不想上，你也會很委屈啊。
他點點頭。
你能做到嗎？
可以。
他馬上要開門進去教室，我拉他回來，再次重複他剛剛答應的約定，強化守則，然後告訴他，再一次做出違反教室規則的動作，丟東西等等，就打包回家。
之後進去他就進入狀況，有上課意願，不用再讓人一直盯著每一秒，順利上完2小時。
等到下課，我們都忘了要跟老師要回小鳥的事，到樓下，倪老師問他：u want me to give back ur bird？
他說：yes!
老師交給他之前，再跟他說了一次：
下次不要再調皮搗蛋了，知道嗎？
他拗著不肯回答，老師再說了兩次，他最後鐵著臉，不甘不願地點頭，拿回他的小鳥後，跑到後頭去拿了一小塊黏土往地上丟.......(媽媽已快握拳😡）是有聽話去撿起來，但媽媽感覺胸口已經瘀血......
等我們走到門口，一向很愛打招呼的他，也不願意跟倪老師說再見，很明顯的情緒。
穿鞋的時候我突然受不了，有點情緒地跟他說：
你到底怎麼了？我真不懂你還在生氣什麼？老師已經把鳥還你了，你剛剛朝地板丟黏土是什麼意思？難道你覺得，教室規則不該遵守嗎？你生什麼氣......？在裡面人多，我不想大聲跟你說話，事實上我已經快爆炸了！你現在有什麼資格生氣！？
說完媽媽就站起來往前走，他急忙趕著跟過來，其實他也能分辨自己的對錯，假如今天他沒犯錯真心委屈，他也會繼續拗下去的。
但是.........
「孩子的每個情緒，都有其背後的動機」
我知道情緒背後代表他想說的話，但當我也有情緒的時候，就很難釐清這一點，兩盆濁水混在一起，只有更污濁。
當下我糾結於他對規則的不遵從行為，內心有解不開的結。如果在乎別人對你的看法，評價，為什麼要把自己搞到這樣的地步？老師一定不可能講一次就拿走他的鳥，一定勸說數次，如果明知結果如此，為什麼要讓自己陷入被責難的境地。
回家洗好澡，放鬆的心情，我把我的疑問告訴他，請他為我解惑，為什麼已經告訴你不要，你還是要丟鳥？
他說：因為我想看牠們飛......，當我射牠們的時候，我覺得牠們飛起來了......
我跟他說：真是有趣的腦袋瓜！
他很高興我能理解「鳥飛起來」有好玩。
但是媽媽跟老師還有整間教室的其他人，跟不上你這麼有趣創新的腦，所以我們無法得知你的想法，沒辦法知道原來你丟小鳥的時候，小鳥們都在飛，想像小鳥飛起來，聽起來就很好玩！
對呀！（他真的好開心媽媽懂了）
因為太有趣了，所以當老師提醒你不要這樣丟的時候，你沒辦法控制，是嗎？
我沒有丟它們，我是讓牠們飛起來。
好啦，媽媽知道你是想讓牠們飛。只是孩子啊，如果我們在家或正在玩，這樣幻想會很有趣，但你想想，在上英文課的時候，這樣做，適合嗎？
他終於甘願的搖搖頭......
然後我再跟他說第三遍，尊重教室規則，就是尊重你自己，別讓別人誤會本性這麼善良美好的你。
睡前，我跟他討論，問他如果生活在一個沒有法律的城市，會發生些什麼事？一個國家到底有法律比較好，還是沒有法律比較好？
最後再跟他說一個隨機自編的故事。
有一個國家規定，小偷偷東西三次，就要砍手指頭。（果然很有興趣馬上張大眼睛）👀
是真的砍嗎麻麻？👀👀
故事嘛，你先聽完。
小偷第一次偷東西被抓到，警察跟他說：
不要再偷了，偷東西會被砍手指頭喔！
但是小偷聽了，就當沒聽到，他心裡想：哼！我才不要聽他的，我就是要繼續偷！
於是他又偷了第二次，然後又被抓到。
警察又跟他說要他別再偷了，會砍手指頭。
小偷聽了，還是當沒聽到，他心裡還是覺得：哼！我才不要聽他的，我就是要繼續偷！
於是他再度去偷，然後再度被抓，這次呢，是第三次，所以他的手指就真的被砍斷了。
好，故事講完了，你覺得，這個小偷，是笨，還是聰明呢？
笨啊！笨死了有夠笨的！哈哈哈......
所以他一開始是不是就應該聽警察的？
對啊！他好笨！
所以，如果媽媽說，請你別做某事了，麻麻要生氣了，聰明的你一定知道該怎麼做的，對吧，所以你都做得很好。
（很明白媽媽的連結）
所以，聰明的你需要老師提醒你幾次才能知道那件事真的不要做......？
他沒有如我預期的說：一次。
他說的是：我知道了，麻麻......
(讓我感覺他真的長大了）
我唸完他，就換他唸我了。
他說，媽媽現在換我想跟妳聊一聊一件事了！
喔，好喔，我聽你說。
妳今天有一個表現不好的地方！
真的嗎？好喔，媽媽聽你說。
就是早上妳教我摺被子的時候，為了這件小事情，妳就兇我，我覺得我都好難過到都要哭了。
喔，真的耶，媽媽那時那麼沒耐心，對不起啦，讓你感覺難過......
他繼續數落一番覺得我不對，因為這是小事，而且我們並沒有趕時間，我不應該這樣兇他，並頒給我一顆壞壞的黑星星。
我跟他說，你說的有道理，對不起，是我耐性不夠，媽媽現在知道了，下次會改進，媽媽很開心你願意跟我分享這件事，我覺得你很棒，願意跟媽媽這樣說。
然後他又說：但是妳今天其他表現都很棒啦，所以我再給妳三顆粉紅星星！
哇，謝謝你，我好開心啊！🌸
我喜歡我們這樣，媽媽不要當那個永遠最大的人，孩子也能為我評分。
媽媽再問他，那你覺得你今天哪裏很棒呢？
我全部都很棒！
真好，自信回復的樣子，真好。❤️
曾經覺得自己「全部都很爛」，心靈受傷的褪色孩子，逐漸慢慢恢復色彩。
在日常節奏裡，我們難免過於心急，就像我今天更先看見的，是孩子不守規矩這件事，而不是先明白小鳥飛起來。
我很開心他願意告訴我，「因為我想讓小鳥飛起來」，那是對我的信任。小鳥飛起來，是多麼有趣的想法，但是在課堂上，在一個群體裡，不能一直這樣想飛就飛起來呀，這也是需要時間磨石的地方。
百年建人，將隱藏在頑石裡的珍寶，打磨得亮晶晶，是教養孩子最辛苦的過程，最後散發的光芒卻是很迷人的。
記者老梁：得三顆兒子給的粉紅星星，比小時候拿獎狀還開心❤️.......，報導。
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