關於 單親 家庭的問題 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

小編報告:
意外在整理基金會1996年出版的[樂在家中]特刊,發現其中的文章「會長的話」。居然能適用在現今社會現象，敬佩黃老師的先見之明，不愧被稱為單親之母。小編認為這是一篇值得Po上來和大家一起的分享的文章。謝謝！

近數十年來，隨著多元化社會的發展、工業化及都市化的快速成長，家庭結構的蛻變、社會價值觀的變異，以及婚外性行為、不婚生子、離婚率等情況的逐年增長，使得單親家庭的比率迅速竄升而諸多社會問題也由此衍生。

形成單親的因素雖然以「離婚」所佔比率最大，但事實上還含蓋了「喪偶」、「重婚」、「遺棄」、「雙生涯分偶」(分居)、「服刑」、「隔代教養」、「未
婚生子」、「精神健康失調」、「智障癱痪」...等。

由於單親家庭結構較脆弱，家長往往在驟然面對家庭中雙重角色的衝突或角色負擔過重的壓力之下，難以對經濟匱乏、子女教養、生涯規劃、身心調適、社會關係.....等問題的困擾而做出有效的解決與突破。

而單親兒童在家變的環境下，為了承擔來自同伴、學校及社會給予「破碎家庭即等於問題家庭，而問題家庭則專門製造「問題兒童」的不公平也不正確的標籤，則易變成扭曲式的早熟、自我觀念的模糊以及對親密人際關係的不信任......等負面的人格傷害。

至於學校方面，由於預算的編制及缺乏長期專才的培訓，以致對日漸增多的單親家庭問題，除了分身乏術外，也只能做治標不治本的單向輔導工作，但往往在師資良莠不齊的情況下，而易產生「不正確的輔導可能是另一次誤導」的後遺症。

在目前政府相當消極的社會福利政策下，雖然已有少數政府機關及民間團體開始關懷單親家庭的問題，但由於不夠具體的規劃又無立法依據，導致限在少數特殊個案輔導及急難救濟，令普遍的單親家長有遠水救不了近火且求助無門而必須仰人鼻息的挫折，甚至連社會工作者也喟嘆巧婦難為無米炊。

單親家庭的小孩，被社會大眾認為了、沒有高品質的教育、沒人要的小孩，撒野、不懂禮貌、沒有道德底線、像是單親家庭的問題的、對以後的社會是種負擔……..
這次播出可以看看，有沒有對我們的工作有所改觀！？

偏鄉及弱勢孩子 需要你幫一把
王淑俐／華人無國界教師學會理事長（新北市）
(圖為示意／報系資料照片)

我在眷村長大，不確定當年所讀的國中算不算偏鄉學校（雖然通往學校的路上有蛇），但明確感覺自己是較差的。國小成績好的一群，讀了私立中學或到市區就讀；留下來的我，就成了偏鄉學校比較厲害的人，但真是如此嗎？面臨升學考試，我因家貧而買不起參考書、上不了補習班，若非有老師願意免費補救教學，一定考不上第一志願的高中，也沒機會讀公費的師範大學。

而今，學校的補救教學是為了「減Ｃ」（使「Ｃ級—待加強」學生減少）；然而，偏鄉學校及弱勢家庭的孩子所需的幫助，不只是「減Ｃ」，還可以有更高的期望。

看完印度電影《我的嗝嗝老師》，我大為感動。片中的奈娜老師，患有妥瑞氏症，不能控制自己發出類似打嗝的怪聲（緊張時更嚴重）。她所教的「Ｆ級」學生（從「A級」數過來）雖然調皮搗蛋，但她堅信「沒有壞學生，只有不會教的老師」。面對學生的挑釁、嘲笑 、惡作劇，她盡力接納，並用各種方法引起學習的興趣。

有一次，奈娜老師帶著學生在夜空下，她舉起右手、四指併攏、拇指張開、掌心向外地面向北極星，她說：「以前沒有指南針，水手和船長就靠這樣判別方向，北極星會指引他們。」後來，當她遭遇重大教學挫敗、懷疑自己是否適合當教師時，學生們一起舉起右手、四指併攏、拇指張開，掌心朝向她。那一刻，她的眼淚奪眶而出。在這群貧民窟孩子眼中，她就是指引他們人生方向的北極星啊！

不僅是偏鄉問題，高風險家庭也不是學校可以完全處理。高風險家庭的問題很多，包括：子女數較多（重組家庭，合計有多個孩子）、父母離異（單親、隔代教養、寄住親戚家）、貧窮（借錢或領補助過日子、父母工作不積極或不穩定）、父母吸毒酗酒或犯罪、疏於管教（家裡很少煮晚餐給孩子吃、營養不良）、兄弟姊妹有輟學問題或未升學、常跟隨父母搬遷（工作或婚姻的關係）。

這些孩子的家庭關係相對複雜，無法提供正常的家庭功能（這部分與偏鄉學校狀況類似）。更需要專業、有經驗的老師提供課業輔導、生活陪伴及自理能力培養。使能提升課業成績、培養人際溝通能力、考上理想志願與符合興趣的高中職。

我自己也來自高風險家庭，父親入獄、母親離家出走、領低收入戶補助。我不是打「悲情牌」，而是想打動您的同理心，感受類似孩子的痛苦與需求。混障綜藝團的團長劉銘先生的每日格言：「知道不是力量，做到才是力量。」趁著偏鄉學校或弱勢家庭孩子的問題還表淺時，希望您以行動，及早提供具體協助。

鳳飛飛唱過一首《哈囉》歌，其中：「你是朋友，我是朋友，朋友不怕多」；「你也去做，我也去做，才會有結果」。