【週末書房；趁暑假讓孩子《看故事，學寫作》】
＃文末有抽好書活動
眼看暑假就要來臨，許多在家工作的父母，眼看就要犯頭疼。
現在疫情期間，有沒有放暑假有差嗎？
有差，而且差很多，我想有孩子在家而且需要在家工作的父母，肯定有深刻體會究竟差在哪兒。
學期期間，孩子們至少還有學校老師的線課要去忙碌，不會閒散在家像個遊魂一樣不時晃蕩，不停打擾正在工作中的父母。
然而一旦學期結束，學校老師都退駕之後，被疫情困在家的孩子，能做些什麼，就真正考驗父母的能力與規劃了。
讓父母以直球來對決吧！
暑假，我推薦《看故事，學寫作》這套書陪伴孩子，讓我們放手大膽的安排想增進孩子什麼樣的能力著手吧！
《看故事，學寫作》一套兩冊，皆為崇建聯合「千樹成林」創意作文班頂尖的教學老師張詩雅以及張佳詩兩位超級新星，將豐富的作文教學全數展現於書本之上，讓孩子透過閱讀也能和名師學寫作。
前一陣子，大家看見三三和川川相繼寫讀書心得分享，許多有心的父母私訊來詢問我，該如何培養孩子閱讀的習慣，甚至培養孩子寫作的能力。
事實上，所有的答案，都在我今天想分享的《看故事，學寫作》套書裡。
我家的孩子，在寫作上，從來沒有太大的困境，總是想到什麼寫什麼，創作對她們來說，是一件簡單的事，那是因為我從來不設限孩子們寫出來的成品該成為什麼樣子！因此在孩子們身上，就沒有太多的框架和束縛，所以每每提筆，總能快速寫出。
然而我知道，有絕大多數的孩子是提筆數次而無法成字，一如我孩提時候。
小學時，我最怕老師每次上完一課國語，就點名同學上去黑板寫「故事大綱」，有一次老師點到我上台，結果我站在台上面對黑板，手裡拿著粉筆五分鐘，一個字也寫不出來。
為什麼寫不出來？
就像《看故事，學寫作》裡提到的故事角色一樣，都太過在意「別人評價」，或，「背負了太多老師或父母的期待」，深怕寫出不好的作品，會遭到責罵。然而越怕，就越難寫出作品。
《看故事，學寫作》的第一冊就是從「解放框架」開始引導孩子，如何從過去的窠臼中，大膽放開手去寫作，書中提倡就從「爛故事」開始寫起，這是我非常喜歡且認同的引導方式。
由於我自己也從事創作者工作，過去學習寫作時，大多數前輩教授創作時都建議學子從「閱讀經點書籍」開始著手。在專家的觀念裡一致認為「只要長期浸潤在優美的文學作品中，自然而然就能習得優美的氣息」，然而對許多創作者而言，實情卻是「看越多詞句優美的作品就越感覺自己的能力不足，漸漸放棄創作的念頭。」
該如何讓自己從束縛的觀點中逃脫？我當時的方法恰巧和《看故事，學寫作1》裡面提及的「寫爛作文」有異曲同工之妙，我在許多地方教創作時，大膽的邀請學習者「看爛作品」，從閱讀爛作品中得到自信「這樣寫也行？那我肯定寫的比對方好」，藉此增長自信。
有了《看故事，學寫作》第一冊的開光，讓孩子拾回寫作的能力後，旋即會面臨到「如何讓寫作更有張力與深度」的困境，這時就需要仰賴《看故事，學寫作》第二冊的技巧篇，讓孩子的創作故事更刺激，焦點更集中，情感更動人，在在將寫作能力往上拉提好幾階。
第二冊的聯合創作者張佳詩，是三三兩年前去新加坡共學時的帶領老師。當時三三才小二佳詩老師運用書裡的帶領方式，讓本來只會寫流水帳的三三，成功的將三三習慣在作文上書寫形容詞「我心情不好」，改寫為「那天，我一出門就踩到狗大便，害我一整天都心情不好」成功轉換為具體的事件，讓三三的作文大躍進。
今年暑假，孩子學校課程都結束了，疫情期間無法出門，想增進孩子寫作能力的父母，可以善用此一套書，先讓孩子以看故事的方式閱讀此書，再一步一步跟著書裡的「牛刀小試」所給的課題，每天跟著作文名師，讓孩子在家打磨寫作的能力，盡情讓孩子書寫吧！
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