<艾比露比外文書店 x Sophia老師 烏克英樂繪> Alphabet Reader Treasure 線上閱讀課程影片實況三分鐘試看
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很多家長以為我的線上閱讀課程，一開始就是教小孩子拼音、背單字、寫句子以及讀文本。但如果您仔細閱讀我的開課指定教材和上課方式，你會發現我的【烏克英樂繪】Level 1的教學重點在於：
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👉1.英文聽力練習
👉2.單字量累積(看圖念出單字)
👉3.烏克麗麗彈唱
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之所以把【烏克英樂繪】Level 1的教學重點放在這三樣，是因為無論學任何一種語言，就該像學母語一樣，你一定是先會【聽】到有意義的聲音(比如聽到爸媽講蘋果)，指物為名，認知某個事物的「名字」(蘋果)，接著【說】出這個東西的名字(蘋果)。等孩子到了上學的年紀，開始學記住某個聲音的符號，學會拼字(如ㄆ一ㄥ／+ㄍㄨㄛ√)，開始看著拼字的記號把已知的事物【讀】出來，並把腦中的聲音書【寫】記下，才完成整個學習母語【聽】、【說】、【讀】、【寫】的初步流程。
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因此【烏克英樂繪】Level 1會把重心放在前兩階段的input【聽】及output【說】。👉1.聽力練習：孩子們要先能聽出老師「全英語」授課裡有意義的單字(聽人講話不一定要每個字都得聽得懂，也不是每個字都是重點，而是要先"聽"出每個句子的重點)。👉2.單字量累積：接著聽到有意義的聲音後，你要直覺反應出那個聲音所代表的意義。👉3.烏克麗麗彈唱：接著再"說"出那個單字的聲音。但如果孩子初期不確定是否說的對而卻步，每個孩子都是天生的音樂家，那麼先用唱的也可以。等到孩子初步的input【聽】、output【說】有一定基礎，接下來才是Level 2進階的input【讀】、output【寫】。但在Level 1中，我會讓孩子習慣這些字母與自然發音的sound，習慣"拼音"這個動作，並且要求孩子和家長初步閱讀時，要養成"指讀"的好習慣，作為銜接Level 2的預備熱身。
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之所以希望孩子除了要會唱，還能會彈奏烏克麗麗，是因為Sophia老師覺得，一個人「獨處」最重要的能力，就是要會「閱讀」、「彈奏樂器」以及「攝影」(或繪畫)。閱讀、彈琴與攝影，是Sophia老師最喜歡的三件事。有了能獨自完成這三件事的能力，就算面對低潮或獨處時，你也不容易深陷其中或感到孤獨。烏克麗麗是一種輕易上手的彈唱樂器，價格也不算太高，因此很推薦甚麼樂器都不會的親子共學。Sophia老師自己本身會彈烏克麗麗和吉他，除了每周上傳的影片外，Sophia老師也會心血來潮就開直播或視訊，和孩子們彈彈唱唱英文歌，唸唸英文故事，因為對我而言，面對鏡頭、練琴、和讀繪本，是我的工作，也是像呼吸一般的日常。
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但你以為我只是上一套教材嗎？不，我是把Level 1+ Level 2好幾套教材拆解/重建/和孩子新舊進度反覆操作，融合我自己所學，我喜愛的音樂/故事，整理出屬於我自己的一套閱讀教學系統。你以為我只是在教小朋友英文嗎？不，我是把我喜歡的事物，轉交給另一個人，這個人也許是我的學生，或是我學生的家長，甚至有可能，是未來與我共事的夥伴。
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開課最好玩的地方就是擁有自己天馬行空的舞台，還有笑點很低的熱情觀眾。美好的事物，本來就該留給願意和你一起前行的人。
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❤關於【烏克英樂繪 Level 1】
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7月開始正式課程，每周五上影片，系統性分類整理存放，不定期快閃直播，加入上課社團費用為4800元。無期限、可無限次觀看和回放。指定教材可視孩子年齡與程度另購。
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先來看看【烏克英樂繪 Level 1】線上閱讀社團有哪些好康吧！
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👉學習目標：
1. 學會字母大小寫、26個字母自然發音+短母音+代表字
2. 認識Sight word+基本CVC自然發音
3. 累積實用日常單字量(看到圖能唸出單字)
4. 烏克麗麗經典英文童謠簡單自彈自唱
5. 英文聽力練習
6. 喜歡英文繪本故事
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👉發音/sight word/實用單字主教材
1. 初階字母+發音Alphabet Reader Treasure(台灣麥克)
2. sight word+基礎單字量Early Rising Readers系列6盒(NewMark)
3. 進階字母+發音Sunshine Alphabet A-Z Books(台灣麥克)
4. 烏克麗麗童謠Nursery Rhyme Readers (Scholastic)
5.英聽+練習簿Little skill seekers 8書(Scholastic)
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👉主教材適用年齡
中班4歲~小三8歲
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👉授課內容
自然發音/sight word/實用單字/聽力練習/繪本故事/烏克麗麗英文歌曲彈奏
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👉影片內容
每月上傳：
1. 自然發音教學影片 x 1
2. Sight word +實用單字教學影片 x 1
3. 英文繪本故事教學影片 x1
4. 烏克麗麗英文歌曲彈奏教學 x1
5.不定期直播英聽複習圈圈看/歌曲彈唱/快閃繪本故事
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👉上課方式
1.Sophia老師將每月拍攝影片上傳至臉書私密社團
2.影片學習單+樂譜下載
3.不定期直播/視訊
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👉好康好處多
1.進社團一次可看五套主教材所有影片。
2.上課主教材影片拍攝時程約一年半，拍完為止，若延長加量不加價。
3.一個臉書帳號一個會員資格，報名一次，帳號就會一直保留在這5套主教材社團裡，拍攝完成影片會一直放置社團內，可重複觀看。
4.多子家庭，報名一次，全家收看。
5.班內生購書(發音/繪本/購琴)另有優惠。
6.越早報名越早收看，有效適讀使用期限越長。
7.加贈每月一首主題曲慢速(初次教學用)+快速(下次上課複習用)烏克麗麗伴奏音檔循環x5次下載，讓英文老師可以直接自己改歌詞上課使用，也讓家長可以在家和孩子一起歡唱。
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👉報名方式與收費
1. 7月開始正式課程，加入上課社團費用為4800元(書籍自由另購)。
2. 官網統一下單報名，可刷卡可轉帳，備註欄備註臉書帳號+私訊粉絲團即可加入社團。
全英語授課好處 在 Re: [討論] 英文授課對國家實力真的有幫助嗎？ - 看板AfterPhD 的推薦與評價
※ 引述《Epsilon (我是EPS)》之銘言：
: 隔年，同一門課再開一次，但開給物理系高年級，不再是碩班。因為是給大學部修的，內容
: 難度往下調了點，幾經考慮之後決定只好硬著頭皮講中文。前一年一個修過我們的課成績不
: 錯的碩士生變成助教坐在課堂裡，也有另一位之前修過課成績不錯的跑來旁聽。一學期後，
: 我們問這幾個第二次來的老顧客，聽到的答案是，很多東西他們這一年用中文聽第二次才真
: 的聽懂。
: 這是112的案例。
本系（理科）是研究所全英語授課，大學部則中文。
我對英語授課相當反感，認為它剝奪了台籍研究生的受教權。
我實驗室碩生有好幾位聽不太懂英文，一向靠課後自組讀書會將授課內容再研究一遍。
（但這些學生很認真，報告英文論文時仍很完整；所以是聽說能力問題較大。）
這學期我授課與書報討論衝堂，
但有個講者主題我很感興趣，所以我特地請碩生留意內容，回來轉述給我聽。
碩生尷尬的答：
「老師你忘了嗎？我聽不懂英文……你可能得請博班學長幫你聽……」
我聽了都覺得很心疼……
另一方面，
我曾在某學期負責邀請講者，所以每場演講都隨堂，
其中有一位講者，我幾乎完全聽不懂他講的內容……
（我過去在美國生活9年，英聽能力尚可。）
我覺得英語授課對師生而言都是折磨。
有次我受邀去某頂大演講，
我主動詢問是否可以用中文演講（即使我用英文演講也毫無問題），
因為我想看到學生聽懂我在講什麼、被我演講吸引的模樣。
對方老師理解我的訴求，慷慨答應了，
演講前我們也先行對外籍生道歉（請他參考全英文的投影片）。
閒暇間，對方老師也提及他們學校某名師（得過好幾屆優良教師）的授課經驗，
該名師的課程含括大學部與研究所，兩處都有英語授課經驗，
而名師明言中文授課效益明顯比英語好，
學生反應完全不同。
本校並無硬性規定須用英語授課，
英語授課對老師的優惠似乎也只是授課點數較高，
故我在本系很努力的推廣中文授課的好處，想把授課制度改回中文，
（策略則是台籍、外籍分班授課；外籍生人數少，可另訂mini project，
此為仿效本校另一系的作法，）
我初衷就只有一個：
我真的捨不得我學生一臉聽不懂的樣子……
尤其是那些基礎又很硬的科目，內容就已經這麼難了，還非要用非母語授課……
可惜革命尚未成功，我學生仍在受苦……
（其實不少同儕老師支持我的意見，也不在意改回中文會導致授課點數變少，
但制度一旦往前推，要拉回來都很難……）
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 1.161.230.142 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/AfterPhD/M.1574673367.A.3E0.html
※ 編輯: ballII (1.161.230.142 臺灣), 11/25/2019 17:19:34
當你越講究語言，就越能理解學生在中文與英文吸收程度上的差異，包括情感探知。
（我這輩子在語言研究上下的工夫，不比在本科上少。）
※ 編輯: ballII (1.161.230.142 臺灣), 11/25/2019 23:24:31
（只靠自己苦讀，無法全然珍惜或受惠於老師的英文教學，）
所以在求生上，
其學英文的動機肯定不如生活在國外的留學生，
或是工作於外商英文環境的工作者。
在短短兩年碩班生活中，
我希望他們好好上課，獲得扎實的理論基礎（雖然我們是實驗團隊），
尤其大多碩班生來自偏後的大學，理論基礎真的不夠好。
（不少授課老師知道學生英文吃不消，特地把授課進度放慢，
這樣教授的內容又更少了。）
要在兩年內把本科理論基礎打好，並能靈活應用於研究上，
還要兼顧英文聽力，
……這是在要求一位天才學生吧？
我覺得我英文已經很強了（本科也學得很好），從小到大都拿最高分，
但大學畢業後立刻去美國接受博班教育時（美國基礎科學博班也是從碩級課程開始教），
……我真的都聽不懂！！
各位都沒有經歷過這種痛苦嗎？
我當年至少有純母語環境砥礪我，
但這些台灣孩子完全沒有啊……
不知這邊認同英文授課的人有語言學習專業背景嗎？
除了本科教學經驗豐碩的林秀豪老師（我原文的「名師」），
我也請教了語言專家（包括在台之美裔人和台裔美國人，都是了解台灣背景的人），
都同意英文教學吸收程度遠不如中文，折損了學生所學之專業知識。
我不確定林秀豪老師是否另有補救方法，
至少我認識的語言專家，都不認同本科專業科目以英文授課。
※ 編輯: ballII (1.161.230.142 臺灣), 11/26/2019 16:33:07
隔壁PhD板網友建議英文授課者都該通過口說檢定，我覺得這樣很好～XD
我認為程度大概是博恩以上就可以了。
博恩口說比阿滴優，
阿滴多益口說輕鬆拿滿分，
可見對學術專業科目教學而言，考多益的鑑別度不夠。
那還有什麼考試適合呢？（思）
不到博恩口說程度，真的無法把專業科目的精髓好好傳達清楚。
※ 編輯: ballII (1.161.230.142 臺灣), 11/26/2019 18:26:12
也許有人聽過類似例子：
在美國因口說不佳、被禁當TA（學校只好另外給他研究助理類工作）的人，
在回台任教後，就立刻被授予英語授課的工作呢……
- 其實我是ballII，不是ba11II。
- 「在家用父母語言，在外用國語」的雙語環境，是許多語言專書支持的。
但我並沒有特別想討論這塊，因為現在大家討論的是：
「當英語不是母語時，以英語授課」這個政策。
- 推文說「世界的統治者」，我不太懂。
不過我引用了聯合國指導方針，（雖然我們也不屬於聯合國，）
他們所出版的《Education in a Multilingual World》一書中，
支持教學須用母語，
甚是在日常生活用語中，母語也應該優先於官方語言和其他外來語言。
（兼顧現實，所以其他語言專書才會鼓勵在家用父母語言，在外用國語。）
- 我們都很認真學英文。（我說過我英語科目從小到大都第一吧。）
「用英語教授專業科目」不叫做「學英文」。
physicsZ要跟我一起參加檢定考，看誰學得比較認真嗎？
※ 編輯: ballII (1.161.235.98 臺灣), 11/29/2019 00:53:55
而「博恩」是一位英文口說很好的網紅～XD
其實，在我有限的經驗裡，
我們泡在學術環境甚久，處理學術英文時倒是比較自在，
（意即看paper很快速，在國際年會上的演講語速也又快又流利，）
但「教學」講究得更廣，
你面對的是懵懂的後進，
而講述的主題是非常基礎、非常嚴謹、細節非常繁瑣的專業理論，
我認為這對英文的要求比發表研究成果演講還更高，
教師和學生都必須對「語感」更加敏銳，才不會造成思想偏差。
所以我認為教學所需的英語能力是全方位的，包括學術，也包括生活，還包括情感。
※ 編輯: ballII (1.161.235.98 臺灣), 11/29/2019 02:02:27
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