我不會用台語質詢官員,因為我台語講的也沒多好。就算我講的很好,我也不一定會用台語質詢官員,因為我也沒把推動台語文化的責任扛在自己的肩上。
但陳柏惟的確有把台語或母語的推廣當作他公眾人物的責任,所以他一直堅持使用台語質詢。他不是今天才這麼做,也不是第一個人這麼做,更不會是最後一個。
好像我過去三年,我一直致力於各種政府資料的公開。作為一個市議員,這並非必要的工作,但不論是都更審議會還是性平委員會,會議記錄的公開都是我問政時不會放過的題目。我沒有非做這件事情不可,但我將這個議題扛在自己的肩膀上。
我們台灣社會要問的問題應該是,我們是否認同政治人物可以用台語或自己的母語從事政治工作。如果你認為這是尊重社會多元文化的一部分,那你就不需要質疑為什麼有人在國會殿堂上堅持講台語。
事實上,苗栗議會甚至還可以說客語呢。
在陳柏惟質詢邱國正的會議上,一開始主席就說明了現場備有通譯,溝通並不是問題。真正的爭點不是在於溝通的不良,問題的本質在於我們是否接受國會尊重講台語的選擇。
我相信有些人可能會認為所謂的國語才是官方的溝通平台,也是台灣社會的最大公約數,所以堅持講台語這件事情是不正常的。我不反對這種觀點,但這卻剛好就是陳柏惟之所以堅持講台語的理由。這是他對這個社會所做的倡議、是他認為必須要改變的社會特徵。
我也不知道這個運動的成果會如何,但我尊重這個努力的目標,這也是為什麼立法院備有通譯的理由。我也希望這個存在台灣二十年以上的爭議可以不再是社會爭端的起點。
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台語文化 在 Rti 中央廣播電臺 Facebook 的最讚貼文
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台語文化 在 Facebook 的最佳貼文
看了真的很感動
一位身體是100%的法國人
但心確是100%的台灣人
看完這短片
由一位外國人深入了解台語的語譯
比我們自己是台灣人還台灣人
由他來詮釋
更能了解台語文化是多麼有深度
從外國人的眼中看台灣
就會知道外國人眼中的台灣是多麼美
台灣的文化是多麼有深度
外國的月亮絕對不會比較美
美麗寶島台灣
https://youtu.be/H9iEKDGO2Mo

台語文化 在 阿兜仔不教美語 Youtube 的最讚貼文
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台語文化 在 進藤喜彥 Yoziness Youtube 的最讚貼文
Haai👋🏼歡迎大家來到我這週的影片!
今天的影片主題來點有挑戰性的😝我這次24個小時都講台語了🇹🇼🤣這次的影片對我來說意義蠻重大的,身為台日混血兒從小有時候會迷惘自己的身分到底在哪裡 要說自己完全是台灣人耶好像不太是,要說是日本人也不是。
隨著年紀大了之後也就認定為自己是台日混血兒 完全接受自己的雙重身分🇯🇵🇹🇼
從小在台灣長大從來沒有一整天使用過台語 導致沒有辦法很貼切的靠近台灣人,但是透過這一次的影片接觸台灣當地的本土文化 試著講台語發現他們給我的回饋很溫暖❤️
讓我覺得我是正港的「台」日混血😍
像大家在影片裡看的樣子 我的台語講的真的很不好😂但是聽到台語就不會對我不耐煩的就是台灣人的人情味!
真的是重新愛上的台灣❤️
希望在每一個地方都會有獨特的文化,雖然現在很少人在講台語但是真心希望可以保有台語文化讓台灣更有獨特性🥺
希望大家有喜歡我今天的影片!如果有喜歡的話記得幫我按讚訂閱分享😝
那我們就下週再見囉!
愛台灣🇹🇼
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台語文化 在 3Q陳柏惟 Youtube 的最佳貼文
課審會進行中 母語教育有狀況
按照文化部《國家語言發展法》訂定課綱研修、審議至發布階段時程(2019年7月至2020年11月),本日我特別針對《國家語言發展法》各國家語言納入「部定課程」之規劃,進行質詢。
首先,針對課審會大會是否已經有排程召開、及課審大會議程是否討論到「部定課程」的部分,教育部長表示目前國家教育研究院有研擬課綱,但還在審查討論中。
母語教育延續性很重要
雖然課綱執行目前還在審查中,但目前所知,所謂的「部定課程」在課審會有諸多爭議,像是出現國一修課,但國二國三不修,然後高一才又修的狀況。我認為這些狀況,對教育的延續性很不利。這個問題不只發生在台語,整個母語教育都應該重視討論。我特別在此要求教育部,應該注意課程延續性的問題,避免這樣的情況發生。
我希望教育部務必依照《國家語言發展法》的精神,把本土語言列為各學期的必修課程,此外,十二年國教部定課程應該要有充分的本土語言時數。
台語文化之美 台語師資
不曉得大家知不知道熱蘭遮城、三貂角的台語發音?
傳言是西班牙船員稱此為Santiago,早期台灣的先民就稱之為 「 三貂角 」。而熱蘭遮城,則是荷蘭人在 「Tayouan」(今安平一帶) 建立Fort Zeelandia,即為熱蘭遮城。那時為荷人統治台灣 (1624-1662) 的重心。那時 Tayouan 附近的平原,為主要居民聚落 ,「Tayouan」 就漸漸變化成「大員」、「台灣」,開始指稱全島。
這些融合西洋與在地語言的發音,是很迷人優美的,比如:
三貂角 (台)Sam-tiau-kak/(教)Sam-tiau-kak
熱蘭遮城:Jia̍t-lân-jia-siânn(台)/Jia̍t-lân-jia-siâⁿ(教)
臺灣 (台)Tâi-uân/(教)Tâi-oân
(附註)
台:臺灣閩南語羅馬字
教:教會傳統白話字
這些名稱都有背後的歷史淵源,使用台語發音時,更可以理解地方發展的歷史脈絡。當我們用台語唸出這些名字,我們講的不只是一個地名,而是對土地、對歷史的深切尊重與豐厚的感情。
我這邊想特別提醒大家,教育本土語言,需要專業的人才、培養專業的智識。「會說一種語言」與「會教一種語言」不同,「教學」更是另一門學問與專業,這部分請教育部特別慎重留意本土語言師資培育。
最後,我注意到現在課本中,台語被稱之為閩南語,但閩南語和台語有很大的不同。我覺得稱台語為閩南語,並不恰當!因為語言的發展,必受到文化和歷史的影響,使用閩南語的人不會知道三貂角的意思,有很多用詞也和台灣人使用的台語有很大的落差!台語之所以是台語,是因為浸潤了本地的歷史、融合了本土的文化,因為風土民情,所以是台語!我希望教育部也能修正對台語的稱呼方式。
希望教育部展現出教育家的堅持,本土語言透過教育,讓使用台灣母語找回應有的「人權」,使課程完善成為正式課程,也讓母語正確地被對待,減少對於語言的歧視與誤會,期盼教育部帶著大家從語言當中找回族群文化,以及台灣人對自己的認同!
2020-10-19,教育及文化委員會,教育部 潘文忠部長。
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