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徵才機關：國立屏東科技大學
人員區分：其他人員
官職等：無
職系：無
名額：5
性別：不拘
工作地點：90-屏東縣
有效期間：109/11/24~110/01/22
資格條件：
國立屏東科技大學110學年度第1學期徵聘「教學人員」公告
(校務基金進用)(木設系/機械系/生機系/熱農系/語言中心)

（聘期自110年8月1日起聘，至多聘任3年，詳細聘期依契約書辦理）
（自110年8月1日起聘） 公告日期：109年11月24日

■徵聘單位：木材科學與設計系所(產品設計及木材加工技術領域)
■徵聘職稱：講師級以上校務基金進用教學人員
■名額：1名
■一般資格條件：具教育部認可之國內、外相關系所碩士學位或已具講師級以上教師資格證書者。
■專長領域或特殊資格條件(含研究著作要求)：
1.具木藝產品設計製造及木建築設計之專業與授課能力，且具備勞動部木工職類甲級證照。
2.具有木材科學與設計相關技術及開發應用專業背景、工作或教學經驗者尤佳。
3.具備一年以上與所任教領域相關且有助於教學之實務工作經驗或執行產學合作計畫(自大學畢業起算)。前述實務工作經驗認定標準依本校專任教師聘任及升等審查辦法相關規定辦理。
4.檢附個人研究論文、設計作品或其他相關成果證明。

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■徵聘單位：機械工程系
■徵聘職稱：助理教授級以上校務基金進用教學人員
■名額：1名
■一般資格條件：具教育部認可之相關領域國、內外博士學位或具助理教授以上教師資格證書者。
■專長領域或特殊資格條件(含研究著作要求)：
1.研究：能執行本系發展的機械科技創新。
2.教學：系必選修課程。
3.服務：配合協助校、院、系的相關服務工作要求。
4.至少1年全職之相關產業實務工作經驗(自碩士畢業起計算)。

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■徵聘單位：生物機電工程系
■徵聘職稱：講師級以上校務基金進用教學人員
■名額：1名
■一般資格條件：具教育部認可國內、外碩士學位或具講師以上教師資格證書者。
■專長領域或特殊資格條件(含研究著作要求)：
1.需具機電整合相關領域之專長，且可教授「機電整合與實習」、「可程式控制原理應用與實習」、「感測元件原理應用與實習」及「油氣壓學與實習」等相關課程。
2.具智慧製造相關經驗者優先考量。
3.具機電整合乙級證照優先考量。
4.具備1年以上與任教領域相關之業界實務工作經驗。
5.需檢附未來研究構想、詳細開課計畫及證照培訓計畫各一份。

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■徵聘單位：熱帶農業暨國際合作系
■徵聘職稱：助理教授級以上校務基金進用教學人員
■名額：1名
■一般資格條件：具教育部認可之國內、外相關系所博士學位或已具助理教授級以上教師資格證書者。
■專長領域或特殊資格條件(含研究著作要求)：
1.具有熱帶農業相關專長，以植物醫學及智慧生產優先。
2.精通英語，能全程以英文授課。
3.具備一年以上之全職實務工作經驗者 (自碩士畢業起計算)。
4.具備教學經驗者尤佳。

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■徵聘單位：語言中心(英語教學領域)
■徵聘職稱：講師級以上校務基金進用教學人員
■名額：1名
■一般資格條件：
1.具教育部認可之國內、外相關系所碩士(含)以上學位者。
2.持國外學歷證件者，須提供我國駐外單位認證文件。
■專長領域或特殊資格條件(含研究著作要求)：
1.具英語教學或相關領域專長。
2.具大專校院英語教學經驗2年以上者優先考量。
3.能配合學校行政事務者。
4.具執行教育部計畫經驗者尤佳。
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工作項目：
■備註︰
※依本校「校務基金進用教學人員聘任及升等辦法」第六條規定，校務基金進用教學人員任期最長以三學年為限，且每年需依規定接受評鑑，其辦法另定之。聘期原則以一學年一聘，評鑑不通過者，次學年不予聘任。聘期未滿一學年者，得免予評鑑。經同一聘任單位連續二學年評鑑認定優良者，於應徵本校同一聘任單位專任教師職缺時，應逕與系教師評審委員會完成初審推薦之人選並得排序或共列，一併送請學院辦理複審。
一、以上應徵之「一般資格條件」及「專長領域或特殊資格條件(含研究著作要求)」，須於公告截止日前（110年1月22日）已具有碩士學位(講師級) 、博士學位(助理教授級)或教育部核頒相當職級之教師資格證書及相關佐證資料。
二、依「技術及職業教育法」第二十五條第一項規定，新聘專任教師如教授專業或技術科目者，應具備一年以上與任教領域相關之業界實務工作經驗之「專長領域或特殊資格條件」中有關「實務工作經驗」之審核，本校將依教育部訂定公布「技專校院專業科目或技術科目之教師業界實務工作經驗認定標準」規定辦理。
三、報名期間︰自公告日起至110年1月22日止截止收件。
四、報名方式︰報名方式︰一律採書面方式報名，收件至報名截止日止。
(一) 郵寄方式報名：以郵戳為憑，請寄送至91201屏東縣內埔鄉老埤村學府路1號，國立屏東科技大學人事室收。
(二) 親送方式報名：以本校人事室「職缺收件章」收件日期為憑，請於報名截止日前之本校工作日期間親送至本校行政中心二樓人事室，交由人事人員收執，並加蓋「職缺收件章」。
※ 應檢附之證件不齊或逾期者，均不予受理。※
五、聯絡電話︰08-7703202轉分機6112 本校人事室朱小姐。
六、應徵信封右上角請務必註明「應徵者姓名」及「應徵單位/(專業領域)」；資格符合者由徵聘單位辦理後續審查事宜，不合者恕不退件及函復。如未獲錄取時需返還書面應徵資料，請附足額回郵信封以利郵寄。
七、報名需繳交表件︰(徵聘單位另有資料需求者，請依其需求辦理)
(一)個人基本資料表（請詳細註明通訊地址、聯絡電話、行動電話及電子郵件信箱）。
(二)新聘校務基金進用教學人員應徵人員資料簡表。
(三)專科以上學歷畢業證書影本（含教師資格證書影本），畢業學校如係國外學歷須為教育部所認可且經我國駐外單位驗證有案者，須於公告截止日前取得之學歷及教師資格證書始予採認。
(四)最高學歷歷年成績單影本，畢業學校如係國外學歷須為教育部所認可且經我國駐外單位驗證有案者。
(五)現職工作佐證文件(國外任職證明文件須附中文譯本並經我國駐外單位驗證)。
(六)檢附相關實務工作經驗之證明文件影本。（須於公告截止日前之實務工作經驗始予採認）
(七)其他有利於聘審之資格證明文件。
(八)國立屏東科技大學個人資料蒐集聲明暨同意書。
※※（一 ~ 八）項資料請勿膠封，使用長尾夾固定成冊即可※※
八、前述第七項（1、2款）所需之「個人基本資料表」、「校務基金進用教學人員應徵人員資料簡表」表格，刊登於本校人事室網站首頁（網址http://personnel.npust.edu.tw/bin/home.php）最新消息、徵才求職區，請自行下載相關表格使用；其中有關「新聘校務基金進用教學人員應徵人員資料簡表」，請另行以E-mail方式逕傳送以下相關系、所承辦人：
項目 系所 郵件信箱
(一) 木材科學與設計系 wood@mail.npust.edu.tw
(二) 機械工程系 mecheng@mail.npust.edu.tw
(三) 生物機電工程系 biome@mail.npust.edu.tw
(四) 熱帶農業暨國際合作系 sophia@mail.npust.edu.tw
(五) 語言中心 lc@mail.npust.edu.tw
九、請應徵者詳閱「本校個人資料蒐集聲明暨同意書」，確認同意相關事項後簽名，並隨同履歷資料繳件。
工作地址：
聯絡E-Mail：
聯絡方式：
十、本校聘用前依性侵害犯罪加害人登記報到查訪及查閱辦法第14條及不適任教育人員之通報與資訊蒐集及查詢辦法第5條之規定，應申請查閱有無性侵害犯罪或不適任情形之紀錄。
十一、依本校專任教師聘任及升等審查辦法第8條規定略以，新聘教師應公開甄選，各系擬聘一名，需提送二至三人，…，應徵教師人數未達二人時，應簽請原公告延長，若連同第二次延長公告應徵教師人數仍未達二人時，應經系教評會重新檢視徵才專業領域或擬聘職級公告內容之適切性，並簽奉校長核定後重新公告之。各次徵才公告期間所有應徵教師應合併辦理，合併後應徵教師人數須達二人以上，始得進行初審工作。通過初審人數未達二人，應依前揭程序重新公告，公告期間至少二週為原則，已通過初審資格者應予保留。
十二、本公告同時刊登於下列網站：
(一)行政院人事行政總處網址http://www.dgpa.gov.tw/點選「事求人」。
(二)本校首頁網址http://www.npust.edu.tw/index.aspx 點選「求才資訊」。
(三)本校人事室網址http://personnel.npust.edu.tw/bin/home.php點選「最新消息」/「徵才求職區」。
(四)全國就業通網址https://www.taiwanjobs.gov.tw/Internet/index/index.aspx 點選「找工作」。
(五)104人力銀行網址https://www.104.com.tw/index.cfm點選「找公司」。
(六)教育部全國大專教師人才網網址https://tjn.moe.edu.tw/index.php點選「職缺訊息」。
(七)科技部網址https://www.most.gov.tw/點選「動態資訊」/「求才訊息」。

<<** 詳細內容請依人事室網站公告內容為基準 **>>
<<** 相關報名表格請至人事室網站最新消息及徵才求職區下載 **
<<** 人事室網址http://personnel.npust.edu.tw/bin/home.php >>
職缺類別：
不使用應徵者履歷調閱

#重新思考 #重新設計 #組織設計 #流程改造 #形塑組織文化 #共同創造

在科技領域中，設計師的觀點和經驗往往影響著產品的設計方式，這有時候會無意間造成了排斥和不平等。因此，許多倡導公平設計的設計師（例如 Antionette Carroll ）認為，設計流程必須被重新設計，才能讓我們的設計具備包容性，並確保設計出來的產品和服務對每個個人或群體都更具可及性、安全感和歸屬感。

但實質上要怎麼做呢？

作者Felix Chang在和Microsoft與Airbnb等公司主管交流過後，歸納出下列幾個作法，以下是我們的摘要，供大家參考：
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1. 面對被排斥或多元的群體，請與他們「一起」設計（Design with excluded and diverse communities, not for them.）

想為具備不同能力、身份，或身處不同環境的對象提供完善的體驗，微軟設備事業部負責人Bryce Johnson認為「同理」並非最好的作法，在生活經歷全然不同的現實下，要真正的異地而處極為困難，這也可能導致設計者進入誤區。就像男性無法真正體會女性歷經分娩的感受是一樣的道理。
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該如何做？

為平衡上述的狀況，設計師和技術人員必須 「與受眾一起設計，而不只是為他們設計」。例如在產品開發初期成立社群任務小組，來積極強化與社群成員的聯結，且全程使用參與式及共創的方式，培養成員自己設計解決方案的能力，以酬謝他們投入的知識，專長和時間，並在產品上市後，能以靈活、自己的方式使用這款產品。
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2. 透過形象塑造培養歸屬感（Foster belonging through representation.）

要防止產品產生排斥效應的一個方法，是應用形象塑造以最大程度的降低刻板印象和樣板主義（tokenism，指的是組織會刻意提拔或標榜少數群體中的少數人，以製造平等或重視弱勢的假象）的影響。例如甲骨文Oracle品牌用户體驗副總裁Jenny Lam就提到「很多公司和品牌的圖像設計所預設的膚色一直是淺色皮膚，我們則預設為深色皮膚。」形象塑造的關鍵不僅在於「誰」該呈現在廣告或圖像裡，更在於企業用的視覺暗示及美學語言所發揮的作用，因此甲骨文在建構新穎的Redwood設計系統時，也訂下產品的品牌、視覺和用戶體驗的準則，就是為了讓全球的客戶的故事能被反應在甲骨文呈現的視覺語言裡。
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該如何做？

產品負責人和開發人員必須仔細考慮整個產品及系統面所展現的形象。為了能達成平衡，必須反思產品是否具有某種特殊性，或象徵某種某種社群身份、美學或文化，以避免一些對人的刻板假設、或不必要的自我分群。
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3. 強化組織文化、人才培訓與組織流程（Strengthen culture, training, and processes. ）

想要打造為更多人服務的產品，與組織內部組成的是否足夠多元有關，也就是你的團隊多元化的程度為何？IBM員工體驗設計計畫的負責人Oen Michael Hammonds認為「相較於具備不同觀點和生活經驗的團隊，若團隊成員皆來自相似的種族、性別、社經教育背景，那麼，就只能擁有較少的創新能量。」形成多元團隊需要具有包容性的工作流程及工具，甲骨文的 Lam認為這需要從建立思維、人才培訓、入職訓練著手。
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該如何做？

產品負責人必須招募多樣化的團隊，並藉由能力培養、工具和流程來擴大他們設計的包容性。
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4. 建立問責制（Establish accountability. ）

問責制對（需要實現的）每個目標都至關重要。當團隊在一開始就為「包容性」立下明確的承諾時，這會讓他們更願意積極主動而非被動參與。產品顧問和資深UX設計師Kat Vellos強調：「任何團隊在進入設計流程前，他們需要對包容性的含義有明確的認知。」如果組織和團隊能將長期且價值一致的目標和短期可實現的目標與具體的計劃相結合，便越有可能採取行動。 Vellos 認為「包容性的責任應該由團隊共同承擔，並且是每個人成功指標的一部分。」
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該如何做？

產品負責人必須為產品和團隊定義可衡量的包容性目標和計劃，產品開發的所有團隊成員必須共同承擔責任。
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5. 讓「包容性」內化為組織內的常態（Normalize inclusion at a system level. ）

絕大多數的人都不喜歡引人注目。研究顯示，人們和組織通常會為了符合所謂的常規/規範，而改變自己的行為。 因此，若將包容性變成一種主流做法或組織價值觀，就能推動變革，並加深員工對組織的承諾。
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該如何做？

在設計和使用設計系統時，產品負責人和相關開發人員應持續分享最佳做法，並確認包容性成果（譬如尊嚴、可及性等）的一致性。甚至從組織內部，乃至整個產業突顯包容性產品服務的研究案例。此外，要有意識地打造能夠擴展包容性的設計系統。當團隊開始思考產品使用方式的變化時，盡量從擴展既有的設計系統著手，而不是從頭開始。
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從打造新的企業文化、組織設計的角度來說，本文中提到的幾個做法，其實是從幾個不同面向去思考如何透過人才、流程及組織設計等方法，創造與時俱進的改變。你準備好重新思考、重新想像、重新設計自己的組織了嗎？
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完整版英文原文請見
👉👉 https://reurl.cc/2gaNqm
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相關文章請見 BMI• 官網
👉👉 如何設計組織的未來 https://reurl.cc/XkpZ10
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了解 BMI•方略 如何協助你重新思考、重新想像、重新設計自己的組織
👉👉 https://reurl.cc/XkpZ03
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想立即體驗如何開始重新思考、重新設計自己的組織，請與我們聯繫
👉👉 (02)7706-3200

【臺大國際學院 創新課程培養移動力人才】

為規劃國際學院課程相關事宜，臺大教務處上（1）月舉辦課程規劃會議，地點就選在國際學院預計使用的舊社科院大樓位址。會議邀請校內外教師同仁針對課程規劃提供建議。開始先由教務長郭鴻基致詞，再由副教務長康仕仲說明國際學院整體規劃方向，接著各領域課程的召集人簡報該領域的規劃。

「我們的願景目標，就是培養宏觀具有國際移動力的人才。」康仕仲在報告時首先指出，國際學院的成立不僅是要吸收國際人才，更重要的是培養臺灣的本地人才。「不論是臺灣或是國際學生，我們都希望這些人能透過國際學院與臺灣產生在地連結。」他表示。

然而，想吸引國際人才首先必須要有豐富的課程設計，談到課程規劃，康仕仲點出現行教育體制的困境，他表示受限於現行體制，許多優秀的學生早已經不在體制內學習。他認為國際學院可以提供給這些學生一個新的學習選擇，透過新的教學方式，接納來自各地、具有不同專才的學生。

在康仕仲的想像中，一個具有國際移動力的人才必須包含四項核心能力，除了理解不同文化的能力外，思考能力、解決問題的能力，以及多元彈性的態度也同樣重要。因此他說國際學院在規劃時主要聚焦於三個層面，包括創新的課程、頂尖的師資與學生，以及提供跨文化學習環境等。

在課程創新部分，康仕仲說，國際學院的課程設計將與現行大學一進去就分流的制度有所不同，目前國際學院計劃在大一大二時先培養學生基礎能力，到了大三再讓學生分流選擇專長。

他表示文化將會是所有課程的核心重點，再來才是分析及設計，這三樣都包含在大一二的基礎能力當中。大三之後的專業領域則區分為工程科學、人文商管以及生命科學與健康。

談到大三專業課程設計，他表示如何讓學生在兩年的時間內具備該領域的專長，是目前課程設計的主要挑戰。由於時間限制，大三的專業課程勢必不會完全複製傳統的課程規劃，而必須重新設計過。此外為配合課程創新，在師資部分，康仕仲也說將會以彈性聘任的方式，延攬具備國際經驗的國內外學者、業界導師進行授課，另外臺大原本的校內師資也會加入。

在學生來源上，由於涉及公平性問題，康仕仲強調，國際學院在評量上將選生唯才，並且設立獨立委員會負責。對於經濟弱勢的學生則提供獎學金，並以不同比例的學雜費減免等措施來協助入學學生。

文化課程聚焦語言溝通能力
文化課程召集人臺大文學院院院長陳弱水說，文化課程中，溝通能力是不可或缺的一部分，因此語言課程將提供進階英語、其他國家語言以及口說與寫作等課程。進階英語課程，由於進來國際學院的學生已具有一定英語程度，因此目前仍在思考應不應該能力分班。

在他國語言課程部分，他說其他國家國際學院大多以當地語言為主，然而由於國際上中文教育越來越普及，學生進來時可能已有一定的中文水平，因此目前規劃為學生選修中文或其他外語共計12學分。

「口說與寫作將會是語言課程中的重點，因為它涉及了思想、知識及文化面向。」談到口說與寫作課程，陳弱水說，目前計劃分成英文寫作、中文寫作及口語報告訓練等。除了語言課程上的規劃，在文化知識上，目前則規劃提供臺灣歷史、華人文化與社會以及世界史等課程讓學生選修。

「我們應該專注於培養學生的互動及溝通的能力。」臺大社會科學院院長蘇國賢說隨著人工智慧的來臨，許多工作都可能被取代，他認為國際學院應該專注於培養學生機器人無法取代的敘事及詮釋能力。

臺大語言所教授蘇以文也認為語言是貫穿所有課程的要素，而不是為了學語言而學語言，因為不論是教學或是溝通，都需要透過語言來達成。臺大國際長張淑英則指出，在英語授課部分，應該以專業老師為優先，而非讓語言專業老師教授專業課程。

分析課程幫助學生理解人類行為
而在分析能力的課程規劃上，課程召集人臺大經濟系系主任林明仁指出，分析課程的重心將放在人與人的互動、人與社會的互動、人如何看待自己，以及三者之間如何相互影響等四個面向上。

「未來人類的行為都會被機器以某種方式記錄在資料當中。」林明仁說，如何從這些數據觀察及預測人類的行為顯得十分重要。因此計算機語言將會是課程重點之一，他表示雖然學生寫程式的能力無法像資工系學生一樣，然而擁有程式語言的基礎知識將有助於與工程師溝通。

他也提到，分析課程將分為兩大類，一類是分析視角，一類是分析工具。分析視角相關課程從三個層面出發，包含社會學、心理學以及經濟學，並從這三個專業去理解人如何做出決定、與人互動，以及當中的認知過程如何進行。

分析工具相關課程則包括統計與程式設計，林明仁說這類課程的目的是讓學生了解理論與資料需要不斷對話，學生必須學會如何分析、統整數據資料，並將分析工具與其它領域課程結合。他強調，不同領域的對話過程將是整個課程的設計核心。

透過設計課程了解「人的價值」
設計課程召集人成功大學工業設計系教授馬敏元，則提出對於設計課程的規劃構思。他說「人的價值」一直是設計領域關注的對象，設計思考的核心在於對人的同理心，理解使用者需要，而非只是站在設計者自己的角度設計產品。

因此在課程規劃上，目前計畫在大一大二階段培養學生設計思考的能力，並透過反覆的練習，了解設計的基礎觀念以及觀看的眼光。他表示，設計課程將透過工作坊的形式，讓學生從創意發想，再透過整學期的團隊溝通，收斂自己的想法。

大一階段著重於重新調整學生的眼光，啟蒙自身的興趣；而在大二階段，設計課程則希望培養學生關心社群的需要。他表示，設計本身是一個從抽象到具體化的過程，因此在這個階段，課程希望培養學生透過原型呈現抽象創意。而在大三時，則讓學生透過實習或交換理解業界需要，最後四年級時讓學生回歸學校，並依照興趣進行專題。

開放、互動空間設計 增進師生交流機會
除了課程規劃，康仕仲說道，國際學院在空間環境上也將重新設計。他表示，國際學院的空間特色在於人的流動速度很快，因此在一樓空間的規劃上，應該一進門就讓大家了解目前國際學院的最新動態，例如有哪些國際學者或交換學生來訪。

此外在教室的設計上，也希望可以營造出增進互動機會的空間，以一樓階梯教室為例，目前規劃提供一百二十人的固定坐位及五十個非固定座位給一百七十人的課程，透過非固定座位的設計，營造出空間上的親密感。而在總區與國際學院的互動上，康仕仲表示，未來將積極舉辦各類型的活動，吸引學生前來。

雖然在課程設計及學習空間上目前國際學院已有大致的規劃方向，然而林明仁也點出目前國際學院必須面臨的幾項挑戰。除了校內師資可能沒有足夠人力支援授課外，學生的目標群體定位以及社會壓力都是必須解決的難題。

蘇國賢也表示，目前社會氛圍對於國際學院的公平性仍存有疑慮，提供大量獎學金給本地生可能是一個可行的做法，在這部分臺大校方應該審慎評估，否則無法得到大眾支持。蘇以文則提到，在學費部分，針對是否該少收本地生學費可以再作討論。

雖然具體執行作法仍未確定，但她也表示，現行高等教育制度下，犧牲了某些不適合體制內學習的學生，她期望國際學院的成立，可以帶來一些改變，並開始從人的角度來思考如何設計教學。

此次討論會議主要聚焦於國際學院基礎課程設計規劃，未來教務處也將陸續舉辦以空間及宣傳等為主軸的討論會議，共同發想國際學院的規劃方向。