【和平紀念尋大便，舊地重遊綠世界】
繼連假第一天開車三小時陪孩子一起上山找牛大便後，連假第二天一早，我們又開車出發繼續我們的「尋便之旅」。這次來到的，是位於北埔的綠世界生態農場。
上次一家人來這裡，已經是將近六年前我兒子一歲左右的事了！再次重遊此地，走在似曾相識的農場裡，心裡有著很多六年前的回憶，一幕一幕當時的情境與畫面，又在我腦海裡浮現。
那時候，我是推著坐在嬰兒車上的兒子遊園的。每當他似懂非懂地看著出現在眼前的事物，不管是植物或動物，我都會觀察他與環境互動時，是否有出現專注的神情。
對於一位蒙特梭利教育者，「專注」是我們在觀察孩子時很重視的一件事。
這年紀的孩子，當他看到感興趣的事物時，會全情地注視，彷彿把整個生命投入觀察裡，用心去吸收他眼前所看到、耳朵所聽到的一切，讓外在的種種印象內化到他心智裡， 形成人格一部分。
每當我注意到他出現這種status（狀態）時，我和太太就會停下來、允許他take as much time as he wants ，盡情讓他去觀察，或讓他在沒有立即危險時，用手觸摸他所看到的，讓他觸覺也受到刺激，為他眼前的事物帶來更全面的體驗。
我們不會急著催促他、或帶他離開；我們希望在他觀察事物同時，也回應他內在種種發展需求。
成人這樣的做法，正是蒙特梭利瑪麗亞所說的： “Follow the child.” 孩子從誕生開始，與生俱來就有著一份完美自己的生命發展藍圖，正等待著孩子實現。孩子的內在導師，遠比我們清楚他當下需要做些什麼，才能回應他的內在需求。
如果我們願意尊重孩子內在生命的指引，給予他自由、時間與空間讓他去探索，他與生俱來的潛力就會藉由與外在世界接觸同時，逐漸顯露到這世界上。
所以，在0-3歲該著重的教育重點是 「在沒有立即危險下，允許孩子探索環境。」
遺憾的是，成人大都不瞭解孩子內在需求。我看到在園區內，大部分爸爸媽媽都是牽著孩子的手，走馬看花般帶著孩子觀看周遭事物。就算孩子看到感興趣的，也不會給予他足夠的時間讓他盡情地探究。
很多事情對大人來講，是如此地理所當然且司空見慣；但對孩子來說，卻是多麼地讓他們感到驚喜，彷彿每一件事都隱藏著如哥倫布發現新大陸的喜悅。
今天，我看到一個大概三歲的孩子，在鳥園裡被媽媽牽著手走；當時，這孩子看到一隻在路邊休息、色彩鮮豔的鳥，並開始出現好奇、興趣與專注。但觀察不到三秒，媽媽就牽著孩子要離開原地了。當下孩子並不想走，仍站在原地看著那隻小鳥，卻被媽媽的堅持帶著離開。
在當下，孩子出現了一點沮喪、不滿的情緒，但也只好跟著媽媽繼續走了。或許年紀小小的他已經知道，要得到大人的愛，孩子需要配合大人，需要服從。
服從，固然是在社會善良風俗裡，大家所認同的普遍價值。但在零到三歲，在孩子生命起始最重要的前三年，或許他需要的，並不是要先練習「服從」，而是他需要在所屬的環境裡藉由探索環境來適應環境、藉由發展動作來發展意志、發展專注來讓內心穩定，同時培養對環境的信任、對自身能力的信任，作為他下一個發展階段做準備。
孩子的內在發展需求，尤其是零到三歲的，不但最為大人所不知，也最為大人所忽略。所以，在這次的新書裡我才會詳盡說明，希望讀者有所理解後，能用更好的教育方式來對待這些仍未懂得說出自己需求的孩子，回應他們的內在發展需求，讓他們穩健茁壯地成長。
我對兒子在零到三歲時是如此，現在他已經上小一了，我還是如此。今天到綠世界，我和太太給了他一個相機讓他可以盡情地拍照。過去這半年，他喜歡在出遊時用相機拍攝各種昆蟲與動物。回家後，他會跟我們說他想用iPad，然後在上面一個一個拼音打出來，上網查這些昆蟲與動物名稱的國字寫法，並把他們在紙上記錄下來（有些還加上插圖）。
上次從婆羅洲回來，他也是花了大概花了兩、三個小時來進行，一邊看著他拍攝的照片，一邊回想他們的名稱，並逐一查出他們的國字寫法記錄下來。過程中，我和太太抱持一樣的態度允許他自己來，不給予不必要的幫助。完成後，他充滿成就感地拿給我們分享。透過這樣的自發性學習，他這半年來不但拼音進步許多，認識了很多國字，也培養了更多學習上的獨立與自信。
孩子的自發性學習(spontaneous activity)是非常可貴的；他亦是幫助人們（不論孩子或大人）趨向「正常化」的首要關鍵。希望大人可以瞭解這點，在沒有立即危險時，允許孩子探索環境，或從事對他們心智發展有幫助的事情。因為許多正向人格，都是從自發性學習中發展出來的。
今天是假期的最後一天了，我們是不是可以把握住這機會，在陪同孩子時多給予他一點自由探索呢？或許，我們會因此看到不曾發現、隱藏在孩子內在的祕密。
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