今天，我們來聊聊剛全台剛落幕的「#資優鑑定」；尤其上週我才又在小＊聯盟看到有媽媽詢問「想讓小孩考資優班，要如何安排和準備？」的題目。（唯一需要準備的只有一件事～文末有分享）
舉個最簡單的例子，讓大家釐清『鑑定』和『考試』的差異。多年前，吳淡如有個很夯的【珠寶鑑定團】節目，素人紛紛把自己家裡寶物搬去鑑定，我也超愛看的😝，我媽也一直想把她買的那些寶貝帶去鑑定個真假。現行，每年三四月舉辦，針對國小二升三或四升五的資優鑑定就類似這樣的概念，是鑑定不是考試！是鑑定不是考試！是鑑定不是考試！（很重要所以說3次）。
受過訓練的專業老師透過專業方式，從眾多孩子中找出資質在某個標準之上的孩子，因此這個所謂的考試僅是一個「尋找」的過程。
就如同真的珠寶拿去鑑定，需要準備嗎？當然不用。
而不鑑定它就不是珍寶了嗎？更不是！
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因此，「＃資優鑑定考試」與「＃績優班資格考試」的本質其實很不一樣。
前者，是以孩子為核心，希望透過專業老師的協助，發掘孩子是否有某種優於同年齡其他孩子的天賦。如果是的話，再看能否安排更因才施教的方式來讓這樣的天賦得到更好的發展。
但台灣早期的資優教育，說穿了其實是國民教育強制性常態分班之後，另外一種變相的「績優教育」。這時候，資優鑑定考試，就變質變成了「績優班資格考試了」，連帶的也使得「補習考資優班」直到今日還是一種普遍的現象。
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這類的家長們認為資優班的教育資源比較多，同學程度整齊。所以，為了幫孩子爭取更好的未來，便費心幫孩子尋找資優鑑定的考古題，甚至找補習班來做反覆的模擬練習，希望能在資優鑑定時取得好成績，以便進入資優班去就讀。
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這樣的心態與邏輯，對孩子已經在國中階段的家長而言，其實是可以諒解的。畢竟國中階段的成績，與後續的升學還是有相當的關係。但近年來，隨著台灣的資優教育全面進入小學階段，「補資優」的歪風也跟著進入小學，就實在令人匪夷所思。
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畢竟小學階段的成績與未來的升學完全無關，而就如同這篇研究（🌱 #資優生安置集中好？或分散好？↘︎ https://reurl.cc/209Q8X ）所提的，提早讓小學階段的孩子進入高強度的競爭環境中，對孩子（尤其是亞洲的孩子）也未必是種好事。
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我們一直以來希望Maya 可以沒有壓力的在小學階段建立起她的「語文與數學」基礎，把時間花在探索各種有趣的事物，把精力花在自己有興趣的地方，而不是把短暫的童年花在追求「成績」。所以，我們家力行不寫評量券，除了課本的作業外，不做任何額外的反覆練習。希望孩子把學習的核心放在課本，課外讀物，以及思考。
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在另一方面，我們不重視成績，但很重視每學期的兩張考試券所呈現的「現象」。二個學年下來，有時候她很輕易的取得了好成績，但很多時候也會有些難以理解的分數😆 （像上週鰻魚突然跟我說，她數學考97分，問我會生氣嗎？我說：你考89分我都沒生氣了，97為什麼需要生氣！89真的是一個很離奇的分數啊😂）。每一個科目，二個學年，八張考券，就成為一種真正誠實檢驗與觀察孩子學習軌跡、個性、特質的最佳方式。
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換句話說，不要特意去準備的考試，才是小學階段的家長們最佳的幫手。
我們對孩子真實的心智能力的了解越多越深，我們能給孩子的協助就越大，而這也正是資優鑑定的真正精神。
＃鰻魚在原校安置繼續在小池塘中當一隻快樂的大魚
＃鰻魚學校三到六年級共16名小豆芽可組混齡主題教學
＃唯一要準備是教會孩子初選適應電腦閱卷作答方式（我們當天早上臨出門才十萬火急地教鰻魚超驚險）
＃大池小魚效應 ＃負向大池小魚效應
＃BigFishLittlePondEffect ＃資優鑑定
🎯 一路堅持的教育觀點┃＃鰻爸寫於Maya上小一前對分數的看法 ↘︎
https://reurl.cc/z8aLkN
國小資優班考古題 在 [心得] 107台北市國小資優組上榜心得- 看板studyteacher 的推薦與評價
代PO
去年有幸能在台北市資賦優異科金榜題名，在版上得到非常多協助，發願要來分享上榜心
得！雖然時間過了有一陣子，但還是希望能夠幫助到需要的人。
在正文開始前，真的要鼓勵所有在教甄這條路上的你們，能夠選擇這條路，並且努力不懈
的走到現在，真的、真的、真的非常厲害！非常勇敢！在覺得快要放棄的後，想想，還有
多少人能夠為同一件事情努力這麼多日子？沒有，就只有你了！所以既然選擇了，那就一
定要堅持下去！
首先，遠比準備筆試、複試更重要的，是「心態」。
我經歷了102教檢落榜、頹廢兩年、105重考教檢上榜、106差0.5進複試、107桃園市差0.2
進複試、台北市正取，我一直認為，這中間沒有什麼外在因素改變，最重要的，是自己心
態上的轉變。
從一開始「沒過也不會怎樣吧！反正錄取率那麼低！」、「至少要進複試」到最後「決心
上榜」，中間心理轉變很大，一方面除了無法接受自己浪費太多時間在教甄，另一方面是
看著身旁的人紛紛上榜……
所以在準備教甄的期間，三不五時我就會上版翻翻以前的榜單，看看那些以前同班時還被
我笑很「ㄈㄟˋ」的人都考上了，再看看那些我已經畢業時還沒進大一的學弟妹們也上榜
了，而我卻還在這裡唸書、榜上無名，就會有更大的動力前進。
－筆試－
一開始準備的都是身障類，後來接觸到資優班的代課以後，才決定轉考資優類。
我自知自己不是個讀書的料，所以一直在尋覓適合自己的讀書方法，發現只有在寫題目的
時候，我才是活著的～所以索性放棄念專書，全心寫考古題。
我把阿摩的考古題＋1111考古題專區的題目交叉比對，整理出94-106年所有國中、國小的
考古題（畢竟資優是小眾，有些試題真的會被遺漏掉），從94年寫回106年，每天堅持要
寫一回，加上國語文試題至少要寫100題。
大約到考前一個月，所有的試題都會寫過一輪，也檢討+訂正過一輪，其中有新的觀念或
是不懂的地方，也會補充在自己的筆記裡面，所以到這個時候，就是回過頭再重寫一次，
到了考前兩週，再把近五年的重複寫，寫到不會錯、寫到知道這題為什麼要選A而不是選
具有誘答力的B。
雖然中間一度已經寫到懷疑人生，覺得每天寫這些，不知道是自己真的會，還是其實答案
背下來，這是很正常的！但每一道題目背後的觀念、考題的用意，是不是真的都能了解，
這才是最重要的！
總之，考古題非常重要，確實訂正更加更加更加重要。
也要記得適時地把不同的觀念、新的政策融入到自己的筆記裡融會貫通。
你的讀書方式或是做筆記方式是怎麼樣，不重要，重要的是適合自己就好！因為以前總會
盲目追隨他人腳步，所以始終找不到屬於自己的方法，所以就連現在正在看這篇的你們，
也可以當作參考就好，趕緊找到適合自己的方法吧！
－複試－
低分滑進台北市的複試以後，每天都告訴自己：「這是離成功最近的一次，不把握就不會
有下次！」「撐到最後才知道誰輸誰贏！」「努力成為自己羨慕的那種人。」
不過高興的時間沒有太久，仔細閱讀台北市簡章以後，發現資優複試無範圍，各領域隨機
抽題，面臨的挑戰及壓力又更深一層。
複試適逢期末，所以我每天早上十點多把學校課務完成以後，就把自己關在教室裡練習，
每天練到五、六點，從打聽到曾經出現過的題目開始練，練到後來翻課本、抽指標，隨機
練，我的想法是，一定要想出一套方法可以靈活運用在各種題目裡。
複試當天，其實心情很放鬆，我沒有進入休息室，因為裡面氣氛實在太凝重，所以我走到
外面的遊戲器材區，溜滑梯、盪鞦韆來放鬆心情。
我抽到「創造力領域」，四年級一般智能優異，以創造力融入語文領域激發學生…..（後
面忘了），抽到的時候，發自內心的笑出來，因為這類型的題目真的有被我練習到！
我的教學流程是：
1. 有學生因為突如其來的大雨，雨傘被吹壞，所以全身淋濕赤腳上課。
2. 進入課文，作者覺得書包又重又醜，好朋友及家人集思廣益下，幫助改造心書包，
課文告訴我們朋友及家人的重要。
3. 班級網頁的回家作業：請學生思考，生活上有什麼物品，常常用到，但是用起來時
還會覺得有些不方便？
4. 請學生根據「雨傘」進行改造（屬性列舉法、腦力激盪法）。
5. 最後，請學生將希望改造出的雨傘的樣子及功能介紹，上傳到班級網頁，明天大家
一起來分享及討論，下課。
試教時，有三位評審，兩旁的評審都沒什麼表情，偶爾會抬頭看，但筆記寫了不少，中間
那一位一直盯著我的眼睛看，所以只要我一轉頭，就會告訴自己：「那就來看吧！」但是
千萬不要害怕也不要緊張，三位評審都要交錯的看一下，表示你的自信心！
試教完以後，會直接進到隔壁的口試室。我的題目印象中有：
1. 簡單自我介紹一分鐘。
2. 資優生常有人際方面困擾，你會怎麼處理？
3. 你的三折頁中，提到Drucker的名言，請用你自己的話詮釋一次。
4. 你的經驗中，比較擅長語文能力，那麼你會如何教導數理資優的學生？
5. 說說你在ＸＸ國小代理的心得。
6. 依據十二年國教核心素養，你會如何運用在語文領域？
整個口試的過程中，氣氛很輕鬆，我在回答時，兩旁的評審不斷點頭，中間的評審則是一
直盯著我看，只問了我代理心得，看起來很和藹。
不過最後要走出口試室之前，其中一位評審笑笑地告訴我：「數理方面要再多加強哦！」
頓時覺得，嗯！台北市大概是毀了，好好準備下一場吧！
雖然口試分數還是略低一點，不過打得算手下留情。
－總結－
只要心態對了，一切都對了，閉上眼睛，仔細想想，你真的準備好當一位老師了嗎？
在準備的過程中，我思考很多問題，也有很多人覺得這制度有問題、這制度不公平、這考
試根本不能篩選出適任教師，可是，我深信，這個制度可以篩選出堅強又有毅力的老師！
加油！
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