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解封後的倫敦下午，在東北邊一間百年歷史的獨立電影院，外頭排著長長人龍等著入場，這是「英國北歐臺灣影展」在疫情後的第一場實體放映，去年首屆從冰島出發，今年則來到倫敦。

然而，誰也沒想到真正困難的，不是如何吸引英國人買票入場，而是活動被疫情全盤打亂，影展在今年三月邀請台灣當代藝術家陳界仁赴英分享後，原訂九月舉辦的下半場直到年末才真正實現。經歷封城一個月後，電影產業更加如臨大敵，這次協助聯繫的在地記者，也因疫情為由婉拒出席，曾幾何時在戲院看場電影，是件如此難得的大事。

「Cinema won’t die!」這是影展策展人陳繪彌（Aephie）下台後，和我講的第一句話。我和她在英國認識，眼中的她總是充滿活力，似有許多故事想訴說。她住在倫敦已十多年了，但對台灣卻還是有一種難以名狀的情感連結，甚至她別具特色的英文名字，也是從原住民名字中擷取而成的。

事實上，從小在國外長大的她，一直到長大回到台灣後，才認識到自己的過去。我想著，「家鄉」這個詞，應該是個複數，有暫留的家，有住久的家，有想回的家，也有自己從未發現，但早已生根的家。或許也是因為這樣的初衷，才有了英國北歐臺灣影展——與其花錢贊助、爭取附著在其他影展的「台灣單元」，不如自己好好講述一個有頭有尾的故事。

不過，要在英國舉辦專門放映台灣電影的影展並不容易，因為缺乏各國片子的多元性，較難申請到英國官方機構的補助，台灣駐外機關的金援也可能時有時無，財務上首先便面臨挑戰。此外，影展要放映什麼樣的片？每年片單具有何種概念與邏輯性，又該怎麼吸引那些對於台灣全然陌生的英國觀眾？種種都是一個異文化影展會遇上的思考題。

❖ 鳴人堂 全文：我在英國，看台灣電影——解封後的「英國北歐臺灣影展」
https://opinion.udn.com/opinion/story/120973/5084823

#TaiwanFilmFestival

上次的雜談閒聊到哪？產業的樣子，這周來談教育業。

認識我的人，尤其是後輩，記得的應該都曉得，我常說經驗很寶貴，多跟現場的人請教，職場的前輩請益，態度低一點，絕對有幫助。

我其實是學人的，因為前輩跟學長當年也是這樣，越謙遜的跟人請教，知道的人才會想教你。想想現在我也是，來一個態度不佳的小鬼，要我把狀況都教他，誰要理啊。

後來比較常碰教育業，就對實況與偏見有了更深刻的體會。

偏見指的是，你一定見過有人，認為老師就是那個樣子，死守著退休金，什麼都不會，誤人子弟怎樣的。但實況跟這相差甚遠，多數老師都很清楚教育現場的狀況，沒有不想改革，也沒多少死守舊教材的想法，會有這麼大的落差，這十多年的感想是。

第一，大多數人沒有進入學校，不知道老師對外人跟自己人，講話的內容通常不一樣，尤其是技術性細節，沒幾個人會對外講。這點在其他行業也是一樣的，多數人不會對不懂的外人講太多，會講太多的自己常常也…呃，怪怪的。

第二，有偏見的往往是有創傷，或是見過受創傷的人，或根本是自己有點被害妄想，或或或者是正好認識幾個老師，剛好都那副德性，就以為所有老師都如此。但這是比例問題，像我跑過10間學校，前後遇過的老師上百個，統計上來說渾球有但不多，可是萬一你遇到的就是那個渾球，就會覺得全部都是。

第三，系統性問題往往大過個人努力，不是不知道要改變，更不是不願意改變，而是你改變不了，只好在自己努力範圍內，儘量幫助個別學生。系統性問題指的是，教育界的派系問題，哪個人當到局處長，誰在哪些位子，要推什麼政策，最後都是政治問題。

簡單說就是，跟其他產業沒有區別，只是教育大家都經濟過，以為自己很懂產生的錯覺，太多人有類似經歷共鳴的誤差。

我幾乎每間學校，都會遇到1、2個大學長姊，現在不少已經退了，你只要誠心詢問，全意的請教問題的本質，都會跟你講。人家人生經驗很豐富，你是真心還是假意，可是一清二楚，會講到哪裡就看自己的態度。

舉兩個例子，這數十年教改本身可以說是台師大跟北教大兩個大系統對抗的結果，雖然點火的是410運動，但這比較偏向是面對現實的反應，畢竟進入電子業興起的時代，不改也不行。但真的就只能區分這兩大陣營？完全不是，細分下去，是要看哪個教授教的，以及哪些人的徒子徒孫，進入到教育局或是教育部，還是在國教院擁有一定影響力。

易言之，全部看個人，我運氣很好，前幾年正好遇到幾個教育界次長級的「老同學」，學長姐很直接地說，當年這些政策是哪個教授去提的，然後哪一個學長或是同學在那個位子，就執行了這相關政策，甚至更極端的，是同學想要寫論文拿博士，就把政策拿去推，自己直接拿到全國實驗數據。

你說這是在開玩笑喔，並沒有，就是這樣，你說15年前那個扁時代的官員是渾球？也不是，再怎樣也不會這麼露骨，拿全國學生的前途開玩笑，所有可以推行的政策，都一定會經過小規模施行，確認結果可行後才拿去推。整體來說還是對學生有益，只是不見得是最有益的做法。

差異在於，同年代如果正好有三派人，三種理論跟做法，為何是某一派的推了，其他人的難道就都是錯的？都不是，比較偏向因時制宜，有的政策考慮到未來，需要多元化人才，有的則是著眼產業界實際需求，以及台灣大多數中間程度學生的就業，而這些背後都有數據支撐。

最終，要推行下去，就得要找政治人物支持，這些結果才會化為我們檯面上看到的鬥爭，而鬥爭最後導致參與者不停地翻寫故事，故事最後都成了善惡大對決。有時候也不見得全是政爭的過程，只是結果，好比扁時代的某一些教育界人士，找上馬英九這個政治明星去推政策，但要政治人物聽，就得要講他相信的話，導致出現很好笑的現象，挺教改的人把政策修成很像聯考復辟，馬系的人不明所以去推，還真以為可以回歸聯考洗腦教育。實際上埋了一堆地雷跟陷阱，通通在蔡英文上來後炸掉，挺聯考復辟派幾乎崩潰。

然後那個年代的大學長姊，說的都是一派輕鬆，你問他明明程度更好，為何不去走那條路？實際改革教育？

就不願意啊，個性不適合啊，有的老師就是只想安靜教書，不想涉入政治，連個主任都不想當，最後在一間學校變成扛霸仔，新來的校長都要對老老師態度尊敬。不去當主任，往備用校長，教育界的高階事務官之路，純粹是不想，跟能力無關的在教育界多如牛毛，每一個放到教育局長的位置能力都夠，他就不想當是要他怎樣，頂多每幾年被推去當個主任兩年就好，人生教書看學生成長，快樂無比。

我講這個的意思是，實際聽到這些故事，你會更理解為何許多的改革方案，例如我這幾年罵的翻轉，或是不大認同的多元素養，事情不是那麼單純。並不是我罵，就代表這些方案一無是處，或是全盤否決，推下去對學生一定都是好的，俗話說沒有好老師只有好學生，只要老師態度正面，學生都可以從中學到一些。

問題是，數量、時間、比例。

前幾年台北狂推PISA，為何講素養考題講那麼久，現在都不講了，直接變成素養教育，這當然跟潘文忠部長知道怎樣推政策的優秀手腕有關，但誰敢說這跟公行系主導無關。

馬英九時代推PISA為何注定失敗，並不是PISA是錯的，而是PISA本身只能針對特定的學生，是一種能力指標，類似我們做性向測驗。但要拿PISA成績當作教學標準，強迫大家依靠這個標準教學，變成實際的政策就是胡搞了。

就好比中國的PISA成績超棒，我就問過好幾個大學長姊，到底他們怎麼做到的？回答的很有趣，「作弊」。

蛤？

對，作弊，做法很簡單，理論上是隨機抽選抽考，實際上因為有時間差，所以學紅葉少棒隊，把該區的第一名學生集中在一起，例如你叫做王小明，但記得現在座號是5號，姓名是陳大華，給我記住不得有誤…

一個人講，我還可以說是偏見，複數的人而且完全不同的學校，彼此沒有交集的老師，可以講同樣的狀況。他們的共同點，就是都有參加過台灣70-80年代的類似考試，都經歷過很接近的狀況，當時的國民黨教育人士靠作弊來拿好成績，方便繼續申請經費，推動既定政策來牟利。

台灣在阿扁後就已經不可能這樣國家級作弊了，所以成績必定會掉下去，那為什麼馬時代的一些教育官員，完全相信這是台灣教育失敗的結果？

一個大學姐跟我說原因，因為他們沒遇過，所以不相信這種國際級的還可以作弊，我們遇過所以知道。問他為何不出來反對，告訴大家實情？

答曰：為什麼我要？再說也改變不了什麼。

呃，想想也是，都變成政策，還有大量的利益團體介入，印教材的推補習的，一個人對抗整個產業，人家還有大量媒體跟網路公關洗，一個人是要怎樣解決。

所以最後，這些很厲害的老經驗學長姊，就跟我5年前遇到的大學姐一樣(還跟我同一間高中)，心態就跟唱空空歌的空劫半僧功一樣，開心過好每一天就好。

只要看到學生沒有變壞，在街上各行各業都有自己的日子可過，就心滿意足。

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最後一個月基本上就是每天一回選擇，選擇寫什麼題目都可以:北模/中模/全模/週計劃/或是歷屆考題(一定要寫)。寫題目的用意是保持答題的手感 ，寫完幾分一點都不重要，因為題目一定有難有簡單，有些模考題甚至逼近托福等級，一份題目到底是難是簡單念到現在應該要有能力分辨，但也不是說選擇分數寫比較低就是題目難，應該要分析一下自己掉分是在哪塊，如果看完解析或問完老師還是一知半解，就 let it go!! 因為好的題目一定會有足夠的說服力告訴你選哪個答案～～
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＜選擇＞
十題單字大概會有一到兩題是比較怪的，什麼是比較怪呢？就是四個字你都看過，但是代進去都很怪，我覺得除非程度好一眼懂，不然就先憑語感選一個，才不會浪費時間，這十題要全拿不難一定要好好把握，頂多花五分鐘作答完畢，單字我建議7000單的兩顆星三顆星都要很熟
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克漏字相較於學測剩兩篇，題目並沒有比較難，考的依舊是單字、關代、轉承詞、動詞變化、單複數、文法等等，至於片語頂多一題，片語太多根本準備不到，我覺得只需要把片語書有打三星的背熟即可，大考如果考太冷門也準備不到（cp值偏低），克漏字作答一題組是五題，作答前先看五題的選像是什麼，有個大方向，在看文章的時候才知道重點放哪，但文章不一定要全篇看，我會先嘗試作答，如果發現需要前後文才看文章，如果單純考單字，基本上看前後兩句即可作答，如果是考轉承詞，很抱歉需要看前後兩段，但答案通常很明顯，不用擔心像平常練的題目一樣模稜兩可
十題克漏字最好做到能錯兩題內。
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文意選填指考是12選10，我的作答方式是先看選項，觀察每個字可能的詞性（但通常有ed結尾的很難確定它是動詞還是形容詞），再來觀察有沒有不會的字，如果有也先不用慌，先猜詞性且不要冒然將不會的字填入空格內，因為你太不確定無法駕馭。接著我會稍微看一下文章的前幾句再決定有沒有看文章的必要，有些文意選填是需要看前後文才能填的但是有些不用，此外看前幾句有助於知道如果有不會的格子要往哪個方向猜（猜也要有技巧不是丟擦布瞎矇），看到空格除非你很確定不然不要先填，先把空格的代號寫在選項旁邊，等看完十題後再開始填入已經確定的空格，大概還會剩下兩三個不知道填什麼，就用詞性跟前後文（超好用），如果還剩下一格要三選一的話直接用詞性猜（這時候真的要看運氣）如果你十格都很確定就恭喜了～～
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篇章結構指考是六個選五個，我的作答方式是先看選項，然後一定要把主詞圈起來（或是一些地名、專有名詞等等），接著我會在每個選項旁邊註記一下這個選項的性質（例如：描述某地的風景、某地的位置、敘述一個人的性格、結尾句或是一個公司的服務等等，太多了.....) 基本上會有一個特別突兀（通常是廢選項，但還是因題目而異），我建議篇章結構要完整看文章（可以看快一點）不要只看格子前後（除非那格很簡單很明顯）通常有兩格很容易，有兩格需要前後文，剩下一格直接用刪去法，就是會發現剩下的兩個選項其中一個講的東西在文章從沒出現，那明顯就是廢選項。同樣的除非你很確定不然不要貿然填，一格兩分很貴，所以我覺得可以花5-7分鐘在這大題上（幾乎跟一篇閱測時間一樣）如果發現選項或文章都看不太懂，建議可以先寫閱測，之後再回頭寫會壓力比較小比較能準確判斷～～
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