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【暑假線上學寫作，培養孩子的邏輯思考與表達能力】
寫作的形式與範疇都在不斷改變，跳出傳統作文教學法的框架，句子和段落明顯變短、華麗詞藻與起承轉合不再是首要。
隨著閱讀習慣和表達方式的更新、個人創意及思考力的崛起，我們要做的，是用有系統的文章架構，簡潔但清楚有力地傳達獨特觀點，這也正是素養課綱所強調的獨立思考與溝通表達。
我有一位寫作課學生、也是媽媽與自由工作者。她運用這套方法教孩子寫作。
「妳看喔，這是『魔法金字塔』」，我以輕鬆俏皮的口吻，將寫作的結構畫給女兒看，並不斷引導與提醒：先想好，再開始寫。從前枯坐在書桌前超過半小時，還擠不出一個字的孩子，經過幾次的練習，現在每週的短文寫作，已經可以獨力完成。
這門線上寫作課～解救家長——與孩子的相處之道
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【週末書房；趁暑假讓孩子《看故事，學寫作》】
＃文末有抽好書活動
眼看暑假就要來臨，許多在家工作的父母，眼看就要犯頭疼。
現在疫情期間，有沒有放暑假有差嗎？
有差，而且差很多，我想有孩子在家而且需要在家工作的父母，肯定有深刻體會究竟差在哪兒。
學期期間，孩子們至少還有學校老師的線課要去忙碌，不會閒散在家像個遊魂一樣不時晃蕩，不停打擾正在工作中的父母。
然而一旦學期結束，學校老師都退駕之後，被疫情困在家的孩子，能做些什麼，就真正考驗父母的能力與規劃了。
讓父母以直球來對決吧！
暑假，我推薦《看故事，學寫作》這套書陪伴孩子，讓我們放手大膽的安排想增進孩子什麼樣的能力著手吧！
《看故事，學寫作》一套兩冊，皆為崇建聯合「千樹成林」創意作文班頂尖的教學老師張詩雅以及張佳詩兩位超級新星，將豐富的作文教學全數展現於書本之上，讓孩子透過閱讀也能和名師學寫作。
前一陣子，大家看見三三和川川相繼寫讀書心得分享，許多有心的父母私訊來詢問我，該如何培養孩子閱讀的習慣，甚至培養孩子寫作的能力。
事實上，所有的答案，都在我今天想分享的《看故事，學寫作》套書裡。
我家的孩子，在寫作上，從來沒有太大的困境，總是想到什麼寫什麼，創作對她們來說，是一件簡單的事，那是因為我從來不設限孩子們寫出來的成品該成為什麼樣子！因此在孩子們身上，就沒有太多的框架和束縛，所以每每提筆，總能快速寫出。
然而我知道，有絕大多數的孩子是提筆數次而無法成字，一如我孩提時候。
小學時，我最怕老師每次上完一課國語，就點名同學上去黑板寫「故事大綱」，有一次老師點到我上台，結果我站在台上面對黑板，手裡拿著粉筆五分鐘，一個字也寫不出來。
為什麼寫不出來？
就像《看故事，學寫作》裡提到的故事角色一樣，都太過在意「別人評價」，或，「背負了太多老師或父母的期待」，深怕寫出不好的作品，會遭到責罵。然而越怕，就越難寫出作品。
《看故事，學寫作》的第一冊就是從「解放框架」開始引導孩子，如何從過去的窠臼中，大膽放開手去寫作，書中提倡就從「爛故事」開始寫起，這是我非常喜歡且認同的引導方式。
由於我自己也從事創作者工作，過去學習寫作時，大多數前輩教授創作時都建議學子從「閱讀經點書籍」開始著手。在專家的觀念裡一致認為「只要長期浸潤在優美的文學作品中，自然而然就能習得優美的氣息」，然而對許多創作者而言，實情卻是「看越多詞句優美的作品就越感覺自己的能力不足，漸漸放棄創作的念頭。」
該如何讓自己從束縛的觀點中逃脫？我當時的方法恰巧和《看故事，學寫作1》裡面提及的「寫爛作文」有異曲同工之妙，我在許多地方教創作時，大膽的邀請學習者「看爛作品」，從閱讀爛作品中得到自信「這樣寫也行？那我肯定寫的比對方好」，藉此增長自信。
有了《看故事，學寫作》第一冊的開光，讓孩子拾回寫作的能力後，旋即會面臨到「如何讓寫作更有張力與深度」的困境，這時就需要仰賴《看故事，學寫作》第二冊的技巧篇，讓孩子的創作故事更刺激，焦點更集中，情感更動人，在在將寫作能力往上拉提好幾階。
第二冊的聯合創作者張佳詩，是三三兩年前去新加坡共學時的帶領老師。當時三三才小二佳詩老師運用書裡的帶領方式，讓本來只會寫流水帳的三三，成功的將三三習慣在作文上書寫形容詞「我心情不好」，改寫為「那天，我一出門就踩到狗大便，害我一整天都心情不好」成功轉換為具體的事件，讓三三的作文大躍進。
今年暑假，孩子學校課程都結束了，疫情期間無法出門，想增進孩子寫作能力的父母，可以善用此一套書，先讓孩子以看故事的方式閱讀此書，再一步一步跟著書裡的「牛刀小試」所給的課題，每天跟著作文名師，讓孩子在家打磨寫作的能力，盡情讓孩子書寫吧！
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【✏孩子作文寫不好怎麼辦？就從寫一篇 #爛作文 開始吧！】
🤦♀️你們家孩子也常常寫出讓你哭笑不得的作文金句嗎？
從上小學開始，孩子學習注音、詞語、成語、造句，一步步扎實的累積語言能力，但是碰到作文總是一蹶不振，寫了又擦、擦了又寫，不知道該如何下筆
寫作教學經驗超過20年的 #李崇建 老師說，寫好作文就要從 #勇敢寫一篇爛作文 開始！
✨「看故事，學寫作」系列以兒童、青少年的寫作困境為主軸，由擁有多年作文教學經驗的名師李崇建、張詩亞、張佳詩針對他們的煩惱搬出絕招，透過與孩子相似的主角，用故事敘事把最有效的方法教給孩子，協助孩子破解寫作難題。
今年暑假就用這套書讓孩子變成作文高手！
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... 具備的經驗與知識，引導學生建構尚未具有的抽象概念以及未知想法，然後透過一套有系統的教學方法，來進行作文教學，以學生為中心來讓學生思考、連結、嘗試寫作。 ... <看更多>
作文教學 方法 在 [請益] 請問小四的作文教學方法- 精華區teaching 的推薦與評價
不好意思
因為我覺得，如果只是出題目讓同學寫，好像很呆版
且班上同學對寫作文也似乎興趣缺缺......
有爬了一些文
發現了其他的教學方法，像是童詩寫作和繪本的方法，覺得很不錯
所以想請問一下各位先進和版友們，還有沒有其他比較活潑的作文教學方法呀?
可以讓上課氣氛比較熱絡，同時也能使同學對作文產生較大興趣的?
謝謝大家!!
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 124.6.11.149
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: saram (saram) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 請問小四的作文教學方法
時間: Fri Jun 1 07:26:46 2007
※ 引述《vickyshan (←幼稚鬼)》之銘言：
: 不好意思
: 因為我覺得，如果只是出題目讓同學寫，好像很呆版
: 且班上同學對寫作文也似乎興趣缺缺......
: 有爬了一些文
: 發現了其他的教學方法，像是童詩寫作和繪本的方法，覺得很不錯
: 所以想請問一下各位先進和版友們，還有沒有其他比較活潑的作文教學方法呀?
: 可以讓上課氣氛比較熱絡，同時也能使同學對作文產生較大興趣的?
: 謝謝大家!!
有一種看圖作文不知道你用過否?
就是把多格漫畫的對話全擦除, 影印放大多份,
給學生填上對話, 憑自己的個人想像.
然後讓大家欣賞.
這很活潑吧?
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 125.229.36.121
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: masko (dd) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 請問小四的作文教學方法
時間: Sun Jun 3 13:28:02 2007
※ 引述《saram (saram)》之銘言：
: ※ 引述《vickyshan (←幼稚鬼)》之銘言：
: : 不好意思
: : 因為我覺得，如果只是出題目讓同學寫，好像很呆版
: : 且班上同學對寫作文也似乎興趣缺缺......
: : 有爬了一些文
: : 發現了其他的教學方法，像是童詩寫作和繪本的方法，覺得很不錯
: : 所以想請問一下各位先進和版友們，還有沒有其他比較活潑的作文教學方法呀?
: : 可以讓上課氣氛比較熱絡，同時也能使同學對作文產生較大興趣的?
: : 謝謝大家!!
: 有一種看圖作文不知道你用過否?
: 就是把多格漫畫的對話全擦除, 影印放大多份,
: 給學生填上對話, 憑自己的個人想像.
: 然後讓大家欣賞.
: 這很活潑吧?
我是第一年教書的菜鳥
看圖作文的方法我已經實施了快一年了，大多是利用每周五派回家功課，每週一篇的
頻率來使用的。
而我所使用的素材是國語日報中的「小亨利」，基本上，它沒有任何的對話，每次固定
只有四格而已，寫起來也沒有太大負擔。
我記得市面上有介紹看圖作文的專書，可以去找找看。
當然除了讓小朋友練習寫以外，也可以故意空一格漫畫，讓小朋友去畫+寫劇情，
有點故事接龍的味道也是不賴！提供給你參考吧！
--
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◆ From: 163.22.95.1
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: aakey (akey) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 請問小四的作文教學方法
時間: Tue Jun 19 22:51:00 2007
引述《saram (saram)》之銘言：
: ※ 引述《vickyshan (←幼稚鬼)》之銘言：
: : 不好意思
: : 因為我覺得，如果只是出題目讓同學寫，好像很呆版
: : 且班上同學對寫作文也似乎興趣缺缺......
: : 有爬了一些文
: : 發現了其他的教學方法，像是童詩寫作和繪本的方法，覺得很不錯
: : 所以想請問一下各位先進和版友們，還有沒有其他比較活潑的作文教學方法呀?
: : 可以讓上課氣氛比較熱絡，同時也能使同學對作文產生較大興趣的?
: : 謝謝大家!!
: 有一種看圖作文不知道你用過否?
: 就是把多格漫畫的對話全擦除, 影印放大多份,
: 給學生填上對話, 憑自己的個人想像.
: 然後讓大家欣賞.
: 這很活潑吧?
請問
這樣子只有"對話"
那學校會認可 是 一篇作文嗎?
thanks
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 60.244.208.4
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: masko (dd) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 請問小四的作文教學方法
時間: Wed Jun 20 18:14:33 2007
※ 引述《aakey (akey)》之銘言：
: 引述《saram (saram)》之銘言：
: : 有一種看圖作文不知道你用過否?
: : 就是把多格漫畫的對話全擦除, 影印放大多份,
: : 給學生填上對話, 憑自己的個人想像.
: : 然後讓大家欣賞.
: : 這很活潑吧?
: 請問
: 這樣子只有"對話"
: 那學校會認可 是 一篇作文嗎?
: thanks
看圖寫作其實可以寫多及寫少，看你所教的年級而定。
如果所教的是中年段以上的話，除了基本的敘述情節外，也可以加入下列要性作延伸。
一、人
二、事
三、時
四、地
五、物
六、感(讀後感)
一般在指導小朋友作文時，常常只會做到前五項，但是，往往忽略了最後的靈魂，
就是讀者的「感想」！
在這六大元素的基本骨架確定之後，再輔以課本教過的修辭、佳句或是成語穿插其中。
如此一來，文章本身的深度也夠，也可以讓小朋友在天馬行空而不離題的範圍內去
發揮，也可以應用所學，這樣一來，我想不成為一篇作文也難。
以上是我這學期所做國語文教學演示的相關教學心得，請參考拙見。謝謝。
--
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◆ From: 163.22.95.1
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: aakey (akey) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 請問小四的作文教學方法
時間: Wed Jun 20 22:52:11 2007
※ 引述《masko (dd)》之銘言：
: ※ 引述《aakey (akey)》之銘言：
: : 引述《saram (saram)》之銘言：
: : 請問
: : 這樣子只有"對話"
: : 那學校會認可 是 一篇作文嗎?
: : thanks
: 看圖寫作其實可以寫多及寫少，看你所教的年級而定。
: 如果所教的是中年段以上的話，除了基本的敘述情節外，也可以加入下列要性作延伸。
: 一、人
: 二、事
: 三、時
: 四、地
: 五、物
: 六、感(讀後感)
: 一般在指導小朋友作文時，常常只會做到前五項，但是，往往忽略了最後的靈魂，
: 就是讀者的「感想」！
: 在這六大元素的基本骨架確定之後，再輔以課本教過的修辭、佳句或是成語穿插其中。
: 如此一來，文章本身的深度也夠，也可以讓小朋友在天馬行空而不離題的範圍內去
: 發揮，也可以應用所學，這樣一來，我想不成為一篇作文也難。
: 以上是我這學期所做國語文教學演示的相關教學心得，請參考拙見。謝謝。
謝謝您回覆
但我不太了解 呈現出來的樣子
是不是整篇都是對話
ex小亨利:
媽媽say:
小亨利又say:
媽媽回答:
或者是要加入一些敘述呢?
不然要如何加入人事時地物那些呢
謝謝
--
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◆ From: 60.244.208.4
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: masko (dd) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 請問小四的作文教學方法
時間: Thu Jun 21 18:08:05 2007
原文刪除
我所呈現出來的方式，其實就是一篇文章，可以是小短文，約300-400字，非對話方式。
如果想要更多相關的資訊的話，可以參考吳當的「看圖寫作」，或是找螢火蟲出版社
所出語文方面的書，亦有提及此點，例如作文新題型(不過，這是偏向國、高中)
或是上網搜尋一下相關的書目，我記得坊間有三本這樣的書，是可以滿足你的需求的
只不過，他們是用單幅圖來進行看圖寫作，我個人覺得初次使用，可以使用多幅圖，
如小亨利，一來有情節發展，不會太空泛，二來也會比較有趣。
另外，我教學演示是以看圖寫作為主，以小書製作為輔，所以結合起來就是一本有情節、
有對話內容的小故事書
但是平時給學生練習時就純寫作而已。當然，如果你是第一次練習的話，又是寫作文的方
式，可以用更多幅的小圖畫，如墨語錄(不知名字有無打錯)、或是我前陣子在坊間所找到
的兩本繪本『i 呀』、「跳跳o」(由格林出版社出版)，藉由多一點的圖畫，
才能多描述，去補初次練習字數的不足。要不然，很容易像我在平常練習時，混的學生寫不到50個字就草草結束，反而
效果不彰…(我們學校是偏遠地區的學校，學生程度較差，所以對於都市學生的情況就不
得而知了……)
說了很多，拙見還請參考…
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◆ From: 163.22.95.1
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: Derrida ( 素行者 鯨) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 請問小四的作文教學方法
時間: Fri Jun 22 14:04:09 2007
※ 引述《aakey (akey)》之銘言：
: ※ 引述《masko (dd)》之銘言：
: : 看圖寫作其實可以寫多及寫少，看你所教的年級而定。
: : 如果所教的是中年段以上的話，除了基本的敘述情節外，也可以加入下列要性作延伸。
: : 一、人
: : 二、事
: : 三、時
: : 四、地
: : 五、物
: : 六、感(讀後感)
: : 一般在指導小朋友作文時，常常只會做到前五項，但是，往往忽略了最後的靈魂，
: : 就是讀者的「感想」！
: : 在這六大元素的基本骨架確定之後，再輔以課本教過的修辭、佳句或是成語穿插其中。
: : 如此一來，文章本身的深度也夠，也可以讓小朋友在天馬行空而不離題的範圍內去
: : 發揮，也可以應用所學，這樣一來，我想不成為一篇作文也難。
: : 以上是我這學期所做國語文教學演示的相關教學心得，請參考拙見。謝謝。
: 謝謝您回覆
: 但我不太了解 呈現出來的樣子
: 是不是整篇都是對話
: ex小亨利:
: 媽媽say:
: 小亨利又say:
: 媽媽回答:
: 或者是要加入一些敘述呢?
: 不然要如何加入人事時地物那些呢
: 謝謝
那我在這邊也提供我的一點看法好了。
如果以看圖說故事的方式而言，
一開始的時候，老師就要用口頭和學生們討論這個圖中的故事是什麼，
然後要學生「說」故事，把這個他理解的故事說出來，也就是他覺得這
些圖所呈現的人、地、時、事。
第一段：在什麼樣的時間、地點，出現了誰？（小亨利出現了）
第二段：小亨利在做什麼、遇到了什麼。
第三段：如果我是小亨利的話，我會...，因為.....。
這種三段論可以給初學的小朋友，如果他已經有一點基礎，
同樣的圖案，他能敘述的故事就更多了。
第一段：一樣，什麼時間、地點、人物。（不只是直述句，還要摹寫+修飾）
第二段：小亨利是一個怎麼樣個性的人（天馬行空想像）他遇到了什麼事件。
第三段：我記得...（把自己遇到的事和小亨利比較）
第四段：正反陳述。小亨利的作法是...我的作法是...。
第五段：結論。哪樣的作法比較好？還是兩個方法都不錯？還是有更好的
方法？我要怎樣找到更好的方法？
如果小朋友們無法獨立說完一個故事，老師可以適時給出這樣的分段提示。
慢慢的，他們就會瞭解怎麼樣「說故事」。
一點想法，提供你做參考。
--
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◆ From: 61.225.50.63
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