二○一七年，台北市芳和國中為了轉型實驗國中開了兩場說明會，共有約三百人參加，轉型消息露出後，芳和實驗國中臉書專頁不斷有家長詢問招生資訊，「台北市第一所實驗國中」備受矚目。 芳和實驗國中在今年一月底公告招生簡章，預計招收七年級四個班，每班二十四人。二月底三月初登記報名（三月二日截止），學區內入學者排定正取生三十八名、大學區入學者排定正取生五十八名，正取生還需參加新生課程體驗營以及家庭晤談、再辦理報到。學校將採三學期制，除了助於主題課程的規劃，也調配學習與休假的時間，讓學生維持學習動能。 芳和實驗國中會發展以探索式學習學校（Expeditionary Learning School,ELS探索式學習）為典範的各種跨領域、主題統整、問題導向、重視非認知素養等課程，建立學生與真實世界連結需要的知識與能力。 目前學校預計每年的第一學期，安排連續三天的外展活動，包含單車、山野、城市定向，希望學生鍛鍊身心，也藉由團隊活動培養品格。 考量學生的學力與會考，芳和實驗國中仍會保留部頒課程，即八大領域學科，但是會活化教學，如使用分組學習、科技導入、設計思考等方式；實驗創新課程則包含主題課程、家族時間、自主規劃時段等。主題課程主軸為「走讀世界、壯遊人生」，由相關領域學科的老師提案、設計與執行課程。 少子化危機變轉型契機 受到少子化與周邊學校競爭的影響，芳和國中學生人數下降，從二○一一年十五個普通班，減到目前十個普通班，加上台北市正在整併小校，學校存續成為問題，也因學區規劃關係，芳和國中許多學生的家庭背景、居住環境較為弱勢，學生的學業表現也連帶相關，升學成效不佳造成學生外流，老師信心也受到打擊，教學上也難嘗試創新。 學生人數減少的危機，卻成為芳和國中轉型為實驗學校的轉機，也是讓學校重振旗鼓的機會，更特別的是，這是一場老師們由下而上發動的轉型。 二○一六年八月剛接任校長的黃琬茹憶起，當時學校找新校長、表示校內有七○％老師連署想走實驗教育時，她十分驚訝：「我想說，天啊！這個學校難道是新進老師、年輕老師很多嗎？為什麼觀念走那麼前面？」 直到黃琬茹為了做簡報而查閱芳和國中師資結構時才發現，雖然也有大學畢業應屆考上的年輕老師，但是校內四十位老師平均四十二歲，比她過去服務的兩所學校都還要高，而這群「老鳥老師」並非坐等退休，反而走上一條充滿未知的教學路。 打破體制 ，思考自己的路 今年八月十五日是芳和實驗國中第一學期的開學日，一群體制內教師和校長，如何在短時間內凝聚力量，規劃實驗教育課程，走出自己的轉型之路？ 實驗教育對多數體制內老師來說是新概念，因此對於教育理念、課程規劃等，內部需要不斷討論。 除了校長和老師隨時交流想法的Line群組，轉型初期校內就召開「實驗教育共識會議」，光是一學期就開了七次。會議中，教師團隊便不斷思索學校的實驗教育到底要走什麼方向。 起初問題很多，資深老師紀淑琴說：「我們都是體制內老師在想像體制外的教育，每個人想的都不一樣，每個人都發揮你想像的那塊實驗教育，用不同角度去對同一件事情做對話。」黃琬茹形容這半年像「撞牆期」，共識難形成。 例如有老師覺得、既然要走實驗教育為什麼還要照課綱？但也有老師認為，畢竟是公辦公營學校，學生將來可能比較沒有能力做其他出路選擇，仍必須透過會考才有辦法升學，也才可能有更好的生涯發展，因此仍要顧及學力。對於學校課程到底要開放到多大程度，老師們在討論時便有不同聲音。 到了二○一七年上半年，內部會議從上學期三到四個星期一次的共識會議，轉為一到兩星期一次的課程研議小組會議，團隊溝通更密集，助於問題提出與處理。 摸索實驗教育課程時，芳和國中積極引入外部資源，與領域專家交流。起初，芳和國中想在原有的戶外課程上做發展，在學校老師建議下，黃琬茹聯繫冒險教育專家——台灣師範大學公民教育與活動領導學系教授謝智謀。謝智謀建議黃琬茹發展探索式學習學校，並推薦她聯繫推廣ELS教育的外展教育發展基金會執行長廖炳煌。 相談時，廖炳煌將探索體驗教育如何發展到探索式學習學校的脈絡介紹給黃琬茹。ELS學校照顧弱勢學生的背景，課程特質、想要培養學生的能力等，都與芳和國中契合，使黃琬茹更確立芳和國中要走的課程方向。 雖然有了課程理念，但是在實際規劃課程內容時，老師們還是很難下手，這樣的需求也催生了去年三月中在芳和國中舉辦的「遠征式學習教學與應用工作坊」。廖炳煌介紹，美國一所很有名的ELS學校、北極星小學師生正要去上海做交流，因此黃琬茹便決定將他們請來「現身說法」，讓芳和的老師們得以想像未來要培養學生的模樣。 工作坊中，芳和國中也邀請國內深入研究遠征式學習、看重孩子非認知能力培養的老師劉恆昌擔任翻譯，更加促進老師們吸收ELS的概念。 而為了更了解ELS的課程規劃細節，去年十月芳和國中還派了英文老師呂秋霞到美國當「特派員」參與ELS教育年會。記者採訪時，呂秋霞就在午餐會議上，帶著現場老師從問題討論、分組方式，以及課程內容如何與生活情境結合等，重現她在年會中參加的數學課。 領頭羊教師群做課程改革 做課程轉型，也需要有願意先「撩下去」的老師。去年芳和國中成立了課程研究專案小組，被稱為F4（取芳字諧音）的四位老師，用一間沒在使用的辦公室，像在舊車庫創業一般，研究課程改革。 F4除了安排課程討論會議，也成了老師和校長間的溝通橋樑，例如做為更貼近現場老師的角色，F4向校長轉達有老師已經嘗試在做小跨域課程，校長也鼓勵老師這麼做，新學期、各科就發展了多堂跨域課程。領頭羊老師們的投入付出，也帶動了其他老師的改變動能。 正式轉型實驗學校之前，芳和國中已經在教學與學校制度上「試水溫」。去年十二月，芳和國中先針對七年級學生試做主題課程，課程時間也嘗試連排，「現在最急迫的應該是，方向知道了、做法也知道，趕快開始操作，」紀淑琴說。實際操作未來要進行的實驗課程，老師們也可從中獲得回饋與發現問題、再調整。 特別的是，老師們的心態也開始「轉型」，塑造新的校園氛圍。紀淑琴表示，過去芳和老師很樂於稱讚學生的表現，例如學生找老師背書評分，老師會認為學生有背就很棒、給孩子高分。 然而未來學校要轉型的ELS教育，看重的是學生的高品質產出，因此現在老師們也會開始以「高品質產出」心態來看學生的表現，指出學生需要加強的地方，讓他們再練習、再挑戰。 在這段轉型過程中，芳和國中老師們將ELS手冊上的文字，化為實際行動，邊嘗試邊學習，彼此也在其中凝聚共識，逐漸為學校帶來新氣象，也持續為招生做準備。 延伸閱讀： 過來人家長提供實用建議：走入實驗教育前，必看12關鍵問題 台北市教育改變從國中開始，期待7所國中轉型實驗完全中學 實驗教育法3年，為什麼公辦民營實驗學校成長緩慢 蘭嶼實驗高中：教課前，老師先當「蘭嶼的學生」 和平實小：期末評量不考試，找爸媽來闖關 #親子天下 #實驗教育 #親子關係 #教育
公民教育與活動領導學系出路 在 Re: [問題] 師大? 政大? - 看板SENIORHIGH - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
我現在也是公領系升大三的學生，
看這個討論串這麼多迴響，
忍不住也來分享一下：）
先來說說之前有版友提到的，公領系所學太多太雜的問題。
以成立這個系的目的而言，你想要當一個公民老師，要熟悉的的確就是這一些外
人「聽起來很雜」的科目，但會有這樣的誤解，其實代表著對於社會科學領域的不熟
悉。社會科學相關的領域本來就是環環相扣，必須同時修政治經濟法律這樣子的情形
不是只有師大公領系，就我所知台大政治系也是要修法律、心理、社會、經濟等相關
的科目的。更甚者，不僅僅是社會學院的科系如此，理學院也常有這些情形，像是物
理系必修中往往有化學與數學。因為這些領域互相影響甚鉅，能掌握的方面欲廣，我
們的專業就能建立在欲堅固的基石上。
現在的大學講求「全人教育」，目的就是希望讓新生在對基礎科目有一定認識之
後，再做深入的研究。記得我們系上教授說過，大學要接觸的多和廣，想要深入研究
所再來談。另外現在研究所也很重視科際整合，也就是說在大學時期，要培育多方面
的專長，在研究所才有競爭優勢。舉例而言，經濟學研究所多的是政治系或是法律系
的學生去考去讀，因為有不同的背景，對實務對理論的結合會比較瞭解，這種學生在
研究所往往比本科系的還來的吃香。
可能有版友會質疑，才兩三學分的課程能學些什麼？師傅引進門，修行在個人。
每個科目其實都是很博大精深的，一個經濟系的學分有多少，你又真的認為一百多個
學分與四年的課程就真的能讓學生掌握經濟學？學分數多少不是重點，學生自己的努
力才重要。有沒有在你求學的過程中努力從教授身上得到東西，讓四年之後畢業時自
己的身上充滿內涵充滿競爭力，這才重要。
說到師資問題，其實我不相信有任何一個科系中所有的教授都是博學多聞給分公
正而完美的，我也不認為有任何一個教授能夠研究與教學兼顧，兩邊都一百分。但是
能當上教授這個位子，他一定是有值得你學習的地方的。像我們系有個老師，他給的
分數是的確讓人莫名其妙，但是所開的課仍然每學期爆滿，因為他教授的課有內容有
深度，讓人寧願被大刀當掉也要聽他上課。（噗哧）
原PO問到關於出路的問題，公領系其實有很多教職之外的出路，例如行政人員、
公務員，甚至是領隊與導遊（今年我們系還開與地理系合開了一個導遊學程呢！）。
公民教育與活動領導學系，在教育界其實是一個頗有名氣的系。很多學長姊去考教師
甄試，學校一聽到是公領系出來的就很高興，因為我們的學生會有很多的實務經驗，
馬上叫你去接行政，因為知道我們耐操又有相關的知識。現在的公領系系友有很多都
已經是各學校的校長或是主任了！
說了很多其實還是要回到一句話，靠自己最重要。現在很多人說老師很難考，沒
錯，開出的老師職缺是很少，但記得我們教授說過一句話：缺再少，每年還是一定會
開，你們要想的不是擔心害怕，而是把自己武裝好，就算一萬個人只錄取一個，那一
個人為什麼不是你？準備好自己，一萬個人捨我其誰？
另外補充一點，原PO問到兩校資源的問題。聽起來你是要走教育路線的，師大是
老字號這一點不說，整個學校其實都是你的資源。我們的總圖書館裡教育的藏書堪稱
是全國第一的，很多珍貴的資料連國家圖書館都沒有。另外，就地理位置而言，師大
就在國家圖書館旁邊，大門口出去右轉就是國立編譯館與教育資料館。教育資料館的
資料期刊也很豐富，平時是只開放給教師借閱的，需要有教師證才能借閱資料，但是
師大因為是師培重鎮，只要學生證就可以享有和正式教師一樣的權益。這是許多外人
不知道的，分享給你：）
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 140.122.22.232
地圖在此，
師大到羅斯福路從側門走只要兩分鐘即可到達捷運古亭站。
我們用一般捷運站的距離計算
古亭到中正紀念堂，一個捷運站的距離。
您認為算遠嗎？
我覺得很近，一個禮拜會走去兩三次。
距離很剛好散步，
就算慢慢晃也不會大於半個小時。
如果你認為我有欺騙學弟妹的嫌疑，
在此跟您道歉。
但是此距離在台北算是「近」到我連搭捷運都嫌浪費這一點，
我是很堅持的：）
※ 編輯: hyccho 來自: 140.122.22.232 (08/02 03:42)
阿說到林口，又想到一件事。
師大公領系的露營專用營地已經於今年整理完畢。
以後我們系上的學生將可以在學校裡面有真正的營地可以使用。
就不用跑大老遠去深山裡實習或是在操場上搭帳棚了！！
※ 編輯: hyccho 來自: 140.122.22.232 (08/02 04:03)
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