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我這幾年教國文老師寫作教學技巧時，或是帶不同學科老師提問互動教學時，常常遇到一個共同問題，認為學生不會思考、注意力不集中，經驗薄弱.....
我回問國中生、國小生你們在寫作或聽課時遇到什麼問題，就是老師給的主題、題目他們不太理解。
我就會提醒老師們，學生不會思考、經驗薄弱的問題，並不是真的問題，因為這本來就是老師要去教孩子的，如果孩子什麼都會，應該就不用上學了。
問題是，老師的知識與認知與學生本來就有落差，要如何站在學生角度讓他們聽懂題目、理解你的重點，才是最重要的事情。
以寫作為例，「因為．．所以我現在很幸福」，這就是讓學生不容易理解的抽象主題，要怎麼幫助學生理解、跟自己經驗產生連結，進而能夠發揮，寫出好的文章，才是最重要的目標。
有三個技巧，學生自己、老師與家長可以練習引導思考與想像的提問：
📍還有什麼？ 📍有什麼例子？ 📍最近印象深刻的人事物？
問題瞬間變得沒那麼難，也會發現孩子豐富的感受或想像能力。這樣的提問在日常生活中，也是和孩子很好的互動方式。
覺得自己像遊魂，乾澀的眼睛見到陽光就不由自主閉上，對任何事都提不起勁，「我真的很焦慮」，一度懷疑自己產生幻覺，老是聽到手機響個不停，一拿起來卻毫無動靜。
😢疑似 #廣泛性焦慮症 共同特質是具有三種以上症狀，包括浮躁或不耐煩、容易疲累、注意力不集中、情感易激躁、肌肉緊張，以及難以入睡或睡不安寧，且持續半年以上而有慢性化傾向。
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心理健康是每一個人都需要被照顧的。
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國中生 注意力不集中 在 [互動] 過動學生- 看板tutor - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
本身是讀某師範大學特教系升大四
這些孩子應該算是我們比較熟悉的
由於大家可能非特教相關科系但是又很可能遇到這種學生
所以想要做個粗略的介紹 歡迎板上如果有特教的前輩指正@@
特教老師版有更多更厲害更有經驗的前輩
如果有人有這種學生很困擾的話
可以去發文討論喔XD
☆何謂過動學生?
一般我們泛稱"過動"的學生其實表現出來的行為又有三種:
一.注意力不足
他們對喜愛的事物或許注意力可以停留久一點但是依然無法長時間維持
像是看喜歡的電視節目也是會不停的轉台
即使是玩電腦你會發現其實是一直在用不同的東西
二.是過動衝動型
通常會伴隨我們說的攻擊性行為
但是這種衝動是無法完全靠自己的意志力控制的
目前主流是偏向生理問題 也就是體內的激素分泌導致衝動
這也是過動學生遭到排擠討厭的主因
其他家長覺得這小孩很野蠻很危險
其他同學覺得他脾氣很壞很討厭
三.是混合型 也就是一二都有
而這也是最廣泛的類型
你要學生專心在這一題他不停分心
因此要不停的督促這學生專心 專心 專心
學生聽了很多次覺得很厭煩 衝動的症狀開始出現
演變成學生不上課-->坐不住-->亂跑等混亂場面
有一個很重要的大前提是
這些孩子可能成績很差 你上一秒說他下一秒忘
但是他們是智力正常的
導致成績不佳的主因是注意力不足 上課內容完全沒有聽進去
也因為這樣 家長會覺得明明我的小孩不笨只是需要有人盯
所以通常都會選擇請家教加強輔導
☆學生的特性?
1.注意力維持時間相當有限
雖然隨著年紀的增加可以稍微控制自己的注意力和衝動
但是基本上仍不超過半小時
2.心智年齡相較於同儕發展較慢
以白話來說就是會比較孩子氣XD
但是會格外注意別人對自己的看法和評價
3.圖的吸引力>>>>>>>文字
對他們來說 看一長篇的文字是相當吃力的
所以像是一般國中生月考那種滿滿兩面的考卷
往往連題目都不想看 亂撇答案交差
我想學生看到考卷的心情
對我來說就是被強迫要看一份英文paper然後還要上台報告一樣 囧
另外抽象和邏輯的思考能力也偏弱
所以講解題目的時候盡量不要只"說" 他們聽著聽著很容易飄走
最好手上有輔助寫東西或是畫重點這樣
4.個性比較頑固(視家庭教育而定)
這一點是我偷偷私心歸納的XDD(樣本數約10個)
上課時候說不理你就是不理你(然後在旁邊畫畫發呆)
想要休息就是會盧到你說不然先休息
猜測可能原因是因為他們知道自己是過動兒
而且也知道這是一道免死金牌.....
有時候或許是無法控制的衝動
但也有些行為可能是故意的
當這些孩子表現出不當的行為時父母卻也會用這個當理由幫孩子脫罪
"啊沒辦法 他就是過動啊..."
久了就養成孩子認為只要歇斯底里就可以為所欲為
☆學生要怎麼教?
1.當接到這種學生第一件事情要確認的就是有沒有吃藥?
前面有說到目前的主流理論是傾向於生理因素
因此藥物的協助非常非常重要
就我本身的經驗來說 有個學生在下午的課狀況特別多
體育課拿跳繩去勒同學的脖子啦 拿石頭丟人啦
美術課把整桶水倒在自己身上之類的
我和學校導師就一直建議家長跟醫生討論一下有沒有更適合的藥
之後更改藥單整個衝動的狀況就改善相當多了
如果這個學生連坐在位置上都沒辦法 根本無法開始教
2.將教學的時間切割成許多小段
前面有說到注意力維持的時間最多半小時
我個人建議是一次家教時間不要超過兩小時
兩個小時內又分成30-5-30-5-30-5-15
約每30分鐘休息五分鐘 最後的15分鐘作今天課程的總結和複習
不過不要拘泥於時間一直看錶
這樣會養成學生以為都不作時間到了就可以休息
我的話會一上課就跟學生說 等等做到哪一頁我們就先休息(份量自己要先抓好)
當學生開始累了或不專心的時候就可以鼓勵他說:
你看~寫到這裡就可以休息囉(翻實際的數目給他看)
學生可能會想跟你凹休息 記得一定要堅持住沒寫就沒得休息的原則
不然此例一開 以後也不用教了 =口=
3.使用大量的圖像
一開始的講義和參考書是白的
圖像是在講解的時候一起畫上去的
像是我會準備一本專門拿來練習或是亂塗的小本子
用背面空白的廢紙拿來裝訂就可以了
例如我叫我的國小學生(小一)寫某個圈詞:杯子
那我就會在這小本子上面畫一個杯子再讓他練習寫
不然他就算寫完一整面的"杯子"可能還是不知道什麼是"杯子"
對他們來說 只是在寫完老師交待的一幅"畫"
在數學方面 能畫出實際數目的數字就真的畫出來帶著學生一起數
應用題的話使用圖解法並帶著唸題目
在關鍵重點字幫他圈起來 並訓練學生自己圈
不然他們常常做題目做著做著思緒就飄走了
甚至題目也會唸錯行也是常有的事情XD
4.適當的教材
這是一種障眼法XDD
由於他們注意力不足 在學習中最缺乏的就是大量的練習
但是如果真的拿那種厚達百頁的題庫來給他們寫效果會相當的差
因為光看到就不想寫了
我的話教材選擇就是字要大圖要多然後要薄XDD
然後可以有兩三本替換 每次上課寫不同本
內容進度是一樣的所以可以達到練習的目的 又因為是不同本會比較有新鮮感
其他的我一時想不到了 歡迎大家補完 囧
教這些特殊的孩子他們一開始的進步真的很緩慢
所以先不要給自己太大的壓力和挫折感
而且也要跟家長做好溝通的工作
像是中間的五分鐘休息時間就要先跟家長說
不然剛好被看到還以為在摸魚這樣XD
另外有人問過我 控制這些學生的衝動行為兇有沒有用?(例如打很兇之類的)
我只能說 一定有用
只是他們會非常痛苦
對他們來說那種衝動是一種生理現象
可能有點類似於我們感冒喉嚨很癢想咳嗽
但是老師說:誰上課咳一聲就打十下!
我們當然會忍住不咳 但是忍住的痛苦我想大家是可以體會的XDD
所以他們吃的藥就類似舒緩喉嚨癢的藥
不是"治癒" 但是可以有效的紓解那種狀況
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