【發掘讓他們更強大的善的力量!!】
「雖然看不見,視障者依然有他們的興趣與優點。」陳旋旋指出。
透過「多元感官開發與培育課程」,幫助視障者增強心理支持與感官的敏銳度,依據喜好與天賦,引導運用在音樂、戲劇、繪畫、香芬等領域的探索與創作,藉由建立跨界合作與整合行銷機制,有穩定經濟收入,願意持續投身職場,滿足他們想要自力更生、融入社會的心願。
杜瀛總監強調:「這是一種接力概念。」
TFT試圖透過集體力量與協作方式推動系統性變革,召募計畫成員具備多元背景與領導特質,走入孩子的生活環境與文化脈絡,更深入學校、家庭、社區,望促使政府、學界、企業接連發揮廣泛影響力,只要願意為終結台灣教育不平等而努力,孩子的未來就不會再受制於他們的出身。
#台北市視障家長協會 #多元就業不是夢探索自我重拾自信
#為台灣而教教育基金會TeachForTaiwan #接力改變教育不平等現狀
#商周X傳善獎
團體動力 面向 在 蘇絢慧分享空間 Facebook 的最讚貼文
#新諮商團體招募成員中
當生命中遇到重大失落事件,例如,關係中的道別、離異、或死亡,都會帶給我們或週遭的人傷感與哀慟。
W. Worden (1990)將悲傷(grief)定義為失落後的各種面向反應(生理、情緒、認知、行為、人際、社會),而調適失落的歷程則稱為哀悼。因此,#悲傷 並非只意指「悲傷難過情緒」,也非是悲觀負面想法及憂鬱心情。悲傷,必有一重要的 #失落對象,此失落的發生造成生活的毀壞、改變,並有被剝奪感。是一種「過去曾擁有的,都不再復有」的失落經驗。包含有形(人、事物)與無形(期待、渴望、夢想)的失去。這非預期的改變,將帶來一波波的挫折,或者,一波波陌生且需要去適應、去學習的情境。
但大部分的情況,社會與家庭無法面對與陪伴這份「失落悲傷」,反而是迴避與否認。以致於我們的失落經驗成為內心一處處的傷口,與無法言說的沈重情緒,負荷難擔,這不僅對於個體造成身心與人際破壞,也使家庭關係衝突、冷漠與對立。
《失落悲傷修復諮商團體》包含6次諮商團體歷程,每次2個小時,期望參與者透過心理師和其他成員的互動分享,讓彼此共同參與內在深層的失落悲傷,體會到雖然有所失落,但愛與支持,仍在生命中,陪伴自己接受生活世界的改變,建立新的生活秩序。
【#團體目標】
1.誠實面對與覺察自己的「失落悲傷」情緒。
2.練習如何陪伴自己的「失落悲傷」,並且學習自我療癒與修復能力。
3.評估及覺察自我複雜性悲傷的型態及強度。
透過團體動力與團體歷程,學習面對自己所遭遇到的失落悲傷事件,感受各種情緒、坦誠接受失落,練習好好與關係道別,進一步陪伴自己接受生活的變化,重新建立新的生活秩序。
【帶領者】
蘇絢慧 諮商心理師 │璞成心遇空間心理諮商所所長、璞成心理學堂總監、知名心理及心靈療癒叢書作家
學經歷:
國立台北教育大學心理與諮商學系碩士。台灣諮商心理師高考及格。曾任張老師基金會台北諮商中心執業諮商心理師。馬偕醫院協談中心專任諮商心理師暨臨床教師、社會服務室、安寧療護中心臨床社工師。
【時間】
2018/10/18(四)、 10/25(四)、 11/01(四)、 11/08(四)、11/15(四)、11/22(四),共6次,連續週四晚間19:00~21:00
【地點】
璞成心遇空間心理諮商所(民權首璽大樓,台北市大同區民權西路108號10樓之一,近民權西路站1號出口左轉,往承德路方向直走,約5分鐘路程)
【招募人數】
4~6位 。(如招募人數已滿,後面陸續報名者將直接安排候補順位)
【#招募對象】
生命中遭逢重大失落,如 #喪親者、#確定和一段關係告別者,期望透過諮商團體能面對及陪伴自己的成年民眾。
【費 用】
6,000元整。(本諮商團體為6次連續的歷程,無法提供單次參與)
✒填寫線上報名表🔜🔜🔜https://goo.gl/PJa2gE
若對於團體招募有任何問題,可於上班時間與我們聯繫
聯絡人:行政專員 陳小姐
E-mail:[email protected]
電話:02-2553-3882
#新團體招募中
#失落悲傷修復諮商團體
#歡迎將團體招募訊息分享給需要的人
團體動力 面向 在 民意論壇:聯合報。世界日報。udn tv Facebook 的最佳解答
#名人堂 團體動力學
朱宗慶 圖片/朱宗慶樂團提供
一直以來我所從事的工作,與人的互動高度相關,也就會留心有關學理知識與實務經驗的相互參照,從而獲得啟發與助益。舉例來說,「團體動力學」是一門研究、分析團體現象與發展動態的學問,而對應到演奏、教學以及管理與行政工作上的各種實踐經驗,可藉由閱歷增長與不停反思,來整理自己對團隊運作和經營管理的看法。
相對於其他藝文領域,表演藝術所需的群體動力,似乎更為外顯。一是展演工作需要台前幕後大量的團體行動,二是表演藝術所著重的視聽臨場感,亦是演出者與觀眾集體性的互動所致。所以我常說,從幕起那一剎那的「氣場」開始,該場演出的整體感受大致如何便已具端倪。
記得早期的我,在舞台上特別容易受現場氛圍影響。如果開頭的感覺不對,自我的士氣便會受到影響,現場氣氛持續呈現發散的樣態,也就難以再凝聚專注。隨著演出經驗累積,我體認到演出者有必要敏於體察現場的氣氛,但也要有能力不讓這份敏感左右了演出呈現,要有辦法不受現場環境的不利條件或氛圍所影響。
因此,心態的調整是重要的。當現場感覺對的時候,表演自然較容易得心應手;但若反之,則演出者首先要給自己打氣,此刻更應集中注意力,聚焦於作品的詮釋上。當能量得以在舞台上匯集,觀眾隨之會受到感染、共同投入,將聆賞體驗帶往理想的方向去。
同樣的,課堂與工作團隊的經營,亦需要關注團體的動態發展現象,找出凝聚的動力來源;教師的授課引導和修課同學的態度意願,皆是構成課堂氛圍的關鍵。當以教師授課為主時,簡報檔的進度規畫與運用,必須能引導學生進入主題情境,以形成討論的基礎。不過,課堂上如果能有幾位同學主動提問或分享,帶動其他人的同感共鳴,或從不同面向提出意見,則將更容易引發全體投入討論,一起去深入理解、探究特定主題。
以這學期我所開的一門課為例,從開學的第一堂課,我便感受到十分熱烈的課堂氣氛,原本打算一節課講完的簡報內容,每每引發許多討論而欲罷不能;就討論課而言,這種激發想法、觀點「你來我往」的互動過程,即是最重要的學習目的。類似的經驗法則,也適用於行政管理工作。在一個需要密切合作、同時異動頻繁的團隊裡,若是能有幾個主動積極的夥伴,勇於承擔改變所帶來的挑戰,並樂於在內外部的變動壓力中,找尋發展的契機,則就有可能帶動整個團隊的發展運作,活絡工作的氛圍,不斷向前邁進。
我始終相信,態度的翻轉會是改變的關鍵。既然不停的改變,是唯一不變的道理,那麼運用對團體動態的體察,也就有助於我們在一個又一個的當口轉換視角,無論在順風處還是逆境裡,都能找到契機的可行性。
(作者為朱宗慶打擊樂團創辦人暨藝術總監)