【還在大家說國語嗎？你講什麼語言誰決定？】
今天原本是台灣語言史上重要的日子，這是史上第一天立法院引進通譯，讓「所有國語」均能在國會殿堂上溝通無礙。然而，立委3Qi.tw 陳柏惟 特別以其母語台灣台語質詢國防部長邱國正，但部長竟拒絕使用通譯，並且自行提出一番「國會應該講國語才好溝通」的論點，但這其實已與《#國家語言發展法》通過，以及國會設置通譯的精神背道而馳。
■國語已經不等於華語，自然語言一律平等
還在國語=華語嗎？ 這除了是語言歧視與延續殖民暴力外，更已經違法了！根據2019年的《國家語言發展法》第三條：「本法所稱國家語言，指臺灣各固有族群使用之自然語言及臺灣手語。」第四條則規定：「國家語言一律平等，國民使用國家語言應不受歧視或限制。」也就是說呢，華語、台灣台語、台灣客語、台灣各原住民族語*，均平等被列為「國語」。未來當然個語種通行程度不一，但各語言均需被尊重、傳承、教育，就如同瑞士將僅佔0.5%的羅曼什語列為官方語言之一一樣。
■若無外力干涉，原本台灣約3/4人講台灣台語
在1992年，台灣的人口比率為：閩南系台灣人73.3%，客家系台灣人12%，中國移民13%，台灣原住民1.7%（黃宣範，1993）。而在1940年，台灣的人口比率為：閩南系台灣人76.0%，客家系台灣人14.1%，中（華民）國人0.8%，原住民4.3%，日本移民5.3%。若照各族群比率，原本台灣優勢的語言為台灣台語（亦即閩南語，但已和福建閩南語有字彙腔調的不同）。若再以瑞士為例，瑞士64%人口母語是德語，20%法語，6.5％義大利語，雖各語種受平等保障，但德語也在瑞士媒體、文化等領域佔最大優勢，照自然市場法則，要不是外力干涉，這也是原本台灣台語會有的地位。
■日本與中國人強行讓台灣接受外來語言，但中國人手段更殘暴全面
1945中（華民）國軍事佔領台灣，於1946年4月2日設立「臺灣省國語推行委員會」，直接把官方語言從日語改成華語，並推行「說國語活動」，但初期並未嚴格排除台灣各語言使用，但佔領台灣短短5、6年後，1950年代後從教育界開始嚴格禁止「方言」，強性規定使用華語，並查禁原住民文字印刷，爾後講台灣語言者，會在學校、職場受到罰款、懲戒、羞辱、迫害歧視。日本時期也推動日文，但允許雙語教育，也就是學校可以用官方資源教授漢文。直到日本佔領台灣42年後，開始強力推行日語教育，設立「國語講習所」取消漢文課，但對語言的控制，仍未如中國殖民政府徹底。
■台灣語言不死，但正在凋零
儘管日本、中國兩殖民政權前後推行「國語政策」，但台灣母語經過百年迫害，仍保留下來，當然人口越少的原住民語、客語受創越嚴重，台語雖然不死，但卻也逐漸消逝。根據洪惟仁教授根據行政院主計總處執行的《99年人口及住宅普查》（2010）的調查結果，都會區家庭中華語對本土語言已經有明顯優勢，例如明顯在台灣台語區的高雄，在家講台語的比率遠低於母語背景比率，更有些區已經是以華語為主。然而，反過來說，即便在70年華語殖民之後，雲、嘉、南、高鄉村區域，仍有許多行政區過半人口在家完全不講華語。
家庭是母語的最後防線，洪惟仁教授就曾寫道：「家庭是語言最後的堡壘，華語是外來語言，居然能夠向下擴張到家庭語言的地盤，不論華語使用率多少，都意味著族語在家庭領域中『失守』了」
有一種最常見論點是說，語言是工具，只要能溝通就好，根本不用保留少數語言。然而，這一來是將外來政權殘酷消滅優勢語言的錯誤正當化，二來破壞了多元文化保存的可能性。更大的謬誤，則是將多語言國家中的溝通，扁平化成「強迫大家只學一種語言，遺忘母語」，而不是建立「不同語言使用者之間也能溝通」的制度（包含大家學會第二、第三語言；即時通譯輔助等制度）。
在「國語平等」後，不代表台灣台語就能取得壓迫其他語言的地位，反而是以各語言為母語者，都能在台灣國內各場合等到尊重。在發展神經學的實證證據中，不少證據指出，雙語（或多語）成年人大腦皮層區域、皮層下灰質和連接之白質束結構比單語者更完整。更早學習多語，對刺激大腦發育，讓兒童養成對多元文化認識與尊重都更有利，這也是瑞士、加拿大等多族群國家朝向的方向。
*註：台語過去稱閩南語，但已和福建閩南語有字彙腔調的不同；同樣的，華語雖以北京話爲基礎，但腔調和字彙亦和實際北京人說話有很大差異。
兒童 雙語 家庭 在 Re: [心得] 雙語家庭與四語小孩的經驗分享- 看板BabyMother 的推薦與評價
關於前一篇有推文問到台語家庭要不要學台文的問題。
要不要學台文，我覺得這是很個人的決定，我先拋磚引玉寫出我認為台語家長學台文的考
量跟好處給大家參考。
若是家裡人有講的話，孩子一定可以講台語，那為什麼要花時間學台文呢？撇除掉家長個
人興趣之外，學台文其實是一個很實際的作法，在做決定之前可以先問自己：
你希望孩子的台語能力永遠停留在三歲嗎？
立刻測試看看，拿出家裡0-3的華語繪本來翻譯看看（這是台語家庭日常），家長可能還
能翻譯成台語，但是拿出3歲以上的知識繪本，我猜想，家長應該會卡到無
法完整讀完一頁吧？
也因此很多人說「台語無法教授知識」，但其實一百年前的教會公報就有討論空氣的組成
。為什麼現在的人即使會講台語卻難以用台語傳授知識？因為台語的知識傳遞空窗了幾十
年，我們在義務教育中沒有機會學會台文，也沒有機會用台語學知識，所以講稍微深一點
的台語就變得不太容易。
如果讀英文繪本時家長卡住了會做什麼動作呢？應該會去查辭典，聽音檔或看音標確認這
個
詞怎麼讀。但是現在有附音檔的台語詞典並不多，沒有學會台文，查字典會變得很困難。
孩子停留在三歲的台語，他當然也是會台語，但很可能因為他認為知識只能用華語文討論
，長大就放棄使用台語，所以家長要不要學台文，就看自己的目標是什麼了。不過我是建
議直接學啦，會台語的話，把台羅或白話字學起來大概只要八小時，大家還能找到其他學
起來那麼快的文字系統嗎？超級簡單，根本不需要煩惱學或不學啊。
提供一個資源，有一些詞彙可以在itaigi查到，有音檔，但是學會的話，至少有六部辭典
可以查，差很多呢！
https://itaigi.tw/
像這種家長互助整理的討論文可以直接讀出來，超級方便！
另外分享一下，我不只自己學台文，孩子五歲後也開始教小孩台文。之前雖然也隱約想這
樣做，但真正下定決心是因為去年我去聽了陳麗君教授的講座，看了陳教授的研究，我決
定把我兒當實驗品。現在正在寫觀察日記中，未來也會在preschooler貼《如何教小孩台
羅》系列文給大家參考。
節錄陳教授的論文給大家參考：
陳教授團隊想知道如果以拼音文字書寫漢藏語系的台語文時，對於台灣兒童的覺識能力發
展（主要是指音段）有什麼改變或產生什麼效果？
結論：
政策性長期主導的優勢語言競存下，以及對於多語教育認知不足的緣故，許多教育現場家
長甚至老師總擔心同時學母語對中文或英語造成阻礙或不良影響。文透過實證研究證明台
羅拼音文字學習台語的效度，在多語言學習過程中，不僅對國、英文科目學習沒有不良影
響，更進一步證明對同時學習英語的學童在聲韻覺識發展上具有正向的效果。
台語全羅教學在識字及英語聲韻覺識之跨語言效果（陳麗君、許元馨）
我的觀念是「選擇權」--生活中有什麼東西，錯了代價很低，選對了報酬很高--跟孩子說
台語
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