我很喜歡聽學生的故事，特別是台灣留學生的故事，因為那讓我思考、檢視，我在做的事情，是不是真的幫得到要出國打拼的台灣孩子。
不管留美還是留英，很多海外漂泊的台灣學生都跟我說，早知道出國前不要那麼短視只準備英語類留學考試。他們發現一開學後派山倒海而來的 papers 和 presentations，讓他們很吃不消。
不管是申請上非常好的研究所還是學店型的研究所:
✔︎ 大多台灣的學生，基本的 literature review 的要件是什麼都不知道，就出國了。
✔︎ 大多台灣的學生， 不知道怎樣合理地 paraphrase，就出國了。
✔︎ 大多台灣的學生，不知道 synthesis paper 和 summary 的差別就出國了。
✔︎ 大多台灣的學生，不知道學術寫作的文法和一般文法的差別就出國了。
✔︎ 大多台灣的學生，不知如何檢索期刊論文就出國了。
✔︎ 大多台灣的學生， 不知道文獻要如何有效率地整理、比較，就出國了。
✔︎ 大多台灣的學生，聽不懂 MLA, APA, Chicago Style 是什麼就出國了。
✔︎ 大多台灣的學生，不曉得 paper 的標題要怎麼下，就出國了。
✔︎ 大多的台灣學生，不知道 research questions 的 scope 要怎麼掌握，就出國了。
✔︎ 大多的台灣學生，對於高頻的學術語塊完全不熟悉，就出國了。
✔︎ 大多的台灣學生，還錯以為學術寫作看書就學得起來。
➠ 所以他們常常說，學費那麼貴，但是對於學術語言的不熟悉，讓他們感覺沒有好好物盡其用、學到最精髓的東西的感覺，也因此 paper 也就狗急跳牆隨便寫一寫。
➠ 所以他們常常說，美國同學即便有時不太認真，只要一上台 present，就架勢、台風十足，最後變成他們的加油、啦啦隊。
過去歷經西雅圖盛頓大學、賓州大學 (UPenn)、紐約哥倫比亞大學的求學過程，我觀察到周圍眾多在海外留學的台灣大學、碩博士生因為「寫作不夠好」，造成求學過程特別辛苦，影響到專業知識的吸收和思路的表達，甚至受到教授斥責。
這堂課，是為了奠定台灣本土大學生、研究生、以及台灣學生將到英國、美國等大學、研究所能無礙面對ㄧ個又一個的報告和 literature review 而量身打造設計的。！
✔︎ 公開課內容將提及:
1️⃣ The “Chunk”-approach to academic writing
2️⃣ 學術寫作獨有的特色、語氣
3️⃣ 學術寫作嚴謹的文法、語法，和一般寫作的差異性
4️⃣ 大數據語料庫中，顯示台灣研究生在學術寫作中，最容易犯的文法、語法錯誤
5️⃣ 學術寫作高頻段落組織語塊
6️⃣ 句子和句子間連結性的重要 (Cohesion)
7️⃣ Paraphrasing skills 句子重述能力
✔︎ 實體公開課已全部結束。想要觀看線上公開課，請內信粉專，感謝！
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