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今天，#TGEEA性平講師走跳記事 要來跟大家分享本會蘇芊玲老師的夢境（老師本人並非鄉民，是真的夢到的）。
　
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記一個夢。
　
回屏東，一早和弟弟去探望一個親戚。回程，靈機一動，進去屏中校園晃晃。經過一個大會議廳，好像有一個研習活動，陸續有人在報到。門口貼著一張當天課程大海報，第一堂課九到十一點，主題是性平教育的教學實踐，講師居然是我！！！
　
一驚，馬上轉身，想找個地方躲起來。背後突然傳來主辦學校校長的聲音，說怎麼一直連絡不到我？！只好硬著頭皮說，等我幾分鐘。
　
躲到廁所，思考對策，想說有甚麼藉口解釋這一切？沒有PPT，沒有講義，一頭亂髮，休閒衣著，最重要的是，沒有準備，不知道要講甚麼？？後來決定，就誠實以告好了。。。。
　
還是上台了。沒有談實質材料，而是帶大家思考、討論一些東西，從教材內容的選擇談起，要教應然，還是實然？誰的應然？若是實然，談身體形象時，哪些是你談起來有困難、自己都不太能接受的？為什麼？談家庭型態時，會談單親嗎？怎麼談？同志家庭呢？談到性傾向，會談哪些？哪些自己有疑問、不太懂？
　
接著，談差異。為什麼要談差異？交織是甚麼？差異和普同要如何被考量？
　
再來是培力。性平教育常常強調培力，學生被培力之後，就會有能力對抗不正義、反抗權威，而你，當然也有可能變成被反抗的對象，那時，你會怎麼想、怎麼做、有能力接招嗎？。。。。
　
課居然就這樣上下去了。醒來時，課還在繼續，還沒下課。
　
不知怎麼說我自己。特此一記。哈。
　
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不知道各位老師是否也有這種「做夢都在教書」的經驗呢？

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【教育訓練】：【弱勢族群的心理特徵與輔導方式】PPT
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講義是2019年上半寫的，主要是彙整與高風險及特殊家庭的工作經驗
這塊領域的工作，和諮商室裡典型的心理晤談差異頗大
因為案主非志願、失業人口多、環境的現實考量（例如單親家庭，照顧者怎麼同時自我成長又工作又家務又正向教養...）、心理條件的限制（知識與不足因而求問題快速解決、傳統概念與社會角色的束縛...）...其次是夫妻問題（貧窮夫妻百事哀、關係衝突與怨恨...） ，最後才是過去經驗引起的心理創傷及逃避習慣。
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大方向是：1.理解對弱勢不能只看心理層次，而要擴大到整個生活圈，他們之所以沒選擇並非單單是心理退縮而已，是什麼讓他們寧願待在熟悉的錯誤裡。
2.傾聽、理解、建立關係。類似焦點與敘事觀點的作法，回到他的生命裡找動力，而不是窄化在討論錯誤或做不到的事。
3.生活穩定，是首要條件，如何協助案主解決正在面對的問題，轉譯是要能聽懂的比喻及具體策略。
原講義是五部分，後兩部是以青少年及老人為例，不過這兩個群族之前也講過了就不再放。
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弱勢議題的諮商方式仍在修改，輔導者/心理師的中介、轉譯位置很重要，要又專業又親切，對於被壓傷挫敗的人們給予傾聽、同理及輔助，對於過於強硬又會卡關的觀念則要使出專業，讓過舊的觀念自行潰散。結構化很重要，讓案主要能有所遵循，並鼓勵他們在結構化裡生出新意，真正變成「成人」。
諮商關係的建立通常需要時間，弱勢群族則需要更長的陪伴，但免費資源無法諮商次數這麼長，因此「創造出成就」是更重要的指標，為往後埋下自我成長的種子。
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PPT小圖連結：https://sn094545.pixnet.net/blog/post/405125483
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時間：～至109年11月2日（一）12：00止

「我感覺你當老師只是為了賺錢。」
這是在前幾天，我在自己創的社團內，
收到的一則匿名回饋。
　
在經歷破百場不論政府部門、創業機構，企業組織，
亦或者只是大專院校的教學經驗裡，
我的「好」評，平均是95％左右，
這個數字，通常背後代表的意義是：
　
「100個學生中，有95位覺得有所收穫。」
　
於是接下來，我得到的回應會是：
「老師，謝謝你，下次什麼時間方便再來授課？」
　
這句話代表著：你將多了一次賺錢的機會，
　
在我聽到這句話時，
你可能認為我滿面春風、得意洋洋，
但我沒有，
因為我意識到了背後隱藏一個最沈痛的問題：
　
在場有5位學生的時間跟金錢，被浪費了。
　
而這被浪費時間的學生裡，
一定分成兩個極端：
1）要馬資質太差吸收不好：覺得難而被浪費。
2）要馬資質太好吸收太快：覺得簡單而被浪費。
　
這就是為什麼我常常在課程說：
　
「我PPT有500頁，但我不會全部講。」
「你問到，我就講，沒問，就不講。」
　
備這麼多課卻時常派不上用場的原因，
就只是為了希望學員程度有落差時，
你問了一個更專業的問題，
我一樣可以有備而來的透過白話的方式，替你解決，
因為一堂課程，要滿足所有人的期待太過於困難。
　
這個說法，
不是為了合理化沒辦法達到100％滿意度的藉口，
而是每個人來的目的，學習的起跑點不同，
　
你開的可能是超跑零件改裝店，
但你旁邊的同學是提倡自來水質檢測觀念的學員，
這種天差地別學員的職業別，時常在我的課程中上演。
　
這也是為什麼就算是一堂主打「影片製作」的課程，
我一定會主動詢問單位，
同意我加入「社群行銷」的內容到課程中，
　
因為一定有些人是為著「商業目的」而來，
有些人只是為了「興趣」。
　
我要說的是，
你或許可能是那渺小的5％，但你不該被遺忘，
我做了一件嘗試彌補這些學員的事情是，
創立了 Jing Wu STUDIO 社團，
　
「一日學生，終生學生。」
　
只要上過我的課，你問我問題，我一定都會回覆。
　
有好幾年前上過我課的學生，
時至今日還仍然持續向我發問，
即便我回得速度，因為工作忙碌時常有些緩慢，
回覆時間可能多也是在夜半時刻，
就是我忙完一天的工作跟案子的詭異時間。
　
但我相信學生感受得到，
我的回答是經過認真思考的，不是虛應故事。
　
發這篇文的目的，
就是要對那時常被忽略，少數的5%，
獻上一句可能不是太有價值，但卻十分真摯的道歉，
　
「武敬凱老師，對不起你。」
　
當然，也很感謝一直以來支持我的那95%，
　
一樣，非常忠心的期盼，正如我在課堂中所說的，
「如果你不會玻璃心，有問題請直接發問。」
「我會單刀直入回答你，好就是好，爛就是爛。」
　
這是我在任何一個課程中，
哪怕面對的是政府長官，企業主管，
我常說的一句話，
　
因為學生聽課的目的是「學習」，
而老師的意義是讓你「進步」，不是讓你「舒服」。
　
我不會浪費時間告訴你，產品多好，想法多棒，
就像隔壁鄰居每天叫你帥哥美女，
你還天真以為自己有幾分姿色，
這種老師是在害你，不是幫你。
　
最後，
我希望在不清楚一個人「做這件事」的目的前，
可以不要妄下結論。
　
你可能不知道：
我跟低收入戶、單親家庭的學生不收學費；
　
我曾經工作結束完晚上6點，
來回通車3小時，收了比行情還低的錢，
交通費跟學費打平，
只為了去教偏遠地區學校的學生。
　
我想說的是，
有人需要我的地方，我依然會存在，
因為有95%的人，可能還需要我。
　
但我承諾，
我會保持教學的初衷是去「幫助需要的人」，
不是賺「需要的人的錢」。
　
我希望未來哪怕是從95%變成95.1%，
我都會付諸全力，並且為此喝采。
　
－
　
現在時間 4:16 AM.
結束了一天6小時的課程，
沒錯，因為我真的很在意，
也很希望每位學生都能學到東西，

所以失眠了。
　
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【關於合作】
講座課程、影像製作、產品業配、廣告代操。
請來信👉🏻 Mail / th845120@gmail.com
　
* 武敬凱 Jing Wu
　
90後出生，單親家庭，從小家境貧困，
拿繳費單回家還會發抖，
當完兵第一年工作，年薪破百萬。
　
一年受邀開設破百場講座、課程，
遍及企業組織、政府部門及大專院校，
致力於「影片行銷」、「職涯發展」教學，
影像製作經歷，請看我的「關於」。

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