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【責備，不是為了讓學生難堪】
如果可以，沒有人想要讓學生覺得「老師好兇」、「老師好嚴厲」。一位曾覺得自己心太軟的老師，在多年帶班經驗後整理出7個責備的時機，在孩子出現這些行為或態度時，他會堅定地告訴孩子這是錯的，大吼、嘲諷，只會顯得老師方法用盡，也絕不適合用在學生身上↙
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【以為我是來教學生的，殊不知當老師做的第一件事卻是學習】
菜鳥教師常常擁有最多的熱誠，但熱誠能否延續、並擁有正確的方向，才是教育路能走得順利長久的關鍵。
「無法討好每一位學生」、「不要禁止吵」，#緯中老師 分享自己當年初任教師時，從學生身上學到了的15件事↙
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在這短短三年的時間，老師們透過課程的安排，將三年拆解成十多個複雜、緊湊的小階段，每個階段各有自己的生命週期。在每個週期裡，孩子們需和不同的群體建立關係、彼此認識、合作對話、吵架衝突、感恩道別……他們學習如何在一起好好生活。每個小階段就好像其他學校的三年，必須和不同的人們展開群我關係，只是在開平，孩子們歷經了十多次這樣的過程。
因此，三年下來，孩子們的人脈增廣了，與人的互動變頻繁了，這也是 PTS 教育中「協作」（Teamwork）的精神。
https://news.readmoo.com/2021/06/09/teamwork/
本集主題：「合作課：從我到我們的團隊練習」介紹
訪問作者： 吳緯中
內容簡介：
無論孩子未來想成為什麼、完成什麼，
他們終究會發現──不能沒有彼此！
24堂從「我」到「我們」的合作課，改寫孩子對「贏」的定義！
明日的世界不像一塊巨大的披薩，大家瓜分屬於自己的一塊；
比較像鄉村喜慶的辦桌，呼朋引伴、邀請愈多人，吃得更津津有味。
當世界各地的創新教育都在談合作與帶得走的能力，
我們的教學是否有跟上腳步、培育未來的人才？
到底要教孩子什麼，才能讓他們得以存活、適應，甚至創造未來？
在過去，競爭是唯一能殺出血路的方法，
但未來應該重新定義「贏」，
贏不是你死我活的爭搶，而是互助互利求共好，
讓每個人都找到適合的路，透過合作共創美好。
在本書中，吳緯中老師分享這些年來，身在開放教育的第一線，
陪伴孩子學習自主、合作、關係處理的深度對話，
那些無數次讓他錐心刺骨、深夜難眠的故事。
他透過彼得思教育法（PTS Education）開啟師生對話，
從傾聽、協助孩子找回目的感、恢復與他人關係等，
讓孩子找到自己，發展出屬於自己贏的姿態！
作者介紹：吳緯中
台北市私立開平餐飲學校教師，與妻子念兒育有一雙兒女。
過去對體制失望的他，曾立志「這輩子絕對不會當老師」，卻在換過各種職業、33歲之際，成為一位菜鳥老師。當老師的第一年，他不太敢跟別人說他的老師身分，因為覺得自己從學生身上學到的，比他所給的更多。
在學習當老師的過程，他也有許多跌撞，曾因太想準備「完美」的教案而身心失衡；如今，在開平餐飲學校、彼得思教育（PTS Education）的持續滋養，以及學生帶給他的諸多反思中，他領悟到，好老師的定義，不是準備一個完美的課程，而是準備面對一個又一個不同的人。
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為什麼要來學校？啊不然要幹嘛～
想在課堂學什麼？那是老師的工作吧！
未來想成為什麼？考試都來不及念了，哪有空想。
是什麼樣的學習環境，讓孩子對自己有想法，掌握學習的主權，還敢大聲說出口呢？
33歲才成為一名菜鳥老師的吳緯中，從一開始埋首準備「完美的課程」到半夜，卻因為學生都在課堂上玩手機而感到挫折。他發現，如果不認識這些孩子，根本無法準備適合他們的課程。
於是，他不再坐穩於辦公室裡，等待學生傾吐心聲，而是主動跑進他們生活的場域：籃球場、圍牆邊、走廊的盡頭、下課後的教室、樓梯的轉角、花台；以他們習慣姿勢蹲著、歪坐著，感受他們的感受，懂他們的懂。
當聽見學生們對未來的想法和各種議題的想像，你不禁會好奇，是什麼樣開放的教室，什麼樣真誠的師生交流，可以活化孩子的思考、更可以彼此坦率的交流。
一個你希望求學過程中遇過的老師，一堂你希望學校有教過的《合作課》。
讓學生找回自主學習的權利，讓教育現場的夥伴帶著自信站上講台，讓每一個父母都懂得傾聽與陪伴。
來自教育現場的淚水與領悟，精彩全文請見《合作課：從我到我們的團隊練習》
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腳本企劃．拍攝．剪輯：蔡晨欣｜採訪：林胤斈 蔡晨欣
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本集主題：「老師該教，卻沒教的事：那些在升學主義下，被逐漸遺忘的能力」新書介紹
專訪作者： 吳緯中
內容簡介：
決定孩子一生的，不是成績，
是那些大人沒教的能力。
一個走過霸凌幽谷的老師，
以莫大的信任與耐心，去引導孩子，
什麼是道歉、尊重、自省、負責、接納不完美……
這些大人不教，但卻是一生最重要的事。
那些對身為一個人來說，無比重要，但長期以來，卻淹沒在成績與升學裡的能力：
「道歉可以怎麼學？」道歉不是示弱或屈辱，而是學習的開始，我也經常向學生道歉。
「他那麽糟，為什麼要尊重他？」當你能尊重別人時，你才能尊重自己。
「同理不等於同情？」懂他人的疼痛時，才會願意付出關心。
「擁抱自己的『不能』」從失敗、眼淚裡學到的事，沒人能從你內心偷走。
「你贏了嗎？你考幾分？」其實「你學到什麼？」才是更重要的。
「不為父母，你是為自己學習」那才能讓你投入，活出生命的夢想與熱度。
本書特色：
◎作者在高中以前的求學經歷飽受挫折，「非一般的過去」使他成為「非典型的老師」，使他更有能力同理與包容各種學生。
◎綜合教學經驗以及學生互動的觀察、因應現代孩子的「晚熟」而作。
◎作者以真情溫暖的小故事來跟孩子分享那些大人與老師沒教，卻對孩子而言萬分重要的事。
◎不僅長身量，更長智慧！本書可讓成長中的孩子輕鬆習得人情世故以及了解社會的現實。
◎讓孩子由內至外，從身體到處世等都真正地「轉大人」！
◎「任何教育改革，不從學生「願意」學習出發，都會碰到困難。……
作者簡介：
吳緯中，台北市私立開平餐飲學校教師，畢業於淡江大學英美文學研究所。
曾經擔任過編輯、行銷和業務，在不同的行業打滾過，而終於在三十三歲那年，毅然轉換人生跑道，離開辦公桌，不再和「電腦」打交道，而去與真實的「人」打交道，成為了毫無背景的菜鳥老師。
在教書前，對老師的生活總有夢幻、不現實的想像；原以為，自己是來教學生的，殊不知，自己所做的第一件事，卻是學習。
第一年的時候，對別人說起自己是老師時，仍會感到害臊，常常會質疑自己：「真的是一位老師嗎？」
幾年後，開始能坦然自居為人師。然而，他內心曉得，這是他這幾年所帶過孩子們的功勞；沒有他們，他無法成為老師；是他們讓他相信，他可以成為老師。
