補充說明一下。(見前文)
先來說說音樂班的好,我是一個對自己成長的地方很有歸屬感的人,我所唸過的學校,即便不是別人的第一志願,也都是我心裡的第一志願。對於音樂班環境,它最可愛的地方就是它的獨特,尤其穿梭在琴房裡這事。
到了琴房,可以看到同學在聊天打屁鬼混講秘密,也可以看到同學們喪失保護自我耳朵的意志,不同樂器一起在同一個琴房練,轟炸彼此耳朵,也可以在期末考試前,聽到術科老師們吼叫到整條琴房都聽得到,所有科班人的回憶,都建立在琴房裡的故事,不管這些故事多甜多蠢,都很可愛。
#關於音樂班的只練兩分鐘(以前是三分鐘),圈外人可能很難理解這種事,但其來有自。坊間非科班的孩子不會有這種現象,因為他們沒有術科考試,他們學樂器,不用考試,只有檢定比賽,是類似議題。
在普通班,大家準備學科考試的時候,有多少人願意看考試範圍以外的東西呢?大家都知道課外讀物很重要,但有多少人願意花大量時間閱讀?也有家長會喊「趕快念書,不要看那些東西」,是吧?這些過程,我們都很熟悉,這種文化,很自然的也出現在音樂班的環境裡。
#當音樂與升學考試制度綁在一起的時候。
只練兩分鐘,當然是亂象,但當你在一個環境裡,班上同學有人練完整首,有人只練前兩分鐘,#而你的老師丟給你一首難曲,#說考試不會考後面,練前面即可,上課也只上前兩分鐘;音樂班辦公室跟你說副修只佔20%,顧好主修就好,你會怎麼做?你會覺得聽起來好像很合理。
對於以考試為導向在學琴的思考方式,他們會覺得這是考試的權衡之計(#但是是錯的),概念有點像補習班:「我只為了考試幫你做決策,以後的事我不管(你能力培養多少,我顧不了)。」
他們看待這件事的角度,不是在學音樂,而是在升學、在考試。在學校的期末考,通常辦公室為了避免學生投機只練兩三分鐘,所以會有「抽全曲」的制度:當場抽一個學生要全部彈完。但升學考,沒有抽全曲一事。
若學校風氣好一點,或剛好抽到全曲的學生,跟的老師是給正確觀念與訓練的,這位「籤王」自然穩穩安然過關,一塊小蛋糕。但,籤王彈了兩三分鐘後開始出槌,然後開始「掰」,然後評審們全停下筆,手托著腮兩眼放空,坐等籤王把曲子掰完(或掰不完)這種場景,很常見。
那練兩分鐘,錯在哪?
首先,請記得,學音樂跟準備學科不一樣。準備學科考試,可以花一兩年猛讀補上所有進度,但音樂上的技藝無法,真的不是一兩年就補的上的,天才也無法,所以不能以準備學科的方式來看待。
第二,重點在於,#你要什麼呢?
再說一次,「你要什麼」。
「你要什麼」才最重要,制度不會對你的人生負責、旁人的言語也不必管。但往往小孩還沒有太多想像,只能跟著大人走,而大人若沒有經驗,自然看不見這些會影響未來什麼,所以家長的思考,會受老師影響。
上一篇我提到,若有其他人生規劃,只是暫時需要一間學校念,那只練兩分鐘無妨。但大部分音樂班家長(尤其台北市)在這階段不是將孩子設定為「未來隨便有間學校念就好」,意思是,家長很希望小孩優秀,希望小孩學的好,所以投注了相當多的資源在孩子身上。
必須知道,A同學一個學期只練考試曲,B同學一個學期練很多首曲子,#三四年下來程度會差多少?非常可觀的差異。也就是前一篇提到的「強者越強,弱者越弱」。有人念了四年小學音樂班進入國一,連巴哈創意曲都還沒彈過,四年每學期只練一首考試曲;有人從小一就開始念音樂班,念了八年也都一個學期只學考試曲,到國二悲愴第三樂章還彈得亂七八糟(台北市);也有小學五年級老師叫他彈貝多芬奏鳴曲op.110;小學同時彈巴哈初步跟李斯特練習曲;沒彈過古典時期,直接彈普羅高菲夫。慘不忍睹的狀況比比皆是,而且,他們在班上都不是後段生。
現在音樂班,優秀的學生可是非常優秀,有些是國中階段甚至小學畢業,就可以開整場的獨奏會,曲庫十足,音樂自然、技術純熟。
就算不期待小孩成為最優秀的那位,也不會希望他到中學越念越挫折,越練越累越追不上,變得沒自信吧?
而這樣的學生到了大學,音樂系教授會有多痛苦呢?當你的孩子到了大學,想補救的時候,很多大學教授不知道從何開始幫他打基礎,因為有期末考,變成考三首,未來有畢業音樂會,彈整場,這樣程度的學生光音都練不完了,教授要多有耐心多有愛,心臟多強大,才能好好幫他重新打基礎、建立看譜練琴的速度,還有解釋那些學生從來沒懂過的音樂?遑論出國。
練兩分鐘到底對不對,有時是沒經思考的,真心建議學子與家長,在考完試好好放鬆,然後 #思考學音樂的初衷,與 #未來期待的樣子。#找一個不取巧、#真的會教的老師,寒暑假正常上課。
不為制度,不為老師,為你自己。
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就因為我們對音樂班有感情,看到後輩小弟妹的這些情況,從我們那年代至今沒有改變,是讓人難受的。
我們希望音樂班留下好的傳承,疏漏的文化該被呼籲及提醒,不適任的老師不該坐穩位置繼續怠慢,不慎疏忽的地方趕緊補足。
我們希望音樂班繼續生存,不只是擔心學生跑掉、擔心升學率,而是體質良好,吸引更多孩子去念,保留好的傳統與資源,去掉漏洞與弊病。真正繼續培育優良子弟。
不然,大家為什麼要去念呢?
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📍 【延伸閱讀】《鋼琴老師沒告訴你的24件事 – 學音樂,追求什麼》
博客來:https://www.books.com.tw/products/0010816431
#鋼琴老師沒告訴你的第13件事-教育制度與功利氛圍不會為你的人生負責,只有你能決定如何在制度與氛圍哩,倚著什麼姿態存活。
#鋼琴老師沒告訴你的第15件事- 允許自己慌張焦慮,但請別在孩子面前展現。
#鋼琴老師沒告訴你的第20件事- 與其替孩子想好出路,不如為他建立能力,委屈時忍得住,付出時不猶疑,沒路時自己開創。
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#學音樂 #音樂班 #鋼琴老師 #音樂系
同時也有3部Youtube影片,追蹤數超過559的網紅嫚凌penny,也在其Youtube影片中提到,國際大提琴家 萬兆九 Wan Chao-Chiu was born in Taiwan and began studying cello at the age of eight. 2015 He graduated from Yong Siew Toh Conservatory of Music ...
台北國中音樂班 在 Facebook 的精選貼文
今年考國中音樂班,因疫情關係,考試方式改為6月底前上傳彈奏影檔.消息剛出時,學生與家長急得跳腳,因為很多人只練考試曲的前兩分鐘,沒有準備整首,但大家都知道,國內外任何考試或比賽,只要是上傳影檔,沒有只上傳兩分鐘讓彈奏者自行切掉的.畢竟練整首再正常不過,評審想聽兩分鐘,自行切斷即可,當然,其實評審聽30秒就知道你的程度.#你得彈得夠好評審才想多聽,否則30秒就關掉了。
所以,倘若上傳影檔,只練兩分鐘的考生這下要出包了。好在,#決策單位沒有讓人失望,在官網正式公佈時.果然是 #讓考生只要上傳兩分鐘的影片即可,不用彈完全曲。考生與家長,鬆了一大口氣。
我笑著跟朋友說:「可惜了,站在學校立場,如果交全曲影檔,馬上能分辨哪些學生有真實力、真的有程度,並且學音樂的態度在良好的軌道上,即便沒練完全曲,只要學生能三周內練完後面,也表示他平時實力夠。
這樣第一志願的學校,可是會收到『真的實力好』、『真正在學音樂的態度念音樂班』的學生。實力好+態度正確,會是超強的一班吧,搞不好歷屆最強。」嗯,是,我笑著說。
今年的考生有點可憐,可憐之處不見得在於考試方式的改變,而是在於不得不一延再延,心情跟著未知而難以放鬆,很難不焦慮,之前也因所有的不確定性,難以安排事情、安排學習。若沒有良好的心理建設(比如說 #周圍的大人不能展現焦躁,學生可暫時放下考試曲練點別的,讓手維持在好的狀態,但不會彈同一首彈到想吐失去熱情越彈越走下坡),很容易出現浮躁焦慮,時間越久,精神易變得過於緊繃。
📍疫情之下,每個人都不容易。📍
只練兩分鐘,的確沒有對錯,畢竟考試沒有規定你是否練完,但有音樂學習上的態度問題,這態度跟學習方式,會影響實力,久了是強者越強,弱者越弱,因為觀看音樂的思維不同。
倘若你明明白白自己的決定:「我只是要應付考試,並不是真的要學音樂,現階段只是需要有學校念即可。」可能只是暫時需要念音樂班,但人生其實已有其他規畫,或希望未來只要能有一間大學畢業即可。那麼,站在「只是要應付考試」的立場,#有其他人生規劃,跟學音樂無關,練兩分鐘,很合理。
只是,大部分的音樂班家長,尤其台北市,願意花一堆學費讓孩子又是三小科又是主副修的東補西上,應該不是在這階段就設定小孩的能力未來隨便混一間大學畢業就好。
當務之急,當然先把考試準備好,其他等考完試再說。
不過,請在升學後,在選下一個階段的老師時,務必選一個「#不會挑一首很難的曲子給你,讓你只練前面兩分鐘」的老師。
我認為主修與副修的差別,是曲量,以及樂曲的難易程度。同樣之處,都在於藉由該樂器的學習,更認識音樂,憑藉者對樂器的接觸,追求音樂。亂彈亂學,會 #影響對音樂的判別,#增加對噪音的妥協,那麼,副修的學習,只會變成學音樂之路的累贅,下扯你的音樂能力,不學還好,學了更糟。
慘的是,還有人主副修兩樣樂器都只練前兩分鐘。
#真正有程度的老師,不會受的了你只練兩分鐘,一來 #那不是老師看音樂的習慣,#更不是老師對音樂的態度。一般來說,有程度的老師無法容忍學生對音樂態度的輕忽;二來,對於有程度的老師,只教前兩分鐘,太容易了,太容易了,太容易了,整學期一直講一樣的地方很無聊,老師比你更想接下去教,與其上課陪你一起蹉跎光陰,老師更希望多教你東西,或提早下課他好練琴。
如果你兩樣樂器都只練準備考試的兩分鐘,#請自保。
實力跟能力才會一直跟著你,帶你去你想去的地方,制度不會。考試成績,只是跳板。老師跟你自己,才有增進你的實力的責任,制度沒有。
老師有精進自己的必要,混水摸魚整學期,一屆又一屆,苦的是學生。然而,這些老師始終能存活並且可以持續不精進自己,也是被縱容出來的。
當然,也請不要用盡一切努力想要選到好老師,但選到好老師卻自己混水摸魚。不如把名額讓給別人,把熱情還給老師。
#此風別再長 #音樂班 #學音樂
📍【延伸閱讀】
《鋼琴老師沒告訴你的24件事- 學音樂,追求什麼》
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🌟Btw1,為什麼說這些老師也是被縱容出來的呢?
音樂班裡還偶流傳「換老師=得罪老師」的古老傳說,所以再差都不敢換。另方面也是學校個別課費用太便宜,家長摸摸鼻子或在外面找老師上課就是了,若學校每周付的是老師的私人鐘點,對於鬼混亂教的老師,家長還縱容的下去嗎?
(相對來說,好的老師值得那份薪水,學生會更認真,老師也更容易維持教學熱忱)
🌟Btw 2,我是贊成停掉必選的「副修」,改為「選修」制度的,不想學的人別學,好好練主修,想學的人再選,自由選擇。這會讓人心態不一樣,選修的人更容易珍惜且好好學,萬一太混,老師也更有空間與資格勸君退掉,老師也不用身心靈被荼毒。讓大家的時間金錢都花得更實質。
屆時大家也會發現,有選修的人,主修沒有因此變的比較差。
#多學一樣樂器_應該是多一份人生色彩_而不是多一份負擔
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台北國中音樂班 在 Facebook 的最佳解答
台北市國中音樂班聯合招生最新公告:
6/11(五)公告【術科測驗】替代方案詳細規劃,以下先節錄部分重點:
(一)敲擊樂考生:敲擊樂主修無指定曲,請分別自行錄製小鼓1分鐘,馬林巴琴2分鐘,共2個主修影音檔案;敲擊樂副修請自行錄製馬林巴琴2分鐘(不考音階)之影音檔案。倘因打擊樂設備需求有困難者,請洽本校音樂組23142775分機353或351。
(二)其他主修或副修考生:主修請自行錄製指定曲1分鐘(不考音階)、自選曲2分鐘,共2個主修影音檔案,副修考生請自行錄製自選曲2分鐘之影音檔案。(錄製時間不含考生把准考證先拿在胸前5秒)
(三)主副修樂器演奏一律不配伴奏,不計算間奏休止符,由家長協助計時,發出的第1個音開始計時,主修指定曲1分鐘一律從頭開始演奏,主修或副修自選曲2分鐘皆可自行選擇從某一小節開始演奏,間奏一律跳過,繼續演奏。
(四)主修樂器需上傳2個影音檔案,副修樂器需上傳1個影音檔案,合計上傳3個影音檔案。
(五)作曲考生:自宅規劃單人一室獨立空間作為「實體試場」,並備妥線上視訊設備(桌機需含web cam視訊鏡頭及麥克風、筆電與視訊軟體及手機一台等) 依另行公告之指定日期與時間遠端筆試(60分鐘), 視訊軟體與平臺6/18說明。考生作答前請將桌面淨空,並自備考試用具空白A4五線譜紙4張、鉛筆、橡皮擦和准考證,請用鉛筆作答,再聽從監試人員之指示開始作答。線上測驗前請務必確認筆試時間家用網路之穩定性。請同時備妥另一台手機或攝影機同步備份錄影,倘因設備因素或網路中斷時,可檢附備份錄影資料供招生小組檢核。請特別注意使用手機或筆電都要接上電源,並關閉螢幕保護跟休眠待機等節電機制,以順利完成線上測驗。
**6/18(五)公告【主修與副修之影音檔案錄製】相關規範與【影音檔案上傳注意事項】說明影片之連結網址(請務必依照規定錄製與上傳)
** 基於防疫安全,取消視唱.音樂常識.聽寫等會造成群聚的科目 。
**基於防疫安全,請考生與家長於自宅進行錄製,禁止於專業錄音室進行錄製及後製,違反者將視情節輕重由評審老師納入評分考量或提交提招生鑑定小組會議討論議處。
https://sites.google.com/st.nmjh.tp.edu.tw/m-classadmissions/%E9%A6%96%E9%A0%81
台北國中音樂班 在 嫚凌penny Youtube 的最讚貼文
國際大提琴家 萬兆九
Wan Chao-Chiu was born in Taiwan and began studying cello at the age of eight. 2015 He graduated from Yong Siew Toh Conservatory of Music Bachelor of Music degree and studied under Professor Qin Li-Wei. In 2018 January to May was doing exchange in Sibelius Academy and studied under Hannu Kiiski. In March 2014, Chao-Chiu has performed Haydn concerto No. 1 Mov. I at the National Concert Hall in Taiwan. He has taken masterclasses and lessons with Meta Weiss, Clive Greensmith, Martti Rousi, Lee Kangho, Johan Van Iersel, Niall Brown, Tilmann Wick, Claes Gunnarsson, Tsuyoshi Tsutsumi, and Natalia Gutman.
2015年以全額奬學金就讀新加坡國立大學楊秀桃音樂學院 (NUS Yong Siew Toh Conservatory of Music) 師事教授秦立巍 Qin Li Wei。曾多次獲得台北市音樂比賽A組及多項比賽第一名。2014年在國家音樂廳與中正高中樂團演出海頓協奏曲。2018年獲得交換學生資格去芬蘭西貝流士音樂學院 (Sibelius Academy) 與教授Hannu Kiiski學習。曾就讀台北市立福星國小音樂班,國立臺灣師大附中國中部音樂班及台北市立中正高中音樂班。師事廖美英、林家瑜、劉姝嫥、簡荿玄老師。曾接受堤剛Tsuyoshi Tsutsumi、Natalia Gutman、Meta Weiss、Clive Greensmith、Martti Rousi、Lee Kangho、Johan Van Iersel、Niall Brown、Tilmann Wick、Claes Gunnarsson大師們個別指導。
台北國中音樂班 在 鋼琴輕鬆談-手指建立&音色表達Aweken your inner pianist Youtube 的最佳解答
德布西的‘’煙火‘’,在很多人心目中是「神曲」,好似遙不可及的曲目,練起來也是既期待又怕受傷害!
台北音樂班最後一名的學生手指建立起來,以「煙火」拿到了 #台北文化盃 音樂班組第一名之後,這群在斗六、手指建立團體班的國中同學們(包括兩位高中生),也輕鬆彈起了煙火的片段,看大家放鬆地、輕鬆地微笑著,彈指之間在琴鍵上飛行,還有什麼比這更過癮的事呢!
台北國中音樂班 在 Lily Flute 長笛姐姐 Youtube 的最佳貼文
台北市105學年度國中音樂班考試指定曲(長笛)Andersen: Studies, Op.30, No.5, Vivo, in D Major
演奏者:長笛姐姐(Lily老師)
國立臺北藝術大學音樂演奏碩士
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