以假亂真的謠言,往往取材自部分真實的內容,再加上誇大、張冠李戴的編小說,讓人們信以為真。
這就是媒體識讀的困難度與重要性。
哥廷根(德國)vs阿根廷、臨床實驗vs口服疫苗,你也混淆了嗎?
其實言論市場上的不少謠言/小說,也可能取材自部分真實的經驗拼湊而成,加上人們先入為主的成見或意識形態,很容易就信以為真。
同時也有3部Youtube影片,追蹤數超過18萬的網紅公視新聞網,也在其Youtube影片中提到,更多新聞與互動請上: 公視新聞網 ( http://news.pts.org.tw ) 公視新聞網粉絲專頁 ( https://www.facebook.com/pnnpts/ ) PNN公視新聞議題中心 ( http://pnn.pts.org.tw/ ) P#新聞實驗室 (http://news...
哥廷根 在 Crossing Campus Facebook 的精選貼文
【編一本「活」百科全書】#沒有人是局外人
每當全球暖化、氣溫上升,發展中國家與弱勢族群就受到相對較大的影響。
因此「公平1.5」行動,希望在實現控溫 1.5℃ 的理想時,也能將全球社會正義納入考量,不以邊緣化群體作為代價,公平面對氣候危機的原因和後果。
在德國哥廷根求學時,我有幸參與了「公平1.5」的一場前期會議與寫作坊,一探這部百科全書的生成和幕後。
有別於一般會議的嚴肅氣氛,這場會議多了一股「嬉皮風」。
基於對節能減碳的堅持,11 月飄雨微冷的天氣裡,大家決議不開暖氣,擺脫西裝和會議室,我們一群人穿著厚厚的羊毛襪,窩在舒適的沙發裡,啜著熱可可開會 >>
哥廷根 在 CCTV 中文 Facebook 的最佳解答
【#夜讀 中國古代俗語說:千里涼棚,沒有不散的筵席。人的一生就是這個樣子。當年佛祖規定,浮屠不三宿桑下。害怕和尚在一棵桑樹下連住三宿,就會產生留戀之情。這對和尚的修行不利。我在哥廷根住了不是三宿,而是三宿的一千二百倍。留戀之情,焉能免掉?好在我是一個俗人,從來也沒有想當和尚,不想修仙學道,不想涅槃,西天無分,東土有根。留戀就讓它留戀吧!但是留戀畢竟是有限期的。我是一個有國有家有父母有妻子的人,是我要走的時候了。——季羨林《留德十年》】
哥廷根 在 公視新聞網 Youtube 的最讚貼文
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哥廷根 在 李黎哈哈LilyHaha Youtube 的精選貼文
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00:32為什麼想要到德國念書?
01:01 在高中三年怎麼分配念書跟念德文的時間?
02:29 你到德國之後還有去上語言班?
03:40 除了慕尼黑大學生物系,還有申請哪些學校?
04:38 雖然有入取其他學校,為什麼最後選擇慕尼黑大學?
05:42 覺得自己跟在台灣念大學的朋友的差異是什麼?
06:34 你們系主要是國際生多?還是德國人多?
07:36 在德國念大學會參加很多活動或party?
📂「如何高中一畢業就到德國念大學」
我有做一個檔案,裡頭有更多資訊是關於如何申請德國大學,如果有興趣就在底下留言、按讚👍,我就可以email給你喔~
⚠️影片當中芝凡說學測:德語準備比例,其實是段考:德語的準備比例喔~
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🎉樂烈歡迎 [芝凡]👏
今天要請到在德國慕尼黑大學LMU念生物系學士的芝凡來跟我聊聊
📄如何在高中一畢業毫無耽誤就到德國念書
🇩🇪如何在出國前就先準備好德文
👩💻如何在還沒德文語言證明就申請到德國學校
✈️小小年紀出國有什麼收穫
🏫如何找到自己適合的學校
如果你也是對出國留學很嚮往,並且希望高中一畢業就到德國這個相對便宜的國家留學,那就聽聽看芝凡怎麼說吧~其實聽完他的歷程就覺得,啊我高中到底在做什麼?!
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⁉️如果你有任何問題都可以在底下留言問我喔!
🔍如果大家想知道更多我的德國生活
Instagram @lichun_lin_41795 @lily.hahahahana
🔍影片最後提到的聚沙龍是主要邀請各行各業的人來分享的分享會,舉辦地點目前是在台北為主,有興趣的朋友可以追一下喔XD
Instagram @gatheringsalon
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#李黎哈哈訪談系列
哥廷根 在 hulan Youtube 的最佳解答
共造城市」(Mitmachstadt)是一項帶有教育性質的都市空間介入計畫。藝術團體「Leut’Werk」就讀於藝術家進修實驗學程(Modellversuch Künstlerweiterbildung)時,與當時的指導教授巴斯特(H. K. Bast)共同發展出這個計劃,並隨後於79年之後陸續於多個西德的城市:基爾、波昂、卡塞爾、哥廷根、布萊梅等地執行。
透過捏塑陶土,參與者必須自己親手「建造」城市,並隨著工作坊的進行,或者突如其來的角色扮演,思考各種都市空間問題:我們需要更多高樓嗎?我們需要住宅或是豪華別墅?要留下舊城建築,或是改換現代化的都市面貌?
40年後的今天,「共造城市亞洲小組」(Mitmachstadt Asia。成員:王瑋琪、何凌宇、權銀妃、鄭安齊)計畫在亞洲的三個地點 - 韓國(首爾)、中國(瀋陽)與台灣(宜蘭) - 重製1979年的「共造城市」。我們如何將歐洲的一項歷史藝術計畫帶進亞洲的城市空間?又如何比較相差40年的時間背景?藝術、教育和議題又如何在同一個計劃上交錯?
講者:何凌宇、鄭安齊
何凌宇,畢業於台北市立教育大學視覺藝術系,柏林藝術大學Art in Context碩士班。研究如何將社會議題,透過藝術或藝術教育,增加公眾參與可能性。
鄭安齊,奧登堡大學藝術教育博士生。研究和實踐側重於藝術,(體制外)教育和社會轉型之間的關係。