[時事觀察] 你看的是統計數據?還是公關行銷?
近日因為我們注意到西雅圖與食力的新聞紛爭,近而注意到食力這個獨立媒體背後的爭議,因此有讀者來訊告訴我們,食力與花蓮縣政府的奇妙關連。
最近食力針對食農教育做了一系列的報導,報導內容為評鑑全國22縣市的食農教育,而最有趣的就是報導的結論:
「《食力》發起台灣第一次食育力城市大調查,最終拿下「食育力五星城市」桂冠的是花蓮縣、宜蘭縣、台東縣、嘉義縣、嘉義市,而六都無論是主觀或客觀評比成績都落到中後段班」
若根據食力的報導,『奪下「食育力五星城市」冠軍的花蓮縣,在「農業與環境」、「健康與營養」分項也是第一。檢視花蓮縣的五力指標,僅「教育與文化」拿下4分,「農業與環境、健康與營養、食安與衛生、食育推廣滿意度」等都達到滿級分5分。』
看起來,花蓮真是一個五星級的城市啊!食農教育五顆星!
那麼所謂的「食育力」究竟是怎麼評的呢?食力在報導中所訂定的評鑑指標是否具備統計意義?
報導中稱:
「花蓮有機驗證面積達2424公頃、約占全國總面積的4分之1,有機驗證面積、農戶數均排名全國第一。在農業委員會提供的食農資源運用上,無論是「上傳至食農教育平台上的教案比例」及「食農教育傑出貢獻獎選拔獲獎比例」指標表現都擠入前5名,顯現花蓮縣位居食育推廣前線的教師、營養師,態度主動積極,成果也相當豐碩。而在花蓮縣民的健康營養表現也很不錯,「成人每日攝取三蔬二果的人口百分比」是第五名,「國中及國小學童過重及肥胖比」是倒數第五,表示肥胖比例並不高,可見飲食行為也影響了體位表現」
但我們回到農委會官方的「食農教育教學資源平臺」來爬梳資料,發現因為食農教育計畫提案的單位是各級學校,若要評鑑食農教育計畫的好壞,涉及了教案的品質、數量、人數、成效、師生比等方方面的因素,又因各縣市的農業型態大不同,官方其實並沒有公佈評鑑的KPI指標。若爬梳網站有公佈的教案數量,所公開142個教案,上傳最多教案的單位其實是農委會輔導處、農糧署、企劃處、四健會、台南市政府學習網等等,跟花蓮相關的只有一個花蓮農改場的教案,從以上公開資料看起來,花蓮縣政府並不像報導所稱的上傳教案數量前幾名。最後評鑑出來卻是食農教育第一名?
而教案數量只是其中一個評鑑指標,回頭來看,花蓮有機驗證面積第一名,除了花蓮好山好水,環境純淨,容易進行有機農法,驗證也容易過關,農糧署及花改場確實很努力推廣有機驗證面積,但這個指標跟食農教育有關嗎?
至於花蓮的小朋友「肥胖比例」全國倒數第五,能作為食農教育好壞的指標嗎?因為肥胖的因子很多,需要劃分各種變因的貢獻度,我們是否也能說,小朋友的體型與「體育活動多寡」、「速食店密度」等因素也有關呢?花蓮的小朋友可能放學後趴趴造的空間比都市的小朋友還多,所以體型比較健康?「花蓮人每天吃蔬果的人口百分比」是第五名,我們可以說花蓮人確實吃得比較健康,但飲食型態的變因也很多,否能歸因於食農教育?
這樣看來,此統計研究方法就很令人傷腦筋了,回頭去看這個「食育力大調查」,「客觀指標佔60 %,主觀指標佔40%」,採用的客觀指標本身就未必跟食農教育有正相關,主觀指標則是由食力針對22縣市民發送三千多份網路問卷,再與「中華民國營養師公會全國聯合會」、「全國家長會長聯盟」合作,詢問這三大團體對於該居住或執業縣市的食育推廣滿意度。
我們其實不知道問卷所稱34項食農教育指標為何,但就網路上的公開資料查詢,實在很難驗證花蓮的食農教育棒不棒,或許以三千多份問卷的主觀感受,以及三大團體背書,結論就是花蓮好棒棒。
有趣的是,若查詢政府公開採購網,花蓮縣政府近年給註冊食力商標的公司「厚策思維」的標案就有八百多萬,這些標案當然未必跟食力報導花蓮好棒棒有相關。但巧合的是,食力的總編童儀展,剛好也是「灃食基金會」的執行長,而該基金會也剛好承接了花蓮縣政府的校廚培訓課程。只能說食力與花蓮縣政府的合作實在很緊密。
我們寫這篇文章只是因為發現,原來看似一本正經的統計調查,可能並不是真的具備統計意義,質化研究時的問卷設計本就容易產生偏誤或誘導,引用的客觀指標也未必跟觀測的變因有正相關(研究方法的設計本身經常就讓人傷透腦筋)這樣讀者就會很難分辨,報導到底是真的,還是一本正經的胡謅?
或許食力不用給我們八百萬,只要給我們八萬,我們也可以發問卷,引用各種客觀指標,來證明食力是一個五星級的獨立媒體喔。
資料來源:
1. 農委會食農教育資源平台:https://fae.coa.gov.tw/
2. 食育力大調查報導:https://www.foodnext.net/issue/paper/5098595920
3. 政府公開採購網相關標案:https://bit.ly/3gVkfMI https://bit.ly/3vLvbSD
4. 花蓮縣政府與灃食基金會合辦校廚培訓課程 https://bit.ly/3j7F1eG
同時也有2部Youtube影片,追蹤數超過4萬的網紅呂冠緯 / 冠緯學長陪你學,也在其Youtube影片中提到,主持人:常玉慧女士 1:20 脫下白袍投入教育 4:40 被父母啓蒙 7:46 被可汗學院啟發,開始自製影片 11:34 加入誠致教育基金會 13:28 均一教育平台簡介 15:31 與翻轉教室的連結 17:39 翻轉教室工作坊 20:44 家長的角色非常重要 22:50 父母親角色對於孩子職涯選...
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記得以前在台北市立聯合醫院服務的時候,剛好有機會去了幾次台東達仁鄉進行義診。
在義診的那些日子不僅僅是進行醫療服務,更是直接與當地居民、小朋友們接觸。
其中讓我感受很深的,是「巨大的城鄉資源差距」。
正因爲巨大的資源落差,導致環境資源相對不足的人們即使再努力,也很難改變現狀與未來。
一個資本社會,理論上很難達到起跑點上的平等,畢竟每個人的出身背景皆有不同。
但是在後天的社會環境中,良善的人們應該要盡可能建立一個公平競爭成長的環境。
如此才能讓有才能、足夠努力的人得以出頭,而無論他的出身背景。
其中要能達到這樣的理想環境,最重要的因素乃在於「教育資源的供應」。
前一陣子剛好有一個機會,讓自己為「教育資源正義」貢獻上一點微薄心意。
那次的活動個人小小贊助一點心意,而在之後隨著該公司計畫的延展,我也會持續贊助該計畫。
PS:
這個計畫是由「力宇教育事業股份有限公司」所發起。
他們是一間專門做線上教育平台的公司,主要整合從國中小到高中的教育資源。
這個活動的目標是讓偏鄉地區的學生朋友們,也能夠得到與城市相同的教育資源。
下面是該計劃的主要大綱:
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【力宇教育.Back to 1919與您愛傳偏鄉】
根據2018偏鄉與都會貧富孩子生活現況調查報告:
▸ 教育資源不足比例高達71.5%,與優勢學童相比相差16倍以上
▸ 偏鄉安親靠學校或社區支援,74%偏鄉窮孩子沒補習
▸ 67.9%都會富孩子至少補習一科以上,其中22.8%補習三科以上,甚至有多達8項
力宇教育邀請您一同響應,將最新的教材課程影片、AI測驗平台帶至高雄偏鄉地區。
▸ 受贈學校:偏鄉原住民學校◂
高雄市立桃源國中
高雄市立茂林國中
高雄市立那瑪夏國中
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台東 教育平台 在 交通大學校友會 NCTU Alumni Association Facebook 的最佳解答
方新舟學長(電工63)創辦的誠致教育基金會,正為偏鄉教育創造更多可能性!
借鏡美國KIPP學校的學習方法,改良成台灣、更接地氣的KIST創新教育模式,並且引進均一教育平台資源,縮短城鄉差距,激勵學生自主學習。
這樣的教育實驗,已經在全台六所、公辦民營學校展開,首先前進台東的KIST桃源國小,探訪教育桃花源!
https://youtu.be/jK7FxYXqVrw
台東 教育平台 在 呂冠緯 / 冠緯學長陪你學 Youtube 的精選貼文
主持人:常玉慧女士
1:20 脫下白袍投入教育
4:40 被父母啓蒙
7:46 被可汗學院啟發,開始自製影片
11:34 加入誠致教育基金會
13:28 均一教育平台簡介
15:31 與翻轉教室的連結
17:39 翻轉教室工作坊
20:44 家長的角色非常重要
22:50 父母親角色對於孩子職涯選擇的重要影響
25:29 在新時代,親、師、生的新展望
內容概述:
誠致教育基金會創辦的均一教育平台就像「可汗學院」,是一個線上教育平台,一個完整個自學環境,提供許多教學短片、練習題及學習制度,希望提供一個均等的教育機會。10/30今天的教育大未來,我們邀請到誠致教育基金會呂冠緯執行長,來跟大家聊聊「科技人打造台灣可汗教室」。
冠緯從台大醫學系畢業兩年,與同學不同,冠緯暫時沒有踏入醫界,而是專心在教育的領域努力。對人的興趣讓冠緯選擇讀學醫學系,醫學是專注在人體,而他對人的思考更有興趣,而這部分又跟教育比較有關。冠緯喜歡跟年輕人相處,他覺得把像是一張白紙的年輕人,引導走向正確的方向,他們的潛力會是很大的。冠緯的父母親是老師,所以在教育這個議題上從小耳濡目染,清楚的知道教育和師長對一個孩子的影響有多大,他覺得教育就是要看到孩子的需要,再針對孩子個別的需要因材施教,而不是用規格化一種方式解決所有孩子的問題。
冠緯在大五時接觸到了「可汗學院」,是現在全世界最大的線上教育平台,他突然發現,這些可以將是學物理化學等知識想給別人聽,不就是他一直喜歡做的事?所以冠緯開始試著在網路上分享,也獲得了蠻多的迴響,讓他覺得這其實是一件值得的事情。
誠致教育基金會創辦的均一教育平台,希望提供一個均等的教育機會,把一流的教育素材放在上面。平台提供了很多的教學短片,讓慢的學生可以慢慢學,快的學生也可以跑很快;有互動式練習題,學生可以有許多的練習機會;還設有徽章制度鼓勵學生,還有教練系統讓老師和家長關心孩子的學習。十分有趣的是,在上個學期統計資料中顯示,6月之前,平台使用比率最高的是台東縣,所以其實比較偏鄉的地方,只要老師知道怎麼樣幫助學生,使用的比例也可以很高。
因為有這些影片,「師者,所以傳道授業解惑也」中的受業,老師就可以做的少一點,可以花更多時間在傳道和解惑,一個師者的角色就更平衡了些,互動才是對孩子來說最重要的事情。台灣的孩子因為文化的關係,我們不太給他們犯錯的機會,但是一定要從犯錯中快速修正,孩子才會越來越有經驗和信心,所以我們希望透過這種翻轉教室,可以提供孩子更多的參與和分享的機會,而家長的支持會給願意用心的老師很大的鼓勵。
這是一個嶄新的時代,隨著科技的進步,未來所需要的能力不再可以單一從書本上可以學習到,因此需要用嶄新的心情和態度來看未來。均一教育平台這些成熟的線上平台,其實可以提供一個完整個自學環境,透過影片吸收知識,透過練習題反芻知識,透過徽章制度鼓勵自己往前,透過教練功能讓老師和家長參與學生的學習,陪伴成長,最重要的,孩子要掌握學習的主動權,以後他們都會長大,希望能夠成為為自己負責的人。
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