朋友問我小孩上學後是不是很閒,阿娘喂最好是喔,送小皮上學去超市買了 pizza 和蛋糕準備放學後小朋友來玩,不如趁機聊聊 playdate 文化吧。
英國小學生 (4-11歲) 的上學時間通常是 8.45am~3.15pm ,放學後常見的活動有:
** 課後學校 After school club
通常是父母都在工作、沒法準時接小孩的小朋友參加,收費大約每小時 £2~4.5,留在學校有專人看管,一起玩耍跑跳、做美勞,有些有簡單的點心供應,好處是混齡、學前班到六年級玩一起有助互相學習;
** 課後俱樂部 Club
由學校主辦,提供各種興趣選項,譬如 黏土、舞蹈、足球、十字繡... 每週一次、每次45分鐘;因為名額有限,所以採填志願、先搶先贏制,大多免費、有些有小額收費;
** 校外才藝班
英國人也是很愛補才藝的啦,只是跟台灣人酷愛補珠算樂器不同,根據我的觀察,「游泳」最多小朋友學,「體操」也很受歡迎;有趣的是填鴨的「功文數學」英國也有,只是從沒聽過誰家孩子去上;
** Playdate
去同學家玩。
坦白說,在嚴謹的亞洲城市長大,playdate是我很不熟悉、剛開始不太能接受的文化,格老子咧,幹嘛開門給人搗亂?後來慢慢比較了解它的精髓也就不排斥了 (主要是小孩吵著要 😅),現在每星期三個俱樂部、兩個才藝班和至少一個 playdate,搞得我們很忙呢。
我的 Playdate 心得如下 ↓
** 剛開始找志同道合的伴,媽媽聊得來,小孩爭吵時比較容易有共識;四歲以下的 playdate 赴約時大家各帶幾個自家玩具參與,主人家的小朋友才不會覺得 「為什麼你們都來玩我的玩具」;
** 三歲半之後才約不熟的小朋友,不然全部都是阿歡半獸人,吵起來無法收拾;
** 剛開始媽媽也跟路,順便了解對方家庭情況,幾次之後就可以直接丟包、時間到再去接,甚至讓對方媽媽放學後直接從學校把小孩接去她家 (小孩被別人的媽媽接還特別高興,很奇怪 😆);
** 事先約好。有人約會突然出現的嗎?我們剛搬來這裏時,隔壁鄰居的小孩每天早上都來敲門,一待待到她媽晚餐煮好才來領走,讓我很困擾;playdate不是突襲檢查,一定要先得到對方同意,不然會給人「當免費保姆」的感覺;
** 放學後的Playdate通常會先給點心,「回家很餓」似乎是大家的共課,我們去過的playdate家長都蠻寬鬆的,點心幾乎都是市售杯子蛋糕和果汁,如果主辦的是妳,記得先問對方家長小朋友有沒有飲食禁忌;由於英國小朋友沒有睡午覺習慣,晚上通常八點之前已經睡著,所以playdate常常會包辦晚餐,如果玩耍的對象是英國小朋友,最皆大歡喜的晚餐就是 pizza,如果約的是有亞洲背景的家庭,像我們的合作經濟,嘿嘿,那就很精彩了...
Playdate文化博大精深,不得不入境隨俗的幾個理由像是—
** 學習社交
『社~~~~交~~~~~』!英國社會非常注重社交能力,應對進退、察顏觀色從小學起;
** 別人的玩具比較好玩
跟「別人的老婆比較漂亮」同道理 (誤);
** 結黨營私
誰希望自己的小孩在學校落單?Playdate是讓小朋友深交的手段,藉著玩在一起、有事時說話比較大聲;
(Hello????)(這篇好長啊,有人看完嗎?) 好啦,playdate先講到這,我得去掃房子迎接下午小朋友來玩了 (雖然被她們玩過還是會很亂)。
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我不喜歡楊牧 ◎#沈嘉悅
一、
我讀詩
但始終沒有讀懂
詩的價值
因為我不懂楊牧
所以我不能喜歡楊牧
但在某些場合
不懂楊牧就像是
進了停車場
停了車
要出來卻沒有零錢
一樣尷尬
這個故事教會我
你可以開車
但不要停進收費停車場
你可以讀詩
但不要跟人說你不懂楊牧
不要去說服別人什麼
叫好詩
因為有太多別人
他們可以規定你
一定要停進格子
一定要繳費
二、
我讀詩
有些時候我明白
詩的可能
它讓我發笑
讓我流淚
但它不被認為好詩
它不被討論
罕見
但粗魯又幼稚
王爾德說
所有爛詩都
發自真心
我猜他是想說
所有好詩都
有所欺瞞
三、
我讀詩
我讀感情
讀不懂的詩
等於進不去的感情
我敲門
門不理我
我不敲門
有人卻說我
沒有禮貌
四、
我讀詩
但不像個詩人
其實我嚮往的是
成為職業球員
老了以後
去賣鹹酥雞
每天喝啤酒
每天打十幾個小時的遊戲
喝醉以後
再跟朋友談詩
唱歌
跟老婆做愛
再睡到自然醒
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◎作者簡介
沈嘉悅,男,1984年生。
3歲開始被陌生人說帥,差一點去拍奶粉廣告,到30歲都還沒上過電視。5歲開始學習功文式數學,被喻為神童,9歲以後數學沒有及格過。10歲以為自己很帥,多次告白失敗到19歲才有戀愛經驗。12歲開始寫詩,30歲終於出版第一本詩集。
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美術設計:簡妤安
攝影來源:CC0|cromaconceptovisual (@pixabay)
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◎小編眠花(洪聖翔)賞析
這首詩採「逆崇高」為主軸以詩論詩。組詩第一段先預設楊牧「代表」詩的價值,因此閱讀這首詩時不妨將「楊牧」與「詩的價值」互相代換。第二段講「可能性」,就著第一段對於詩的限制、詩的典型來說,是先劃出了第一段的「格子」,再說格子(限制或典型)以外。這首詩當時(2011年5月)能在 ptt poem 板被熱烈討論,是為兩種詩歌取向的對話爭取關注。至於為什麼選楊牧當稻草人,是個有趣的問題。
我們先看看詩題好了。詩題寫「我不喜歡楊牧」,而不是「我讀不懂楊牧」。「不喜歡」,按脈絡來看是奠基在「讀不懂」之上,也就是說,我讀懂它了之後,才能判斷喜不喜歡。這裡作者預先肯定了「不喜歡」,巧妙地迴避了背後「讀不懂」的問題,於是可以避免討論「何謂懂與不懂」甚至「為何讀不懂」。並且,言「不喜歡」若是因為「讀不懂」,那也不算是討厭,他只是沒法下價值判斷,故題目若說「我不討厭楊牧」也是一樣意思,小編看上去嘲諷性或許要高一些,但以「不喜歡」為題,向前代詩人美學價值挑釁的意味更直接。
接著就是人選問題,為什麼選楊牧?我的理解是,楊牧在當時可能是最有代表性的詩壇父輩,因此應著擒王的概念,把他擺在「崇高」的位置,實現了美學標準與楊牧擁護者對立的讀者、作者群一波「逆」的攻勢。在這裡,作者(單數)成為了作品(複數)的集合名詞,「楊牧」成為了一種「文學品牌」。當然,從確立標的物到集火拿下的過程中,自會引出不少問題。好比,選擇了楊牧作為開火目標,選得夠好嗎(為何不是夏宇、余光中)?楊牧代表誰們的美學標準,如說是那些複數的作品,它們能被以什麼樣的思想一視同仁?上述問題所發生的思考,是為了確認目標無誤,進而可以談論這首詩,作為「回應」的命中率,但這就是我無法使力的地方了。
最後,不論這首詩是發自真心,還是有所欺瞞。
p.s 本詩相關討論可見「 ptt poem 精華區-討論-爭議文章-我不喜歡楊牧」。
https://cendalirit.blogspot.com/2017/11/20171114.html
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孩子幼兒園學習成果我不太滿意,但功文價位好像也不便宜
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