韓市長是個很能在演說現場散播夢想的演說家,而他的邏輯一直都很好理解,我也可以照樣造句XD
"我們的國軍現在只有常備兵18萬人,不過就佔了全國人數的200分之一而已,如果全國人口全都入伍,會不會征服世界?"
當然我們都知道不可能啦,只是想像一下嘛,好屌呢~
我來幫韓市長說一下話好了,其實,相當明顯的,韓市長這番話是在現場為了取悅在場的觀眾而討他們歡心的場面話,不用想太多,我個人覺得他沒有打算要實施,也沒有真的想要去做,通常他在活動場合講的話,大部分都是在這種目的與目標下說出口的,基本上,這是一種臨場發揮的即席演講,就像李立群在【這一夜,誰來說相聲】當中的「我最快樂的一件事」的演講比賽,是一種把所有他知道與了解的知識組合起來的高級話術。
所以要是認真起來吐他的槽,打他的臉就太沒意思了,這才是台灣式客套嘛,我自己過去在接案的時候就經常會在企劃會議聽到一些老闆們講這種話啦,人家在興頭上,一時開心講幹話,不要太欺負他老人家了~
"國民黨總統參選人韓國瑜20日在台南發表觀光政策,強調「觀光立國迎八方之客」,宣布要把交通部觀光局升格為「觀光部」,發下豪語要在2028年讓來台觀光人次達2000萬,並舉故宮博物館為例說,故宮僅展出九分之一,全部看完要花30年,「如果一口氣全攤開展出,會不會轟動全世界?」他強調,人要進得來,台灣才會發大財,有很多東西一直在睡覺,沒有被叫醒。對此,國立故宮博物院公關部今表示,目前故宮藏品有69至70萬件,若要像韓市長所言「一口氣全攤開展出」,初步來講「不可能」,因為北故宮的展覽,每檔期也僅能展出2、3千件。"
即席演講意思 在 余秀芷sleeve Facebook 的最佳解答
2019.08.09答客問
前天臉書上,談到去鳳新高中演講時學生的提問。幾位朋友留言想知道我是如何回應?我一向是乖學生、乖老師,有問必答。於是開始回想,並稍加整理如下。颱風天,有空就看看,我可是打字打到手疼哪。(寫起來簡淨些,當時回答應該更詳細但也冗雜些吧,大約如此,提供參考。)
01.老師談到年少時和母親無法溝通,後來有想到用甚麼樣的方法向母親靠近嗎?
A:所有的溝通都不能只想到自己,這是一種相互靠近的練習。通常溝通的時候,每個人都急於表述自己的理由,比較少去傾聽對方的聲音,也比較忽略去肯定對方,自然溝而不通。譬如我們那個年代的母親多半重男輕女,在財產的分配上尤其如此;如果我們只用民法的新規定的男女平權來譏嘲老一輩的落伍,老人家必然拿傳統男人傳承祖先姓氏及牌位的傳宗接代大旗來捍衛。
相互靠近可以用退一進二的方式。退一就是自己退一步,讓母親先進一步。先從自我釋出善意、卸下母親的心防,再進兩步婉轉提出自己的想法。譬如:先給母親貼上一張進步新潮的標籤,肯定她平日是非常跟得上潮流的人,再請她仔細從具體事證上,想一想家裡姊妹在家事或經濟上的貢獻與孝行,再輔以民法的規範,便容易達成觀念上的改變。畢竟誰都不願意自己變成頑固份子。這也是遊說的要訣,溫柔設想世代差異轉換之不易,願意先跟對方站到同一邊。時日一久,他們終會明白活著的親人之間的相互對待,其重要性終究遠超過對逝者的款待,歡快地活著比傳統的綑綁更具體實際。
02.老師曾經面對無法下筆的命題寫作嗎?如果有,怎麼辦?
A:現在文學副刊或雜誌,都傾向計畫編輯。作家也常被邀請就編輯所策畫的命題寫作。譬如:副刊邀約作家以居住地為題創作,或以60年代的所知所感書寫,這些也許都並不在妳原先的寫作計畫中,但命題寫作往往格外具有挑戰性,因為它常溢出你孰悉的思維。譬如,一回,副刊邀約作家去金門一遊,玩得好開心,但回來得繳稿一篇,就曾讓我大傷腦筋。但因為平日勤於動腦,腦力時常激盪,倒也不致被難倒。陌生的題材尤其需要更多的思考,旅遊時當然得格外上心,加上勤查資料,後來也寫出一篇自己覺得還算滿意的文章。
當然,類似的命題作文跟學生的作文相比,是有較多思考時間的優勢。學生的作文比較像是古人的即席賦詩,短時間內必須寫出足夠的篇幅,但這也正是學校作文課練習的目標,測試你是不是平日積累了見識,是不是常常眼看四面、耳聽八方,是不是訓練出說故事的能力,並有能力快速回應問題,歸納分析出一個說法。
03:老師提到寫作不是為老師寫的,是為自己。如果寫作的內容老師不喜歡,我們是要聽自己的聲音,還是要屈就分數?
A:寫作是一種表達,理應說出心聲,或抒情、或說理、或記事,每一樣都該出自肺腑,容或手法不同,但為自己發聲,寫心裡所想是理所當然。老師喜歡或不喜歡你的作文,會呈現在分數上,確實讓人感到困擾。但我一直認為,分數只是一時的高低,絕不至於致命。文清字順是基本,老師的標準大體一致,愛憎常見於思想或寫作手法,但對自己誠實,是人生的重要課題。何況這位老師之所喜,也許是另一位老師之所憎,你怎知大考時你會遇到怎樣的評閱老師?但寫出自己誠懇的聲音,至少對得起自己,求得了心安。將來你會知道,人生一輩子不過求其心安罷了。
04:老師說過自己年輕的時候想要當歌仔戲演員,老師覺得自己完成了年少的夢想了嗎?
A:我小三時寫了想當歌仔戲演員的志願,被老師寫了評語:「不登大雅之堂,重寫。」上一句不懂是何意思,下一句倒是清楚明白。後來重寫當醫生的志願,作文被張貼在教室後方的布告欄當示範,畫滿圈圈的高分文章,好長一段時間讓我誤以為作文原來是說謊競賽。
後來,我走上學術之路,在大學的殿堂教戲曲、影劇,跟我童年想當歌仔戲的志願相較,雖不中亦不遠矣。我站上講台說戲曲、電影,唱作一如伶人的表演,只是舞台換成了講台,上一堂課其實也像表演了一齣戲,內容要動人,表達要細膩風趣,不能讓繳了學費的學生打瞌睡,就像不能讓買票進場的觀眾失望一樣。
05.老師是否曾在過去聽過的講座或學習歷程裡,遇到啟發自己的人?
A:就像你們一般大的時候,我在台中女中念書。一次朝會,國文老師劉克寬先生在禮堂開講,一如今天我在這裡跟你們演說。他用《人間詞話》裡揭櫫的人生三境界比擬讀書,裡頭所舉的詩詞,讓我目眩神移。在那之前,我迷電影、看小說,幾乎把中央書局的國內外小說都看遍,母親喜歡在租書店租書看,我也跟著偷看,但詩詞對我而言,尚屬未開發園地,我去中央書局找出《人間詞話》,把後方輯出的詩詞全背了,從此愛上詩詞,也開啟了我念中文系的想望。
06.老師彷彿給予孩子最大的自由,可不可以談一談老師的教養觀?
A:我不是個嚴格的母親,只喜歡跟孩子分享所有生活中的悲歡。我很不擅長教訓,也不相信教訓的功能,但我篤信無言的身教。你希望教出怎樣的小孩,你得先是那樣的人。我只盼望自己在孩子受挫時,能提供一個肩膀讓她倚著哭泣;在他開心時,跟他一起歡喜分享。顛覆我母親對我的鞭打教養方式,我希望他們快樂過日子,不要懷抱不安。
07.我很喜歡戲劇,對戲劇很著迷。可否請教老師教的戲曲課是什麼樣的內容?
A:我教《戲曲》,也教《電影與人生》,有古典,也有現代。我的一位高足跟你一樣喜歡戲劇。她很明確知道自己的目標,一年,白先勇先生應我之邀,到世新擔任駐校作家。白老師正大力推廣崑曲,這位洪同學跟幾位同學趁勢成立了崑曲社,找老師教戲。她在大學就開始認真發表戲曲論文,常在夜裡跟我討論;她不只在學術上用力甚勤,甚至在舞台表演上花許多功夫。在念中央大學中文所時,還曾因為到水磨曲集去學表演借宿台北的我家。在師大念博班時,也邊寫論文邊學習京戲、歌仔戲。她朝著自己的目標一步一步穩穩地前進,如今已進到大學殿堂當老師。你喜歡戲曲,可以拿她當榜樣。她有醇厚的學養,加上能在實務上開嗓唱戲,課堂上就比她的老師--我更具魅力,我退休了,她上來,時代就是這樣進步的。
08.老師曾經在生活中遇到甚麼樣難解的困境嗎?妳當時是如何面對或解決?(這題是演講結束後,我正忙著跟學生簽書、照相時,一位女學生匆促提出。覺老師說她跟我吃飯時會幫她提問的。)
A:人生遭遇逆境是常事,當時覺得異常絕望也是真的;但幾年後回首,大多能怡然笑談。譬如:當年我進軍校教書,遭遇諸多不合理對待。我努力寫論文、認真教書,因為略有文名,不停幫學校做額外的服務,寫這、寫那的,但升等老等不到「佔缺」的門票,真是憤怒異常。後來,學校長官也許也感受到我的委屈,特准我不必佔缺,先拿論文去教育部升等。升等很快成功,但在學校依然拿講師薪水近2年,我常戲稱我是台灣最久的講師,講師一當13年,不是因為我的能力不足,是因為我的關係不夠;我氣憤之餘,轉念繼續考試進修,拿到博士學位,人生因此由黑白逐漸轉為彩色。這種長期的鬱悶,經過一轉念後,變成鞭策的力量,我由是知道「坐困愁城」不是辦法,設法找到天光雲影才是重要。我利用不公不義的委屈,轉換成帶職進修的前行優惠。
林芳玫 侯芷園 (Angela Hou)
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【黑歷史:國中的作業簿】
這個是老師上國二的時候用的週記本跟英文測驗簿,保存情況意外的良好,而且大部分都被我畫滿了屁孩塗鴉,可見那時候上課多不專心哈哈哈
那個時候根本連詞性、時態、句構、怎麼使用單字都不清楚,考單字也沒考詞性,只看你能不能拼對+寫出中文
難怪我國中英文爛的要死QQQQQ
(重點是這個測驗分數還算錯,應該是75分才對!😂😂😂😂)
那時候的我可能做夢也不會想到,我現在不僅僅在教英文,而且還是以前認為根本沾不上邊的多益
不知道當時那一批英文老師還在不在,如果可以的話,好想告訴他們:「這種單字小考根本幫助不大,考完就全忘了。」
因為我自己有印象,在國中的時候就背過during 這個單字,但是我到高中才真的知道怎麼使用它,會印象深刻是因為我當時一直把during 唸成「啾ring 」+沒辦法記住中文意思,還因此被摔課本QQ
所以對這個字只留下痛苦、委屈還有錯誤發音「啾ring 」,對它的用法語境一概不知
後來能慢慢改善的關鍵點在於:
1、遇到情商高的補習班英文老師
對英文超爛、完全沒基礎的學生很有耐心,那時候才敢放心問問題
2、這個老師講解方式很不一樣
這個老師並不是像當時學校裡面的英文老師照本宣科,而是用很多例子+語境來講解,讓我們直接知道這個字怎麼使用、用在哪(而且還講解的很好笑)、為什麼我們需要會這些英文
3、一樣會考試,但是考試方式不一樣
儘管還是會參雜傳統的聽寫(拼字+寫中文;畢竟那時候國中連英文段考都有這種沒效率的聽寫),很多時候還會搭配「整句聽寫」,有時候是講整句中文,我們寫英文;或是直接唸出整句英文,我們寫出英文+中文
上面三個小小的不同,至少讓當初連一個單字都背很久的我可以搞懂英文,能面對國中的英文段考跟基測(那時候英文考得不錯哦哈哈哈)
後來高中意外考上應外系,上面有提到「很多單字是真的到高中才會用」,原因是我們應外系班導每次英文課 #必定抽人起來即席英文演講,而且抽人以前,只有3-5分鐘的準備時間
因為我很愛面子,雖然一開始表現很爛(低語:加上覺得老師很機車),但是後來慢慢掌握用關鍵字列下快速脈絡,直接順暢講出整段英文的能力,也能夠被抽到還能表現的不錯
而且那時候還有英文簡報跟英文演講的考試,成績好像是算段考的其中一科(壓力超級大啊啊啊啊啊)
後來的發展大概就是...學英文的方法不斷改善,高二下衝到班上前幾名、考到多益金色證書、全國榜首等等..
#後來想想,還好當初有遇到奇葩的補習班老師,也超級感謝當初應外系班導這樣魔鬼式的逼我們,要不是當初被這樣逼一逼,可能大學就沒辦法接那麼多英文主持了哈哈哈
【總結】
#如果你是英文老師,可以多試試看「讓學生學會使用單字」的考試及講解方法,多多告訴他們英文怎麼用、用在哪、未來多實用
這樣你可能會啟發(或是拯救)非常多以為自己沒有英文腦的孩子
#如果你是家長,希望可以多多接受這類教學法,雖然一開始孩子可能會大聲抱怨:「基測/學測/統測/指考又不考!老師槓麻那麼機車浪費我們時間!?而且還害我分數降低!」
但是我保證,越早開始學會使用英文(而不是只會背中文翻譯)在未來保證吃香,光是能夠簡單用英文表達30秒的想法,就屌打很多人(不開玩笑,現在很多學生都做不到,就是原始考試方法訓練出來的)
#如果你正在學英文,不要忘記英文是用來溝通的,不要把自己困在「選擇題當中的正確答案/死背規則」;而是理解整句的訊息+觀察這整句英文是用了哪些單字、哪些文法才能表達這個訊息,並且「以使用為前提,記住就只是過程」
因為,#你怎麼學你就會怎麼表現
我相信沒有一個人在用英文溝通的時候,還會故意把動詞跳過,問你哪個選項才是對的吧哈哈哈哈哈
老師明天晚上正好有單字脈絡速記法的免費線上講座,會直接示範怎麼樣「以使用為前提,記住就只是過程」,這個方法是當初讓我衝上全國榜首的關鍵😉(講座報名在留言區)
大家好好加油啊!
講座上見啦!
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