＊═─═─═─═─═＊
║ #灌溉英語樹計畫🌳║我們選擇種樹，不插花！
＊═─═─═─═─═＊
胡適說：「要怎麼收穫，先那麼栽！」🤔ㄚ是要怎麼栽啦！好啦，爸爸和我，剖析三年鰻魚學習英語的實際經驗，參考相關語言教育的論述，融合台灣的環境，生出了一起來培育小樹的階段計畫。#結論就是：不知英語啟蒙如何下手？不知先後該學什麼？不知選擇什麼教材？我們都會一一告訴你👌（🐠#Maya六歲，今年上公立小學）
我們一路伴著Maya，即將完成3-6歲學齡階段，整整三年的全美啟蒙歷程。今天，將實際從Maya身上，觀摩、學習、理解、驗證得到的親身經驗，轉化成這一棵『英語樹』，分享給每一位想用正確方式與步驟，循序漸進栽培屬於你家英語樹的爸媽。
過程中，我們這對父母，就像兩個搞科研的研究生，從大腦處理母語和第二語言區塊的不同，釐清學習關鍵；翻閱Maya全美學校課程進度、教材安排、外師取經，Maya課後主動給我們的反饋、分享及學習成果，內化整理出一個值得所有「中文家庭雙語小孩」依樣畫葫蘆的學習架構，這不是我們憑空想像，是結合理論和實戰的心血結晶。
#中文家庭雙語小孩
#每週一篇分享如何灌溉英語樹
#跟著我們的腳步開始你的種樹計畫
#分享如何做更提供用哪些教材教具（學英語不再瞎日摸象）
---------------------------------------
總體來說，目前台灣一般中文家庭，雖然對於英語教育十分重視，但多半爸媽卻還是沿用自己當年，錯誤的方法讓孩子學英語。
套句最近很紅的某位英語老師的說法：『兒童英語絕對是「術科」，但以往多數人總把學英語當做個「學科」在處理。』
所謂「學科」，就是你擁有對這個科目的知識，例如：你知道英文字母，知道很多句型，知道各種文法變化，甚至知道各種字根與字的演進。至於所謂「術科」，就是知道如何用它，聽懂他人在說什麼，可以說出你的情緒與需要，可以讀別人寫的書，甚至可以寫下自己的想法。
以做菜為例！很多廚師或許大字不識幾個，不見得讀過廚房裡的科學，不見得知道食物的化學分子與口味間的關聯，但他們憑著多年的練習與經驗，造就不凡手藝。
若把培養孩子，用「學科」方式栽培，就像插一盆花；用「術科」方式培育如同種一顆樹來對比，你認為哪一種是長期對小孩真正有益處的呢？
插一盆花要用到很多元素，例如：葉子(單字)，樹枝(句子)，花朵(文法)，但這些元素是片段的，之間沒有真正關聯性，所以不會成長；當然，插一盆花很快就可以展示，但也很快就枯萎！（就像我們可以讓孩子在幼稚園階段《閒來無事就提早認識 ABC，提早背很多單字，但上了小學，沒這麼多時間，自然一切都歸零。）
而種一棵樹，則需從樹的根本提供階段性不同的養分，逐步積累才冒出小芽，長出分枝，最後枝繁葉茂，開花結果，當然颱風來了不會倒，更不會兩三天就枯萎。
因此，掌握正確的英語學習階段很重要，用對教材、教具更能事半功倍，這就是為什麼我們在思考後，畫了這一顆英語樹的原因。
----------------------------------
用培植一棵『英語素養の樹』來比喻孩子的英語教育，有下面幾個重要的意義。
1）有順序性
從樹根到樹幹，到分支，到茂盛的枝葉，甚至樹梢的紅色花果，是有發展先後順序的。顛倒的順序不僅事倍工半，甚至有可能白忙一場。國人過去的英語教育，中學六年，背了一堆單字，學了一堆文法，但是多數人聽不懂日常的會話，說不出完整的意思，看不懂報章刊物，也寫不出簡單的論述，就是慘痛的教訓。
2）有結構性
完整的語言素養就像一棵活著的，各個部位有連結的，會自己持續成長的樹。而不是一些樹枝與樹葉的結合而已。所以，語言素養不是破碎的單字，不是死背的文法，也不是只有日常會話，而是各部分依照正確的順序相互結合。
3）有永續成長性：
就如同自然界的樹有大小之分，英語素養的樹也是如此。只要前述兩點順序正確，結構正確，樹就是活的。此時只要持續學習（持續供給養分），樹幹會越來越粗，枝葉也會越來越茂密，甚至開花結果。
例如，即使孩子從小一才開始學英語，按部就班的建立這棵樹，六年之後，也就是完成了可以聽與說日常生活的對話，可以閱讀1,000個詞彙以內的故事書，可以寫簡單的句子，可以開始用英語學習基礎的自然與數學知識。
萬事起頭難，學習更當如是！父母若能夠將小英語樹培養好之後，隨著閱讀的範圍與數量的持續增加，接觸到的句型與文法會越來越複雜，詞彙也會越來越多，能用英語進行的事物自然越來越多。自然會長出樹上最外圍這些黃色部分的能力，逐漸變成大棵茂密的英語樹。
