峨眉國中成新苗區首所轉型公辦民營學校 竹縣攜手誠致基金會、台積電翻轉偏鄉教育
在兼顧教育創新與教學品質原則之下,新竹縣政府積極推動各項實驗教育,其中有關「公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例」(公辦民營)之推動,峨眉國中自109學年度起委託財團法人誠致教育基金會辦理,並由台積電文教基金會贊助辦學經費,今(31日)上午於峨眉國中舉行揭牌典禮,縣長楊文科、財團法人誠致教育基金會方新舟董事長、台積電文教基金會曾繁城董事長、立委林思銘等一同到場,峨眉國中將成為新苗區第一所KIST (KIPP Inspired Schools in Taiwan)公辦民營中學,對於新竹縣偏鄉教育翻轉具有重大指標意義。
楊縣長在典禮中感謝誠致教育基金會方董事長及其團隊,長期對於教育的關懷與付出,不僅成立均一教育平台,提供線上教學資源,激發與培育更多老師投入「以學習者為中心」的教學,進而提升學生的學習動機及成效;相信未來基金會投入峨眉國中學校教育推動,以美國KIPP教育為基礎,透過有效教學及差異化教學等方式,提升學生國、英、數基本學力。楊縣長也表示,因峨眉國中公辦民營後仍屬公立學校,因此免費營養午餐教育政策仍然維持,藉以保障孩子及家長的權益,不會增加家長額外的負擔。此外,透過誠致基金會引介台積電文教基金會投入額外經費,也將帶來更充沛的教育資源,讓峨眉國中脫胎換骨,培養更多優秀人才。
以「關懷弱勢,科學救國」為使命的財團法人誠致教育基金會,自106學年度起經營KIST學校,目前在花蓮、雲林、台東等縣市已有三所國中與三所國小,基於「提供孩子公平發展天賦的舞台」辦學理念,促進偏鄉教育公平發展機會,呼應楊縣長均衡城鄉教育落差施政重點,申請峨眉國中公辦民營,經過座談會、公聽會、專案評估、初審及新竹縣教育審議委員會等審查程序通過,將於109學年度起正式承接峨眉國中公辦民營,提供家長另一種教育型態之選擇。
誠致教育基金會方董事長表示,除要讓孩子有不同的教育理念,希望在台灣各地偏鄉找到像峨眉國中一樣屬小校,但有非常好的老師,運用不同方式把他們連接起來,彼此互相學習,吸收對方優點,將學校經營的更好,以品格為優先的教育理念,可以幫助偏鄉老師,在比較輕鬆的情況下,把孩子教好,也相信孩子能長出品格的力量,提升學習能力,擁有走出偏鄉的能力及走回偏鄉的情懷。
台積電文教基金會執行長許峻郎說,基金會關懷國內教育發展,長期投入資源,攜手公私部門,為教育現場引入活水。近年來,教育體制鬆綁,實驗學校方興未艾,國內創新教育呈現多元樣貌。秉持培育人才及關懷家園的理念,台積電文教基金會很榮幸與新竹縣政府及誠致教育基金會合作,為鄰近科學園區所的峨眉國中引入更多的教學活力及人文色彩,期盼教育的創新帶來改變的契機。
峨眉國中校長陳姿利表示,感謝縣府對實驗教育的支持,同時感謝台積電文教基金會贊助峨眉國中辦理實驗教育經費,委託三年期間挹注經費經營峨眉國中,未來將導入品格教育,結合原有茶鄉課程,配合數位學習,KIST學校是更加科學化、系統化及方法論,打破以往訓誡教導方式,打造一個具有品格力、學習力、文化力的學校。
公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例 在 黃守達 Facebook 的最讚貼文
期盼「東勢實驗教育園區」的師生還要等多久?
學生的受教權,盧市府還在乎嗎?
台中市教育局在2018年12月6日,已核准了委託海聲華德福辦理實驗教育園區的公辦民營案。
根據《公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例》第9條:「申請人應自收受核准委託辦理通知之次日起一個月內,與各該主管機關簽訂行政契約」。
2019年1月海聲華德福依規定提出行政契約草案準備議約,然而核准至今超過一年半的時間,教育局都沒有正式回覆。
今天我於教育文化委員會對此提出質詢,但到目前為止,還沒能看到教育局對東勢實驗教育園區的展現的態度。不禁令人懷疑,教育局根本在惡意擺爛。
過去這一年半的時間,台中市政府不僅拖延,更為東勢教育園區設下層層障礙。從去年3月到7月,台中市政府前前後後召開了至少四起「實驗教育園區開發定位研商會議」,還包括一場校長交流意見會,就是希望變更園區的用途與內容;去年9月19日教育局召開一次行政契約座談會,在會議中一度做出「同年12月完成簽約」的決議,結果拖到現在也是無聲無息,最後卻不了了之。
有許多師生老早就已做好進入東勢海聲華德福學校的準備,卻遲遲等不到可以招生開學的消息,進度一延再延,大家已經快要等不下去。
一個已經核准的公辦民營案,為什麼還要這樣拖延?
教育局長雖然以土質脆弱有潛在風險為由,說要等到環評程序完成後才能確定。但環評程序已經超過一年半,教育局到目前為止仍然不能確定實驗教育園區要做還是不做。即使實驗教育園區第一期與第二期工程已經完工,教育局仍不願意就目前的安全範圍與海聲華德福先行議約,學生與家長都在苦等,這不是擺爛什麼是擺爛?
東勢實驗教育園區有助帶動週遭學校向上提升,更有助高社經地位族群移入;再者實驗教育與體制教育的目標族群不同,兩者之間也有相輔相成的效果。
我要求教育局,不要用程序手段杯葛實驗教育,只要教學場域沒有公安疑慮,就不應該再以拖待變,應儘速依規完成與海聲華德福的簽約,莫再罔顧師生的權益。
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《實驗三法》順利三讀!
二十多年前,有一群富有創新理念與熱忱的教育工作者,創立了臺灣前所未有的教育機構。這一路上,沒有政府支持,甚至要面對來自主流教育體制的質疑。即便如此,他們仍然堅持初衷,並且用熱忱與執著催生出103年的《學校型態實驗教育實施條例》、《公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例》及《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》等三部法律。此後,參與實驗教育的人數大幅增加,至今學生數總計約有1萬2千多人。然而,政府所給予的支持與彈性仍然不足,教學現場仍有許多窒礙難行之處。有感於實驗教育實屬能為教育帶來改革與創新的研發角色,我自進入立法院服務開始,便積極地與第一線的教育工作者研商,提出了修法版本。
這次修法,最明顯的突破是教育階段的延伸,如學校型態實驗教育向上延伸至專科以上;委託私人辦理的公立學校也修改名稱,將高中階段納入適用範疇,並且清楚界定要辦理的是實驗教育,讓「實驗三法」更加名符其實。考量到實驗教育現場的師資與課程等環節,需要更多的彈性,我提出新增排除師資培育法、學生輔導法和國民體育法等部分法規。另外,也主張所有類型的實驗教育,都應該獲得政府更多的支持及資源,才能確實保障人民的教育選擇權與受教權。未來,實驗教育的師資培力以及課程彈性,可以讓教學現場有更多的想像與可能,而政府也會不分公立或民間學校,一併給予補助支持。上述種種,僅是本次修法的一部分,還有很多突破,便不在此一一敘述,讓我們一起對其所帶來的改變拭目以待。
今天,實驗三法能夠三讀通過,特別要感謝的是在第一線、為臺灣教育默默耕耘、付出的教育工作者們,是大家的擇善固執,造就出今天更加完善的實驗三法。期待此次修法,能有效地改善實驗教育所面臨的困境,並給予這些熱血的教育工作者更強而有力的支持,讓實驗教育為臺灣教育迸發出更多的火花及可能,引導所有孩子找到那條專屬於自己的成長之路。
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