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【竹縣+0　24日起文化局圖書館、研習教室等場所鬆綁】

中央1922疫苗預約平台第6輪接種高端疫苗，將於明8月23日開始施打，同時23日上午10時至8月24日下午6時止，增加開放8月16日下午2時以後，高端疫苗新登記或加選意願登記的民眾預約。另外，因應中央宣布8月24日至9月6日維持二級警戒，新竹縣政府比照中央防疫管理指引，也宣布文化局圖書館與自習室、研習教室、新瓦屋等場所、活動管制措施有條件鬆綁。

另外，今天有以下幾件事情向鄉親報告：
1⃣新竹縣也配合此次高端疫苗開放，加設8月27、28日的接種站點，呼籲有收到提醒簡訊的鄉親，請記得進行預約，務必攜帶身分證、健保卡，依預約時間前往指定地點接種疫苗，同時別忘了先到衛生局網站，下載高端疫苗接種評估及意願書並事先填好，可以減少等候時間。

2⃣因應疫情趨緩，新竹縣在符合中央防疫管理指引或規範下適度開放，文化局圖書館開放櫃台服務及館內閱覽，控制室內80人、文化局自修室開放採梅花座，控制室內80人、研習教室依據辦理活動種類酌予借用，進入文化局各場所須配戴口罩、量測體溫、消毒及實聯制；新瓦屋客家文化保存區，預計9月4日起恢復辦理市集，但縮小規模最多15攤內，且須有單一出入口、消毒、實聯制、不超過300人等相關防疫措施。

3⃣社會福利等場所，新竹縣社區式長照機構與身障社區式等恢復服務、開放的業者,應落實各項防疫措施；新竹縣托育機構、兒少機構有條件開放,但不開放探視；老人住宿型機構與身障機構有條件開放預約探視；社區關懷據點恢復活動及領餐服務；社運、社區發展、身心障礙、婦女及新住民團體可辦理各項補助活動,有關室內外人數、涉及桌餐共食與縣外參訪事項,遵循中央相關指引辦理；保護安置兒少探視會面及返家過夜,依中央指引辦理；如家屬至兒少安置機構探視會面，依當地主管機關及機構相關規定辦理。

#防疫不能停
#領頭楊

上個月立法院審查紓困4.0的預算，我們團隊總共提出14個主決議，都獲得通過，跟大家報告重要成果。

✅ 促使教育部發佈 #疫情期間學校通訊輔導諮商參考原則，接住上萬學生

疫情期間我辦公室接到陳情表示，各級學校停止到校上課，也停止原本面對面的心理諮商，受限法規也難以提供通訊諮商。

學生們面對疫情未知、上課及升學狀況的變動、無法和同儕見面聚會等狀況，容易累積恐懼、擔憂、煩躁、焦慮等情緒；對於原本已在諮商或有諮商需求的學生來說，影響更為強烈。

心理諮商不是能因三級警戒說停就停的事。

因此我提出主決議要求教育部必須解決學校無法通訊諮商的問題，很感謝教育部終於公告了「嚴重特殊傳染性疾病期間各級學校及學生輔導諮商中心通訊關懷與輔導諮商參考原則」，在學生輔導法的架構下，學校應確保學生個人隱私，執行關懷與諮商輔導，確保高關懷學生輔導不中斷。

✅ 爭取到 #打工族紓困補貼

紓困4.0各部會因應不同產業都提供紓困方案，但獨獨漏掉例如餐飲業計時外場人員、計時店員、計時廚房助手等常常是 part-time的勞工（勞保系統內，這類「部分工時員工」全台約有47萬人次）。

因此我也提案勞動部必須補足這一塊打工族的缺漏。勞動部聽取建言，也很快規劃這塊當初紓困預算漏掉的打工族。

我辦公室追蹤進度，到7/28前，已經有33.1萬人領到這一萬元的紓困補貼，佔可領取人數近7成。也提醒符合資格的民眾，若有需求，在8/31前都可以申請。

✅ 爭取到 #建教生紓困補貼

紓困4.0對象有勞工、有大學生、有事業單位，但是對於雖然在事業單位實習、但身分不是勞工也不是大學生的建教生，又漏掉了。

全台高中職學校就讀建教合作專班的建教生約有1.5萬名，他們在高中職學校三年期間內，可以在餐飲業、美容美髮業、製造業等店家或工廠實習，並於實習期間領取不低於基本工資之生活津貼。

也因此建教合作專班，成為許多需要弱勢族群學生進修的選擇；疫情期間因實習的店家或工廠停業，影響建教生收入，造成生活上非常大的影響。

我要求教育部必須儘快提出建教生的紓困方案，感謝教育部迅速於6/25就發佈了補助方式，一定條件下，建教生於5/18到7/31期間停止領取的生活津貼月數，每人每月發給1萬元。

✅ #兒少安置及庇護機構 工作人員優先施打疫苗

先前的疫苗接種計畫，已將安養機構、養護機構、長期照顧服務機構、護理之家、榮民之家等機構之照顧者、居服員、社工及工作人員，明列為優先施打疫苗對象。

但卻獨獨缺漏了兒少安置及庇護類型機構，這類家庭或團體式的集體生活環境，就是一個大型的家，疫情期間所有人都更常待在機構裡；若是有照顧人員染疫也很難補足人力缺口。

這是不能停止的重要社會服務，有優先施打疫苗的重要性。因此我提案請衛福部應把兒少安置及庇護機構的替代性照顧者、行政職工等人員，納入優先接種疫苗的類別。

提案通過後，前陣子追蹤衛福部，已把兒少安置機構及家暴被害人庇護所的工作人員、18歲以上的少年和庇護對象，都列在第五類施打疫苗！

#遠距教學是未竟之事

我從去年初剛有疫情時，就非常關心疫情不能上學的話，遠距教學就變得非常重要。

因此在多次質詢、公務預算審查、前瞻預算審查時，針對網路建置、硬體設備、軟體支援、教師遠距能力、偏鄉學生需求等各種面向，都對教育部提出看法和要求。

同時，也要求國發會、NCC、科技部的資源，應該從 #數位轉型 的角度一起投入。因為不管是不是疫情影響，#遠距教學 都是台灣不可逃避的新趨勢。

很可惜，雖然緊盯，進度仍然趕不上疫情變化。據教育部調查，截至5月止，弱勢家庭學生載具仍有缺乏、4G網卡及網路分享器也缺。

後來三級警戒期間，實際無法跟上線上學習的學生也非常多，根據民間團體調查，全班皆能居家線上學習的國高中小學生僅佔50%。

我這次紓困4.0預算的主決議，也再次提出3個跟遠距教學有關的提案，這個議題非常重大且長遠，我會持續追蹤處理。

#實質監督
#提出解方

日前的「五寶爸事件」，一名家有5個小孩的27歲男子在去年底於網路上貼文表示想賣掉家中嬰兒推車以籌措小孩醫藥費，引起網友關注。後來得知這位父親家中經濟狀況艱難，陸續有善心民眾捐款、提供工作機會等，然而卻又有人爆出男子曾屢次接受協助卻閃電辭職，照顧小孩也「出包」等負面消息，引發許多討論。有人同情、有人批評、有人嗤之以鼻，關於經濟補助與安置等議題，更是形成熱議。

從事目睹暴力兒少服務兩年多以來，接觸過不少與五寶爸家庭內、外在條件有些相似的家庭：多子、中低收入戶、父母親職功能較薄弱。看到五寶爸的故事，我想起曾服務的一位目睹暴力兒少──小黑：