【寶寶10-12個月喜歡亂拿、亂碰東西怎麼辦??】
隨著寶寶漸漸長大,會爬會走,也開始讓人歡喜讓人憂;他開始逃離大人的掌控,爬到不該去的地方,拿不該吃的東西往嘴巴塞,時常製造驚慌;但太多限制,又怕限縮孩子的探索機會。對此,羅寶鴻老師為大家說明如何回應這年紀孩子的內在需求,幫助孩子在沒有危險的情況下,探索環境。
……………
小米媽媽
👩:「女兒快滿周歲,她已經可以不用扶著物品站立步行了。看到孩子學會走路,我們都很開心,但也多了一個煩惱。孩子現在可以隨著她的心意活動,開始喜歡亂碰家裡的東西,我們也曾當面禁止,但她總是左耳進右耳出不放在心上。請問該怎麼教會孩子不要亂碰東西呢?」
……………
羅寶鴻老師
🧑🏻:「探索是這個時期孩子的本能,孩子不是『故意』不聽話。」
到這階段,孩子活動力又更增加一些了。身體平衡發展上,孩子已經能夠扶物站立、扶物行走,甚至能開始獨立走路;手部動作也更成熟,抓握能力越來越好了。隨著可以站立,孩子雙手不再需要用來支撐身體,因此能探索的範圍也更廣。
很多家長在這時候就會發現孩子開始「什麼都喜歡亂拿」、「講都講不聽」,十分令人困擾。在這階段我希望家長瞭解的是:
⭕️ 蒙特梭利觀點
🧑🏻:10∼12個月孩子愛亂拿東西並非「故意」不聽話或不乖
🧑🏻:探索環境是這時期孩子的本能,在沒有立即危險下,允許孩子探索環境
孩子在3歲以前,「先天的內在發展衝動」會比「後天培養的意志力與自我控制力」強,你跟他說不可以做的事,他很可能還是會不斷去做、去嘗試。不要跟這年紀的孩子生氣,因為他真的不是「故意」。
但與其讓他漫無目的地亂抓、亂拿,什麼都跟他說「不行、不准」,不如有目標地幫助他找到一些對他發展有幫助的活動,統合他內心的發展能量。
蒙特梭利博士給予的建議是:「在沒有立即危險下,允許孩子探索環境。」探索是人類本能,唯有透過探索環境,孩子的心智才得以建構。
孩子這階段最喜歡探索的,就是他從出生到現在每天看到環境裡大人都在做的事。所以他最想要拿來「玩」的,就是每天我們使用的東西。
在此,父母應該牢記一點:0 ∼3歲孩子最喜歡的並不是玩具。與生俱來就擁有探索與適應能力的孩子,內心有著一股想要融入真實生活與文化的衝動,玩具是無法回應孩子這種偉大的內在需求的。
⭕️ 蒙特梭利觀點
🧑🏻:真實生活才能回應孩子的內在需求,豐富孩子心智
🧑🏻:玩具只能滿足孩子的欲望,無法培養出獨立、自主、自信等正向人格
美國教育家約翰.杜威(John Dewey)說:「教育,即生活。」每天充斥著各種玩具但缺乏真實生活經驗的孩子,無法培養出獨立、自主、自信等正向人格。玩具只能滿足孩子的欲望,真實生活才能豐富孩子的心智。所以,成人應該從小就讓孩子「接觸真實生活」;要讓孩子接觸真實生活, 就必須從「允許孩子探索環境」開始。蒙特梭利博士說:「為了要滿足孩子探索與發展的需求,環境必須要預備好。」
我兒子在這階段,最喜歡玩的就是拖把、掃把、澆水壺等,為了讓他可以安全探索環境,每天早上我都會在他起床以前先把環境預備好。例如:每天用來掃地的掃把,我會換成他專用的新掃把;拖把的頭會拆下來換一個乾淨、消毒過的;等他醒了、喝完奶之後,我就會把他帶到客廳活動墊上讓他自由活動。
他那陣子第一件會做的事,就是爬到放清潔用品的角落把拖把拖出來到客廳,然後坐在椅子上把玩。而且我觀察到在沒有人教他怎麼玩的狀況下,他也會自己玩得很有「心得」。
他會一隻手垂直握著拖把的柄,然後轉動手腕;在轉動時拖把的毛會張開,他就會趁這時候把拖把頭蓋在地上,讓拖把毛很整齊地呈現出一個圓形。若做成功,他會露出滿足的表情、眼神散發著「我做到了」的光芒,然後再將拖把拿起來、重複練習著。等到一隻手轉累了,他就會換另一隻繼續轉。
我觀察到:當孩子重複做一件事的時候,他會開始產生專注;在當下他的身、心、靈能量會統合起來,同時導向一個工作目標。同時,他的眼神會非常專注,綻放著生命光采。
⭕️ 蒙特梭利觀點
🧑🏻:孩子看似不經意的重複行動=他正在自我建構各種重要能力
🧑🏻:孩子在探索的時候,會找到能回應他內在需求、對身心建構有幫助的物品
不懂的大人會說「孩子只是在亂玩拖把」,甚至可能會中斷孩子的活動;殊不知其實孩子正透過我們認為微不足道的事情,自我建構著各種重要的能力—專注力、意志力、手眼協調能力、秩序感、身體協調能力。透過他自發性的活動(spontaneous activity),他也正為以後更多的生活探索、獨立自主做準備—他正在預備他的生命能力與技巧。
成人總是以為孩子什麼都不懂、什麼都要被教;但其實我們不知道原來孩子生命有著一個祕密—只要我們提供良好、豐富的環境給他,並在環境中賦予他自由,他就能透過探索環境,藉由「內在導師」(inner teacher,蒙特梭利博士以此來比喻生命的本質、自然的法則)的指引,自我建構出健全、正向的人格。
⭕️ Follow the Child
為了允許孩子透過「內在導師」的指引,自我建構生命本有的發展藍圖,蒙特梭利博士告誡我們成人要「跟隨孩子」(Follow the child)。其實孩子很多時候都比我們更瞭解他想要做的、能幫助到他的是什麼。當他在探索的時候,他會找到能回應他內在需求、對他身心建構有幫助的物品。問題就在於:我們大人是否願意給他自由。
如果我們能以謙卑的態度看待孩子探索,允許他自由,我們就會發現孩子在我們面前展現出我們意想不到的事情,做出許多我們不相信他有能力做到的事。一個1歲不到的孩子,原來能在沒有任何人教導他之下,透過不斷的重複練習,完美他自身的發展;原來在那弱小的身軀裡,正隱藏著一個神聖又偉大的靈魂。
這是我從事將近二十年幼兒教育親眼看到的事實,確實是「因為相信,所以看見」。很多家長、父母甚至幼兒園老師都「看不見」,主要是因為他們內心「不相信」,所以也間接限制了孩子許多發展的可能性。
⭕️ 蒙特梭利觀點
🧑🏻:這階段的自由與紀律拿捏原則:有限制的自由
🧑🏻:在「不傷害自己、不傷害別人、不傷害環境」前提下,允許孩子探索環境。
我兒子1歲前,每天玩拖把的工作週期(work cycle,意指一個活動從開始到結束的時間)大約是半小時;換句話說,他當時的專注力已經有半小時。拖把活動結束後,他會拿掃把來玩,然後再拿廚餘桶。就這樣大概玩了三個月左右,他就逐漸不玩這些物品了,因為在這段時間裡,他內心已透過這些活動習得了各種相關的心智與技能,內在發展需求得到滿足,所以會往下一個目標邁進。因此,大人不用擔心讓孩子這樣做會養成「什麼都愛亂玩、沒有規矩」的壞習慣。
於是,他開始每天到戶外拿著澆水壺澆花、澆盆栽……重複練習著。到了1歲半,他每天在花園外面玩澆水,都可以專注一個多小時了。
在這階段,我們開始讓孩子瞭解有些地方他可以自由進出與探索,但有些地方是不可以的,例如陽台、樓梯間、或者是正在開火煮飯的廚房等。
這正是透過實際生活讓孩子瞭解「自由與紀律」的開始,我們給予孩子的自由,是「有限制的自由」:在「不傷害自己、不傷害別人、不傷害環境」前提下,我們允許孩子探索環境。
#摘自野人出版《蒙特梭利專家親授!教孩子學規矩一點也不難》
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過1萬的網紅Henry 羅寶鴻老師,也在其Youtube影片中提到,要從小培養孩子專注,羅老師請大家注意: 1. 從小要給予孩子能探索的環境; 2. 允許孩子發展動作,從手眼與動作協調中發展專注; 3. 不要隨意干擾、中斷孩子的專注; 4. 若必須中斷孩子活動,盡量以漸進的方式; 5. 打罵教育,也會壓抑孩子心智發展、影響專注。 【寶鴻的安定教養學】購書連結: ...
允許孩子探索環境 在 Facebook 的最佳解答
#花花的親子日記 之「烏烏一歲三個月的作息與媽媽心得」
每天這樣看他沒什麼感覺,對比圖一做才發現這位嬰兒整個變好多,左邊那位大塊頭到底是誰啦~
#還好眼睛變大了
#不然以前笑起來根本沒有眼睛
#左邊五個月右邊一歲兩個月
話說最近有人又問起烏的作息,其實跟之前分享的沒有太大變動唷!
9:00起床、喝奶
——看書、去公園玩、玩玩具
12:30午餐(現在軟硬飯都吃、都是無調味的原型食物、不吃麵不吃饅頭主食都是飯)
13:00睡午覺-15:00左右
——看書、散步、玩玩具
17:30晚餐
18:00水果
——看書、玩具
20:00洗澡、睡前奶
20:30睡覺
基本上除了午覺時間會前後微調半小時之外,每天大多是這樣沒有太大變動。
水果的話主要是芭樂蘋果香蕉,幾乎每天半顆至一顆蘋果,他算吃的非常健康養生(媽媽覺得羨慕)
我覺得這時期有趣的是可以做的互動更多,他也可以真正知道「玩具怎麼玩」。
也更聽得懂大人在說什麼。
例如為了滿足他口腔期我讓他睡覺吃奶嘴,但有一陣子保母寵他會讓他平常也咬著,導致後來他看到奶嘴就會拿過來咬。
後來有一次他看到奶嘴又咬,他很聰明知道我都會拿掉,看到我在看他就飛奔跑走(不誇張他已經可以小跑步速度之快)
我就跟他說:「烏烏啊,媽媽跟你說為什麼媽媽都要把你奶嘴拿掉好嗎?」
他就轉過來遠遠的看著我。
我跟他說:「因為你長大了,長大了漸漸就不需要奶嘴了,媽媽知道你睡覺習慣咬奶嘴,那我們就睡覺吃,平常的時候烏烏試試看不要吃,好嗎?」
然後他就有點猶豫的看著我。
我又跟他說:「沒關係媽媽不會拿走,但是看你要不要試試看,我們試試看只有睡覺再吃奶嘴,如果你不想試也沒關係~」
這時候他就走過來,我就問他要試試看對嗎?
他就說:「嗯~」然後自己將奶嘴放到我手上,我就誇獎他,他就笑著跑走繼續去看他的書。
這一刻我真的覺得我的寶貝長大了,雖然才一歲三個月,但他真的已經可以懂很多更深的句子,也可以漸漸地讓他明白「為什麼」
像有的小孩是會怕你嚴厲,你兇他或瞪他他就不敢,但烏烏非常非常倔將,我已經試過口氣嚴厲的跟他說話,這招沒用,他會硬要跟你對槓(這下次再分享),反而溫和的跟他說話他很願意理解跟嘗試。
目前我的教育方式都是讓他多方嘗試,只要沒有危險性,在家裡電話、拖把、任何東西都是他的玩具。
甚至我泡奶都帶著他讓他自己舀奶粉,他的益生菌自己加,買小拖把讓他自己拖地,生活中能讓他嘗試的我就帶著他嘗試(當然會掉一些奶粉出來必經之路啦)
蒙特梭利的教育方式主張「允許孩子探索環境、接觸真實生活」,因為現在這年紀的孩子其實玩具沒辦法滿足他們的心智。
像他們在重複一些生活中無意義的動作,例如拿著電話一直按的時候,其實都是在自我建構各種重要能力。
所以我走的路線就是讓烏「不傷害自己、不傷害別人、不傷害環境」的前提下,多方探索。
#這孩子每天追蜻蜓蝴蝶
#也每天追狗我們鄰居的狗都好怕他啊
每天看著他長大,總覺得自己也在成長(老化?)
更多的想了解孩子的心理、更多的想了解這社會變成什麼模樣,以後我的孩子要面臨的是怎樣的世界。
媽媽能做的只有放手讓他嘗試,培養他成為內心強大、快樂、善良、有智慧的人,就是媽媽最大的願望了~
#還有一個願望是臉可以繼續肥到國小嗎
#這個肉媽媽真的好喜歡啊
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【蒙特梭利教育適合我孩子嗎?】
羅老師您好,有問題想要請教,不好意思打擾你了。
我有帶我兩歲的小孩在某間蒙式機構工作過,因為疫情關係,中間有暫停,也斷斷續續上了有八個月左右。我發現我的小孩對每樣工作的專注度不是很長,大多只有3-5分鐘,以做餅乾最長有20分,但也是被我半推半就做完。我知道蒙氏提供的工作很具豐富性及多樣性,但似乎對我的小孩來說沒有吸引力,不知道這樣的機構是不是不適合他?還是我應該怎麼做,可以讓他找到他喜歡的工作?
至於在家,是喜歡聽我唸書,大概可以做半小時。如果自己看,大概是10分鐘。
我有點不知道該怎麼做了。
謝謝您。
……………..
你好我是羅老師。
蒙特梭利教育是科學,適合應用在每個孩子身上,但未必適合每個大人,因為不同大人有不同主觀的看法與詮釋,但由於這些看法大都是片面的,所以都無法全面,更無法考量到肉眼看不到的孩子「內在發展需求」。
蒙特梭利教育是藉由環境回應孩子的內在發展需求,讓孩子身心在滿足、穩定的狀態下成長的教育方式。老實說我從事教育二十多年,確實不曾見過不適合蒙特梭利教育的小孩,只有看過不適合蒙特梭利教育的大人。
要幫孩子找到他喜歡的工作,讓他開始發展專注,以達到蒙特梭利教育的教育目標,成人需要:
1 給予孩子自由,允許孩子在環境中探索;
2 等待孩子,Follow the Child,不要急著「想幫孩子做些什麼」,或是「幫孩子找到工作」;
3 因為孩子唯有內心沈澱下來,才能與內在導師的指引連結,在環境中找到能回應他內在需求的工作。
4 換句話說,孩子自己遠比成人了解什麼是他需要的,哪些工作能幫助他生命發展,讓他產生專注。
5 只是大部分時候,大人都無法耐心觀看孩子。大人有著各種的期待,當孩子的表現不如自己期待時,大人往往內心就會開始不安、著急,然後想要做些什麼來「幫助」孩子。
6 但在大人幫助的同時,孩子與內在的連結就會被切斷了,轉為開始與外在的大人連結。當然在這時候,跟著大人做事的孩子,不會產生專注,也不太會感興趣,如同你說的「被我半推半就做完」。
7 所以有很多些孩子,其實在三歲進入蒙特梭利環境以前,是從來沒有長時間專注過的經驗的。因為,在家裡成人往往會給予他們過多不必要的協助。
所以,我常提醒家長若要落實蒙特梭利教育,成人首先要遵守三大要點:
a 在沒有立即危險下,允許孩子探索環境;
b 在孩子沒有主動要求下,成人不給予不必要的協助;
c 任何不必要的協助,都會障礙孩子獨立的發展。
也唯有給予孩子自由,允許他探索,大人不隨意介入,並客觀、耐心地觀察孩子,我們才有機會看到孩子喜愛什麼工作、做什麼會專注、他如何與內在導師連結。
我建議你多看一些有關蒙特梭利教育理論的書籍,相信會幫助你更了解孩子發展與成人該擔任的角色。
祝福。
Henry羅寶鴻
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瞭解更多有關蒙特梭利:https://cplink.co/yab6nz9d
允許孩子探索環境 在 Henry 羅寶鴻老師 Youtube 的最佳貼文
要從小培養孩子專注,羅老師請大家注意:
1. 從小要給予孩子能探索的環境;
2. 允許孩子發展動作,從手眼與動作協調中發展專注;
3. 不要隨意干擾、中斷孩子的專注;
4. 若必須中斷孩子活動,盡量以漸進的方式;
5. 打罵教育,也會壓抑孩子心智發展、影響專注。
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