關於 古坑國中 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

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全都是轉錄文:
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某當天在場的家長:
蘇縣長:您好,我是古坑國中學生家長,在公聽會前有收到學校老師前一天的實驗班說明會,
從縣長開始著手引進華德福教學之的探訪動作之後,我也開始在注意這種教育法,本人非常
支持,且我也相信這種教育法對本人小孩的成長一定有很大的幫助.所以我對這些古坑國中
教師的醜化說法,很不以為然.
但在公聽會的現場,竟有紋身看似黑道的人在此坐鎮.且有兇惡的婦人對我恐嚇不准講話,
否則無法出那個大門.
天啊,公聽會現場根本巳變成黑道圍事的現場,我期待華德福教育的來臨,如今被這些人如
此惡意破壞,我該如何是好?
這些教師的做為,真令我失望,為何校園霸凌如此多?這些教師不好好教學,還鼓動惡霸到場
鬧場,阻礙新式教育法的引進與改革.若華德福教育實驗班真的無法在古坑國中實施,我也
無法讓我小孩繼續在此受教,這些教師的作法,我很擔憂如何去教育我的子女.
縣長加油,無論如何,排除萬難,讓這種新式教育法在雲林縣落實,嘉惠雲林子弟.

https://ppt.cc/oH3u

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某網友:

蘇縣長接受採訪說的古坑國中的狀況

1.古坑國中校地頗大 老師編制42人 但全校三個年級學生只有400人

2.古坑國中全校三個年級學生400人 有2/3讀技藝班(主流教育家長應該很清楚什麼是技藝
班)

3.古坑國中國中基側PR值是30 全國國中基側PR值是60 宜蘭華德福基側PR值也是達到60


光這3個數據 就可以知道 縣長為什麼想在古坑國中想引進華德福了


古坑國中的老師反對華德福的原因 在這裡也可以看的很清楚

要當華德福的老師 需要以身做則 而不是站在講台上對學生填鴉就可以的

每上一堂課之前 老師必須把要教的課程書籍看通 看透 還得要內化

到了真正上課時 老師是不能用教科書應付學生的 必須得要把已經內化的知識傳達給學生

這對於有教學熱忱的老師來說 是一個成長機會

但是對於不思進取的老師 卻是痛苦的工作

反正薪水一樣 何必那麼累 是吧.. 所以我完全瞭解古坑國中老師的心態

古坑地區的家長其實也都知道古坑國中老師的教學心態

所以只要他們子弟對讀書有興趣 他們是絕對不會把子第送到古坑國中就讀的


在古坑國中引進華德福 是延續古坑國中生命的機會 也是給古坑的孩子有除了技藝班外的
另一個選擇

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這裡有華德福學生與家長 自發性想跟外界一起討論的FB區 歡迎去看看跟討論交流

https://www.facebook.com/?ref=home#!/event.php?eid=211422395562990

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這裡是反華德福的古坑校友FB

https://www.facebook.com/event.php?eid=120689614681382

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雲林！華德福！

https://tw.myblog.yahoo.com/adan4134/art ... 7&next=555

邁向健康的教育
以全觀的取向重新認識我們的孩子與家長的職責

與華德福團隊相遇在雲林—家長座談
100年1月16日 ﹙星期日﹚下午2:30-5:00
官邸兒童館(一樓大教室) 斗六市公正街212號 TEL:05-5352212
雲林縣政府 指導
人智學健康社群協會 主辦
雲林縣家長協會 / 大藏聯合建築師事務所 協辦


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某網友評:

拿個負面的詞彙在"推廣", 結果就是

因"慢"而自感"與衆不同"的中產 VS 拒 "慢"於千里的"弱勢家長".

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某網友:

你說這樣的教育方式 如果真的好 請問 經費要多少

還有人本在台灣制造的問題還不多嗎

聯合媒體 不可信 那是不是也有人說自由不可信

教育主要的問題 不是學校 而是 家庭 跟 社會

要國家補助 私人教育的方式本來就是不對的

增班試辦 主要是學生 家長 教師 都要有相同的標準

而不是收了學生就會改變 不是老師一頭熱血就可以 家長的問題從來沒有去提

社會教育的部份 大家也都看不到.....
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某網友回應:

華德福學校如果真的是權貴學校

那台北市應該開好幾十間了 怎樣會一間都沒有

怎會輪的到雲林這種窮縣呢

我想台北市沒有華德福學校 應該是與台北市大多數權貴家長的理念完全不同吧
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某網友也提到了十年前的教改

海闊天空的一代(1996-2006) ~ 報導雖算不上平衡,
(只述說光明面黑暗面略談)
但也概括了大部份父母(學生)的疑慮(心聲).
目前網路公播版只取頭尾,有心人可細心去找完整版.
很多人覺得教改失敗,我倒認為 "不如預期"
要知道,孩子的壓力,"絕大部分" 來自"家長"!
教育改革,改的不只是老師/學生,最重要的,是家長!
張瑜珊~ 北市中正國中
想要當醫生,2006國外雙碩士.
賴茹君~ 北縣福和國中
希望當記者,導遊,2006景文技術畢,"找工作".(郵局臨時工)
張明豪~ 彰化原斗國中
興趣是當畫家,2006年機械系碩士,役畢(姐姐的決定)
莊雅竹~ 彰化原斗國中
希望當藝人,2006年台科大建築就學中.
林宏明~ 花蓮太巴盟國小
想當棒球國手,高一已輟學,染整領班,已婚二子.

上述例子,哪位不算"成功"? 賴同學能說出那番令人為之動容的話,
比起現今很多同學不知為何而讀,很顯然的要成熟且"成功"多了.
又上述教育的"成果"(暫時),哪位又是經過"獨立自主思考"而促成的?

話說回來華德福,what the FUNNY
有部分是將原該有的家庭教育(互動)
搬來學校並同時"鞭策家長",
覺得此觀念好的,請自我警醒,
自己是否忘記家長本該有的"義務".
(教育孩子不僅是送孩子去學校的"責任")
覺得此觀念差的,請試著換個對孩子期望的角度,
(防止孩子讀書只是到學校念書的"義務")

台灣的"華德福"本身提倡"慢學",光這個"慢"字,
真不知是哪位吃了過量塑毒的書匠 "生" 出來的~
一個"慢"字,加深了多少家長的疑慮,
否定了多少本應讓孩子擁有"快樂學習"的"環境".
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其實嚴格講名字不叫華德福,下面提的才是完整的計劃跟校名


雲林縣政府願意將因人口外流而面臨關校的學校 蛻變成

(雲林縣立農業藝術實驗學校~12年國教實驗教育計畫 )

公辦公營 用雲林縣納稅人的錢來栽培願意認同新教育方式的雲林縣子弟

多一種選擇 孩子就多一個希望

至於不認同的人 雲林縣內還有數百所國高中供他們選擇

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某網民敘述:

雲林縣立農業藝術實驗學校~12年國教實驗教育計畫

是雲林縣為了配合當地農業特色 而制定出的12年國教實驗教育計畫

剛好華德福教育方式裡面有大量農業藝術學程內容 剛好符合雲林縣立農業藝
術實驗學校~12年國教實驗教育計畫 所以才使用此方案

不然請各位提供別的教育方式 能夠符合雲林縣立農業藝術實驗學校~12年國教實驗教育計
畫

否則為了反對而反對 就不理性了......

一、學校名稱：雲林縣農業藝術實驗高級中學

二、實驗範圍及目的：

（一）實驗範圍：

本實驗是一個整合性實驗：包括學校制度、經營管理、行政組織、課程教學、學生入學、
學習成就評量、學生事務及輔導、社區與家長參與等。

為達成此一整合性實驗教育成效，及考量在地教育資源現實面，本計畫訂定三個策略：

第一、與雲林縣教育處、古坑鄉公所合作，協助古坑國中與東和國中在學生技藝班學生、
中輟疑慮學生之輔導。

第二、與宜蘭縣碁石高中自學園家長與師生溝通，家長、師生共同遷居雲林縣，融入雲林
縣推動農業藝術化課程之同時，邀約參與雲林縣中學生的關懷與輔導。

第三、租用學校週遭的農田，做為生命循環B.D.農法示範區，引導師生、社區、農民…以
入世精神一起再造健康社群；以農業方案相關課程，融入藝術治療，自然的療育生命不圓
滿，在土地與人的平等開展關係中對應到人與人之間合諧關係，從中達到心理輔導功能。


（二）實驗目的：

雲林縣是臺灣農業的重鎮，生產出的糧食質量悠關全臺灣二千三百萬人健康安全，因此蘇
治芬縣長上任以來，持續以農業首都自栩，希望透過農耕文化與農業再生，來拉近人與土
地的距離，恢復對土地的尊重，以善良的心來經營農產品－人－土地之間的關係，這樣做
，最終得利者是全臺灣的百姓。

基於此，蘇縣長十分重視本實驗方案的成敗，也期許雲林縣農業藝術實驗高級中學能引領
全臺灣農民重新恢復土地利用的感恩文化，這一切都要透過教育的力量來完成。
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某網友:
根本沒有什麼要國家補助 私人教育的問題~這純粹是玩文字遊戲來戲弄純樸的雲林縣民

古坑國中是公立學校 華德福教育只是多種教育方式的一種

學校要引進什麼教育方式 跟公私立無關

目前許多公立小學都有引進雙語教學~ 難道公立小學就會變成私立雙語小學嗎
.................

我在雲林縣工作繳稅

錢該怎麼用 我比你更關心

不過不管錢怎麼用 都會比現在狀況好

現在古坑國中狀況就是 學生讀書意願低落 老師薪水照領公務員等級

所以該改變了

宜蘭 桃園 都已經有此模式

宜蘭也已經辦理多年

別忘了桃園是誰執政

如果華德福教育是不好的 桃園為什麼學宜蘭辦呢??????


另外 我開頭就說過 華德福教育 是老師需要付出更多心力 家長也需要付出更多心力 的
教育方式

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某網友:

不過, 有趣的是, 目前台灣西部並沒有華德福的高中部. 全台灣只有宜蘭的一所碁石高中
.
如果能找一個高中或大學來合作, 由高中或大學講師去受華德福高中師訓, 然後在該高中
/大學當中去衍生華德福的高中部, 目前的一些8/9年級的華德福孩子, 以及他們的家長,
一定會非常高興的!

也就是說, 雲林如果現在成立華德福國中部, 它必須先想想, 有夠多的6年級華德福孩子
要進來嗎? (宜蘭慈心, 桃園仁美, 台中豐樂以及磊川... 這些華德福6年級的孩子會跑去
雲林唸7~9年級嗎?) 如果沒有, 那它應該再等等.

倒是, 西部目前沒有10~12年級的華德福學校, 是令人著急的. (至少我覺得著急).

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某網友:
雖然我們家小孩都在桃園仁美華德福, 但我們還是不得不承認, 宜蘭慈心華德福還是目前
辦得最棒的.

我認為, 華德福的教育, 最好是能夠從幼稚園就開始. 而宜蘭慈心華德福就是從一群幼稚
園的家長開始, 從幼稚園, 小學, 國中一路辦上來的, 所以最能夠貫徹華德福教育的精神
. 畢竟, 如果很多學生是中途轉學進來的, 觀念上畢竟有些差異, 這會讓老師非常的辛苦
. 畢竟華德福的老師光是要備課, 就非常非常辛苦了, 如果還要去面對太多狀況(包含孩
子以及家長), 那就真的... "太" 有挑戰性.

對於雲林縣直接在古坑國中開辦國中部, 其實是風險比較高的. 雖然說, 小孩的成長是不
等人的, 雲林縣教育局大概是想讓即將要上國中的這些孩子馬上有接受華德福教育的機會
. 但是, 如果進來的孩子在小學的時候並不是接受華德福教育, 加上孩子在國中階段本來
就是比較自我意識高漲, 同儕力量往往高過老師引導的力量, 以目前台灣華德福師資本來
就不足, 而公立學校也不可能用高薪來請(1)受過華德福師訓 (2)非常懂得帶領青春期的
孩子們(注意,不是一個孩子,是一大堆相對活潑的孩子).

如果老師自己也都還在摸索, 那... 真的還是 "太" 有挑戰性.

所以, 我是很納悶... 雲林在華德福小學部都還在草創時, 直接就跑出國中部, 是真的很
勇敢.

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某網友:

文章編號:

我老家在雲林, 每年過年我一定回雲林過, 清明一定回去掃墓, 這樣有資格講話嗎?

對於蘇縣長這麼熱烈地擁抱華德福, 我想, 她應該是看到華德福的好處. 但是, 一個自己
認為好的東西, 隨便強加在別人身上, 往往會變成毒藥. 就像大家都認為多讀書是好的,
但就是不愛讀書的孩子, 你硬要他讀書, 他不想讀, 你就給他貼個"壞孩子"的標籤, 結果
會是怎麼樣, 多半可以猜得到.

不曉得這件事情的起始者, 李綠枝建築師的道歉信大家看過沒有? 仔細去看她的說明, 應
該可以知道一些始末, 也可以了解她的認真以及努力, 但是...

從結果論(新聞: 華德福爭議 教處初步頃向 古坑國中不設 ), 畢竟這件事的確是搞砸了
. 如主事者所言, 她操之太急, 太缺乏溝通.

至於樓主 swiftboy 的排他性與攻擊性這麼強, 和我看到其他的華德福家長(特別像宜蘭
慈心華德福)給我的感覺, 真的太不一樣. 您的愛之(華德福)適所以害之(華德福). 您應
該要知道, 這個過程, 已經讓華德福受到傷害, 請不要再加深了. 我想您應該是參與這個
過程很深的家長, 希望您多看看李綠枝建築師的道歉信, 學習她懇切而令人感動的態度,
這應該才是華德福的精神.

另外, 身為也是桃園仁美華德福學校學童的家長, 我感到不平的是, 難道我沒有錢, 我的
小孩就不能接受華德福教育嗎? 沒有錢, 我們家長可以出力啊! 華德福教育本來就是從德
國一個小工廠為勞工所設立的, 我只要求學校能夠給我們存在的空間, 我們只要求給我們
一般公立學校應有的資源, 不足之處, 我們有錢的出錢, 有力可以出力啊! 一個成功的華
德福學校, 絕對不是用錢堆砌起來的. 用心的家長和老師, 才是必要的.

以目前仁美華德福學校來說, 它也是和既有的仁美國中同時存在的. 這樣的並存, 當然也
難免會有一些矛盾與衝突, 但就像我們的人生, 永遠都要面對不同立場的人, 一些不圓滿
, 一些妥協, 都是需要的.

相對的, 要付很多學費的私立學校, 反而是我感到遠所不能及的, 因為我希望我的小孩在
一個普通的環境成長, 而不是跟著一堆有錢人家小孩一起成長, 因為他們的老爸不是有錢
人, 我不想他們在學校因為顯得寒酸, 反而失去了自信. 同時, 也希望他們可以了解以及
認識, 各式各樣的人的小孩, 而不只是醫師律師的小孩.

希望樓主可以平心靜氣下來.

也希望網友們可以不要這麼反對, 即使不是富人的我們這群家長, 也很努力地想讓孩子在
華德福的教育理念下長大, 這樣的心情.

唉, 前幾天, 我還和太太還在商量, 如果雲林有了華德福高中, 是不是要回雲林呢...
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某網友:

嗯, 剛剛在看蘇縣長的Wiki資料, 查到蘇縣長的先生黃武雄:

黃武雄（1943年－），筆名鄭本、黃南，嘉義縣朴子市人，台灣數學研究學者、教育工作
者、作家、社會運動參與者。

黃武雄在新竹市出生，父親是嘉義縣朴子市人。 1960年進國立台灣大學數學系，1965年
本科畢業，1966年到美國萊斯大學（Rice University）留學，1968年起到加州柏克萊大
學跟隨陳省身教授寫論文。1970年得萊斯大學博士學位後，在密西根州立Wayne大學任助
理教授。1972年回到台灣，在台灣中央研究院數學研究所當副研究員兼代理所長，同時擔
任國立台灣大學數學系合聘副教授，後專任台灣大學數學系教職，1976年升任正教授及中
央研究院研究員。1999年退休，轉為兼任教授。其間曾到美國史丹福大學等校做研究並授
課。
黃武雄教授研究領域為微分幾何及橢圓微分方程，2003年之後，亦有經濟哲學專業論著。

他自1970年代就開始推動教育改革，1973年在教育部委託下編寫高中數學實驗教材，親自
到高級中學試教。1980年代和1990年代投身社會運動，持續書寫教育思想著作不懈，並於
1994年發起四一０教育改造運動；1997年倡議普設社區大學。可說是台灣教育改革的先行
者。2006年他又與徐仁修、小野等發起台灣千里步道運動，規畫適宜行人與單車安心行走
的環島步道，同時沿途設置美麗風光保留區（AONB）。


我想, 這應該是吸引碁石高中的因素之一吧?!

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某網友:
針對有些人擔憂其他目前在學學生的受教權利，我可以理解
不過可以換個角度思考
如果把它當作是該國中要設立非常規的「音樂班」、「資優班」、「舞蹈班」、
「全美語班」、「美術班」、甚至「體育專班」，各位可以接受嗎?
目前一堆實驗小學、實驗中學，設立了一些上述名目的班級
聘請不同的專材教師，課程安排也與傳統體制不同
就因為設立在大都市，大家就搶著進入，還一遍歌頌聲
沒有理解禁止具特色的「班級」設立在偏遠學校內

不過，如同前述所稱，可以建立班級是一回事
地方政府、校長、老師的「作法」才是重點，是投注更多心力的「專班」，還是形同「放
牛班」的放棄，這才是需要監督與關注的焦點，而非把焦點放在「要不要辦」這個起頭處
。

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某網友:

其實要搞特殊班級
不太會有人反對

特殊的班級就是有特殊的資源,繳同樣學費卻有更多資源,大家應該不會放過這機會

一校兩制會不會互相干擾,也是要注意的課題

在兩黨都不重視教育的環境下,一個地方多了資源,就表示另一個地方少了資源
也是要注意的

不強迫參加
不排擠其他人的教育資源
考量不參加人的權益

還是建議拿閒置學校,新開一個學校,家長多付出一點金錢(華德福裡面說得很明白,要多付
出,當然除了心力,錢應該也包含吧!)

這應該是不錯的選擇!

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某網友:
這則新聞剛好有看到
不過這種教育體制我不是很了解
好像是比較重視人本發展跟個人未來走向
真的很非主流
我是建議可以試辦啦..
不過不要死硬的限制學區
可以讓有興趣的家長/小朋友去參與
畢竟會對這種教育有興趣的大都比較沒經濟壓力
希望小孩能夠找到自己的方向
這是傳統教育所不能提供的.....
我6年級中段生 老師只有教我一件事
用功讀書 努力考上好高中...然後上大學 你就成功了
我一直很嚮往 "窗口邊的豆豆"那本書的教育方式
真是美好阿 可惜只能想想
喔..我也是雲林人 嘿嘿
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恩 題外話..看完新聞的感想是...
好像藍色候選人到深綠選區發表政見
話都沒說幾句就被噓下台的感覺
還有那些小朋友...我只想問 你們是來亂的喔...

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某網友:

縣府應該可以找一個已經要關閉的學校
這樣爭議不是比較小嗎？

另外縣府是基於何種考量而選在古坑國中？
是因為人數少？亦或是想改變教育環境？
如果是因為人數少，那應該有人數更少的學校

如果是想引進活水，改善當地甚或雲林的教育環境
那麼針對學區內隔代教養或失能家庭的學生
他們是否有能力付出或陪伴小孩的學習？
進而去參與或認同華德福教育的理念
不知對此縣府府是否有擬出配套方案？

再者縣府事前的宣傳與說帖是否充分？
有沒有針對家長的疑慮提出充分說明？
因為由此事看來，需要教育的不只是學生
當地家長的觀念是否也需要再教育？
因為沒有家長參與的任何一種教育制度
學生的教育與成長，一定會打折扣的！

教育體制與理念再怎麼的完美與單純
但是要如何的推行，卻變成是政治的範疇
一個不小心，就會被政治化搞的烏煙瘴氣
如何有效且成功的推行，就要看政府的智慧了

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某網友:

古坑當地關心學生學業 有經濟能力的家長 每每將好學生往斗六 正心, 虎尾 揚子, , 等
私立貴族國中送

剩下真正留在古坑國中的學生 大多是沒有經濟能力的家庭 學生老實說也幾乎都是沒有升
學壓力的學生(大多讀高職)

這類型學生家長 那裡有經濟餘力供應私立學校學費呢?


如今古坑國中有機會轉型 公辦公營 在古坑國中增班試辦華德福教育 讓沒有經濟能力的
家庭能夠享有華德福教育 為什麼不接受??
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某網友:
目前華德福教育在雲林的國小部 高中部 應該都沒有問題

國小部是選定古坑山峰國小 與褒忠潮厝國小

這兩個國小 古坑山峰國小/褒忠潮厝國小,全校學生都不滿50人

所以沒什麼問題 教師甄選也已經完成

原本計畫高中部在古坑國中，附設國中部在興昌國小舊校區

現在古坑國中不要 其實也沒關係

雲林是偏遠地區 學生比老師少的學校應該還找的到備選

應該就依原計畫 附設國中部在興昌國小舊校區

高中另尋即可 反到是古坑國中 5年後就真的會自動滅校了
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某網友:

老實說
小弟覺得華德福在雲林縣沒什麼搞頭耶...
古坑國中的學生意願跟教師意願都不高是事實
但是古坑家裡務農的不少
要家長費心力或許有點難度...
再者
雲林縣的競爭力已經明顯不足
華德福下去這些小孩能生存的又幾個?
不是華德福不好!!
問題是台灣的教育制度跟華德福明顯相抵觸
這些學生未來要怎麼在臺灣生存??
當然如果小孩是要出國深造
那華德福會是一大益處
偏偏古坑的居民們有絕對能力讓子女出國又佔了多少?
桃園跟宜蘭周圍還有大都市
有些經濟OK又打算把子女往國外丟的還會送過去
雲林呢?
我的感覺是不太有利的......
競爭力差的地區就還要有特別的特質來彌補學業的落差
這是台灣的生存之道
也是正心成績比不上北部名校
出社會後卻不見得落後的原因
但是課業一旦丟了
在台灣競爭力也低了...
好?不好?
看的不只是一個層面!
您家開賓士
小孩的未來想必沒有經濟疑慮
但是古坑那些家境不怎麼樣的家庭呢??
從華德福畢業後的瓶頸要怎麼突破對他們可能也是一大難題喔> <

至於正心嘛......
我說他是個好學校
學校的校景很棒
一般老師跟學生的感情也都很好
但是管理階層的有時後會突然有一些無厘頭的規定然後說那是磨練
而且感覺有點自大
曾經講過一些瞧不起高職的話
連一些純粹只是老師的老師也有點疑惑

正心其實沒那麼神
有些時候有些莫名其妙的規定也讓我怨恨過
但是我還是得說
正向思考之後
我真的還是覺得正心很棒^^
一個我待了六年正要離開的大家庭啊!!!!!
我還是會以正心為榮^^
相信大部份校友們也這麼覺得吧!?
謎:怎麼離題了!?XD

好啦我想表達的是每種制度都有各自優缺點
要因地制宜才是王道XDD
至於雲林縣適不適合??
我個人是不認同!
當然如果要一校兩制那我倒覺得可以試試看@@
Anyway,
小弟極度幼齒
意見看看就好^^
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某網友:

拜託... 請不要瞧不起沒有錢的人.

我們家老大原來讀的小學, 也是一所公辦民營理念學校, 在新竹縣的山裡, 同學裡面有半
數以上是當地的居民, 很多都是隔代教養, 但每次班親會的時候, 幾乎所有的家長都是會
到齊的, 也就是你可以看到很多老爺爺奶奶跑來和老師溝通. 不要認為社經弱勢家庭, 就
不關心小孩. 他們的小孩, 也都發展的不錯. 不敢說他們功課都很好(畢竟老爺爺奶奶比
較沒辦法教...), 但品德, 自信, 能力都是好的!
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最後雲林縣府已經決定停止古坑兼辦實驗計劃...


https://www.yunlin.gov.tw/newskm/index-1.asp?m=9&m1=6&m2=45&id=201106260003

蘇治芬：古坑國中教育實驗計畫該是劃下句點了 1 2011.06.26

雲林縣政府新聞參考資料100.06.26

重視學生受教品質與環境的改善，是雲林縣長蘇治芬主政以來持續關注的課題，引進華得
福教學模式，即是教育改革理念的落實。但一個好的變革政策，由於缺乏完善溝通，致老
師、學生家長誤解，而引起軒然大波，這是始料未及。雲林縣長蘇治芬表示，古坑國中教
育實驗計畫該是劃下句點了。反對變革的老師，不願成長擔心挑戰，卻把孩子可能翻轉命
運的契機犧牲掉。古坑國中教育實驗計畫該是劃下句點了。蘇縣長並且告訴家長，你們沉
默代表你們不夠勇敢,你們反對代表幸運之神尚未叩敲你們家大門,蘇縣長要大家都看開些
。
..............(略)

日前古坑國中校務會議議決，反對華德福教育計劃設班及設籍該校。教育處引用教育基本
法、地方制度法及相關裁判為例（如附件），說明古坑國中校務會議完全逾越教育體制的
權限。

教育處強調，教師問題反映，應循行政體制，不允許挑戰教育行政機關權限。校務會議雖
依國民教育法設置，其功能在議決校務重大事項，為內部重大校務決定設置之機制。但其
決議效力不得踰越法令，甚或否決地方政府推動之教育改革政策，雖然縣府尊重家長會和
教師意見取消了古坑國中的教育實驗，但還是希望以後任何爭議，都應遵循法制，採取理
性的溝通。

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 219.85.61.11
那是我怕太多篇違規而刪 我說過六輕事件的論述 我說過的話 我不會迴避
但現在是轉文跟大家討論 不用在一直跳針.....
我的確說過宜蘭拒絕六輕 雲林接受....並將其連結此件事情...那又如何
我闡述的事實一樣不變 就是短視近利....未來堪慮....
面對古坑國中的少子化這個事實 難道就放手五年後看著他倒 不作為?
以上是我公開回應b網友
※ 編輯: azman 來自: 220.132.148.236 (06/27 18:57)