【簡報資料不准條列，給我作文】
亞馬遜會議跟一般企業很不一樣，執行長貝佐斯不准大家用簡報投影片。
雖然簡報以條列式列出重要資訊，清晰易懂，但是會議結束之後會有大麻煩。
什麼麻煩？因為出席者對於條列內容的解讀不同、忘記簡報者說過什麼、很容易起爭執。
要怎麼解決？貝佐斯規定，簡報內容都要以文章形式呈現，讓與會者只要閱讀資料就能理解。
但是文章也會有冗長、重點不易呈現的問題。貝佐斯要求，只能用一頁或六頁A4呈現報告內容。
文章要寫什麼呢？比方要寫關於發生問題的對應報告時，以問題的具體內容，具體的描述事實、情況追查出來的發生原因、實際採行的對策，簡潔的寫在一頁以內。
因此，貝佐斯要求高度的解讀力與作文力，邏輯清晰、簡潔有力的寫出一篇文章。
他甚至說：「招聘時，要不要乾脆加考作文好了。」
寫作就是一種整體脈絡、邏輯推理，與簡潔表達的思考能力。
我在教寫作時，不教技巧（技巧最後再交），而是從最簡單、也是最重要的能力依序開始教，依序讓學員實作練習。
先教摘要力。這是寫出重點，歸納結論，賦予每段意義的能力。這最基本，也是大部分的人最缺乏的能力，不知道寫什麼，找不到重點，無法一目瞭然。
接著教結構力。這是讓文章站起來，讓繁雜想法立體有力量的能力。
有了摘要力，也要能讓文章有結構，這也是大部分的人寫作最大的問題，內容亂亂亂。
第三才是情節力。這也是一般教寫作的人、兒童作文班、國小國中老師教的技巧。如何吸引人？如何讓人印象深刻。
但大部分教寫作的問題，就是給你很多技巧，一個都用不上。
我只強調一件事，少用形容詞，多用動詞。
第四開始教觀點力。一篇文章要有獨特觀點，一兩句話能夠講清楚，再來用結構力撐起內容，摘要力抓出重點，情節力讓人有感。
再來呢，這四堂練扎實了，後面都不是問題。
最後三堂教創意寫作的技巧，用短文字練習感受、聯想與逆向思考。
十堂課，除了最後一堂之外，每堂課有兩次實作，一次課後作業，等於有「27次」的思考與寫作練習。
只要願意練習，課程的大量實作，就會幫助你寫出讓貝佐斯也欣賞的好文章。
（圖：台中班寫作課，大家用金字塔寫作練習的架構，我一一提問與修正，有了架構，文章就容易寫了）
第12期深頁十堂寫作課，4/24每週三晚上開課。
課程內容：https://cmcc.com.tw/Course-20-012
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