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【犯錯無罪，失敗有理】

雖說「人非聖賢，孰能無過」，但很多人仍對「犯錯」這回事怕得要命。有時前思後想、作繭自縛，遲遲不敢邁出嘗試的第一步。

到底是什麼時候，我們被教育成「不敢犯錯」的人？

《讓天賦自由》的作者、著名教育家肯．羅賓森爵士（Sir Ken Robinson）認為，現時工業化的教育制度難辭其咎。分數主宰一切的成長環境，令孩子缺乏適當的嘗試和容錯空間，也扼殺了他們創造力。

「我們以懲罰錯誤的方式在經營國家的教育制度，告訴孩子犯錯是最糟的事。而結果是我們教出一堆沒有創意的人。」

所有「應該」走的路都被已經設計好，從課程、答案到答題模式，都有套標準規格。學生化身一隻隻鴨子嗷嗷待哺，上個天皇補習班、背背名言佳句，連作文出來也一模一樣。而「許多有天份、有創意的、聰明的學生自我否定，因為他們的專長在學校不被重視，還可能因此受罰。」

這些被修剪翅膀的孩子，終究學會在別人批評前，先自我批判一番。「當他們長大成人時，絕大部份已經失去冒險的能力了。」在以犯錯為恥的社會，工作時情願「少做少錯」。甚者會推卸責任、說謊逃避，拒絕舒適圈以外的新挑戰，自嘲一句「我就爛」。

認清怕犯錯的背後是對懲罰、責罵、譏笑的恐懼，肯．羅賓森爵士認為教育者的角色不該是指揮與控制，而是為孩子準備一種充滿可能性（包括失敗）的環境，助他們發掘個體才能以及迎接未來挑戰。因為生命並非直線，反而是富有變化。

沒有失敗的心理準備，也就永遠無法發揮獨創性。正如企業家、維珍集團的董事長 —— 理查·布蘭森爵士（Sir Richard Branson）所言：「人不是依靠規則才學懂走路，而是透過不斷的嘗試和跌倒。」

把錯誤視為學習與成長的機會，才能在眾多可能性中覓得新的契機。生命的軌跡各有不同，冒險何嘗又不是探索自己的過程。

教育
學習尊重

我把例句一題一題帶完，過程中學生不斷說：「蛤這是同性戀嗎？」、「蛤同性戀好噁心」、「男男我不行」

在例句教完的那刻
我說：「這就是我的故事」
學生說：「蛤老師 所以你是gay喔？」
我說：「不行嗎？」
（學生沈默⋯⋯
我笑著說：「對，我是gay」
學生A問：「可是台灣法律還沒合法」
學生B：「所以老師你要去美國嗎？」
學生C：「所以老師你沒有女朋友說因為你有
男朋友？」
我說：「我沒有男朋友哈哈」
學生A說：「老師你的後代生產力是零耶」
學生B說：「國家給你錢 你沒生小孩 浪費」

我看著他們說：
「我沒有浪費國家資源，我現在靠我自己的努力在補習班教書賺錢，這不是國家給我的。我也承認我可能不會生小孩」（我笑著

他們沒說話

學生A問：「老師你的朋友都知道嗎？」
我：「知道啊」
學生：「啊所以我們不是你的朋友，所以你才
不說嗎？」
我：「不，是因為你們說了好多歧視的話」
學生再一次沈默⋯

我問：「你們看到我第一眼的時候有看出我是
同性戀嗎？」
學生們：「沒有⋯」

我接著說：「我們其實都跟你們一樣希望被尊重，你們會希望自己能有選擇愛誰的自由對吧？我們也是，我們也希望能有這樣的自由，希望我們這些自由能被尊重。你們不需要喜歡或是接受，你們當然可以不喜歡同性戀，但是最基本的是尊重。其實我們跟別人沒有不同，就像你們第一眼看到我不覺得我是同性戀一樣。你們問我為什麼不說？因為你們之前說了很多歧視同性戀的話，你們想想當一個同性戀在這樣的環境下會有勇氣坦承自己是gay嗎？很多人因為這樣去自殺，很多人不敢站出來，因為這個社會還不是完全的友善。」

學生B問：「啊可是現在的教育太不開放」
我說：「所以我現在就試著在做啊」

學生A，突然說：
「我尊重，我尊重同性戀可以結婚、牽手、親親！」
而他是那位說過最多歧視言論的人。

學生B問：「那老師⋯我們剛剛說的那些話有
傷害到你嗎？」
我說：「沒有，因為我本來就習慣承受這些」

最後我在黑板上寫下：
Freedom Respect

在下課時間到的那一刻，全班的學生都喊出：「我尊重！」

我很感動，因為他們有想到他們曾經說過的那些話是不是會傷害到我，也因此他們會深刻的記著有些話是傷人的，也表示他們還是會想到別人的感受。
最後那一句「我尊重」是我今天得到最大的回饋。
前幾天有人寫道「教育者從事教育不是因爲他說的對，而是因為他知道什麼是對的」
我從來不認為我說的話完全正確，但是我想努力把我覺得對的東西傳遞出去。
我不是個教育家或教育者，至少現在還不是，但最起碼我能緊握每一次可能的機會，從最微小的地方嘗試帶來一些改變與影響。
今天的教案 很成功 我覺得。
然後我要去吃晚餐了～

我尊重。

#同志教育 #性平教學現場 #很棒的老師 請看性別平等教育如何融入英文課

#我尊重

我把例句一題一題帶完，過程中學生不斷說：「蛤這是同性戀嗎？」、「蛤同性戀好噁心」、「男男我不行」

在例句教完的那刻
我說：「這就是我的故事」
學生說：「蛤老師 所以你是gay喔？」
我說：「不行嗎？」
（學生沈默⋯⋯
我笑著說：「對，我是gay」
學生A問：「可是台灣法律還沒合法」
學生B：「所以老師你要去美國嗎？」
學生C：「所以老師你沒有女朋友說因為你有
男朋友？」
我說：「我沒有男朋友哈哈」
學生A說：「老師你的後代生產力是零耶」
學生B說：「國家給你錢 你沒生小孩 浪費」

我看著他們說：
「我沒有浪費國家資源，我現在靠我自己的努力在補習班教書賺錢，這不是國家給我的。我也承認我可能不會生小孩」（我笑著

他們沒說話

學生A問：「老師你的朋友都知道嗎？」
我：「知道啊」
學生：「啊所以我們不是你的朋友，所以你才
不說嗎？」
我：「不，是因為你們說了好多歧視的話」
學生再一次沈默⋯

我問：「你們看到我第一眼的時候有看出我是
同性戀嗎？」
學生們：「沒有⋯」

我接著說：「我們其實都跟你們一樣希望被尊重，你們會希望自己能有選擇愛誰的自由對吧？我們也是，我們也希望能有這樣的自由，希望我們這些自由能被尊重。你們不需要喜歡或是接受，你們當然可以不喜歡同性戀，但是最基本的是尊重。其實我們跟別人沒有不同，就像你們第一眼看到我不覺得我是同性戀一樣。你們問我為什麼不說？因為你們之前說了很多歧視同性戀的話，你們想想當一個同性戀在這樣的環境下會有勇氣坦承自己是gay嗎？很多人因為這樣去自殺，很多人不敢站出來，因為這個社會還不是完全的友善。」

學生B問：「啊可是現在的教育太不開放」
我說：「所以我現在就試著在做啊」

學生A，突然說：
「我尊重，我尊重同性戀可以結婚、牽手、親親！」
而他是那位說過最多歧視言論的人。

學生B問：「那老師⋯我們剛剛說的那些話有
傷害到你嗎？」
我說：「沒有，因為我本來就習慣承受這些」

最後我在黑板上寫下：
Freedom Respect

在下課時間到的那一刻，全班的學生都喊出：「我尊重！」

我很感動，因為他們有想到他們曾經說過的那些話是不是會傷害到我，也因此他們會深刻的記著有些話是傷人的，也表示他們還是會想到別人的感受。
最後那一句「我尊重」是我今天得到最大的回饋。
前幾天有人寫道「教育者從事教育不是因爲他說的對，而是因為他知道什麼是對的」
我從來不認為我說的話完全正確，但是我想努力把我覺得對的東西傳遞出去。
我不是個教育家或教育者，至少現在還不是，但最起碼我能緊握每一次可能的機會，從最微小的地方嘗試帶來一些改變與影響。
今天的教案 很成功 我覺得。
然後我要去吃晚餐了～

我尊重。