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【我之所以說王羲之和莊子是對立的，是因為他還像個凡人】#讀者投書
莊子「鼓盆而歌」的典故，莊子妻子過世時，惠子前來弔唁卻看到莊子敲著瓦盆唱歌，他曉得妻子過世本來就是人生自然能預料的狀況時，他就不再難過了。
但在王羲之「坦腹東床」的故事裡，王羲之明明看起來就是個狂放不羈的人，但仍舊掩蓋不住他內心的情感所繫…….
#蘭亭集序 #王羲之 #莊子 #哲學
王羲之當初是怎麼被選上的
https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1592277372.A.06B.html
東床快婿的故事是齋主求學階段聽過最唬爛的成語故事，至少其荒謬程度應該有前五名。無論是課本或網路，該故事的內容如下:
郗鑑在建康時聽說琅邪王氏的子侄都很英俊，就派門生送信給王導，想在琅邪王氏家族中挑選女婿，王導對送信的門生說：「您去我家的東廂房，隨便選擇。」門生回去後對郗鑑說：「王家的年輕人都很值得稱讚，他們聽說來選女婿，都仔細打扮了一番，竭力保持莊重，只有一個青年在東邊的床上露出肚皮吃胡餅，唯獨他神色自若，好像漠不關心似的。」郗鑑說：「這人真是好女婿！」郗鑑打聽這個青年是誰，原來是王羲之，隨後就把女兒郗璿嫁給了他。
故事背景需要更多補充，郗鑑是當時東晉的太尉，社會地位高，但王家雖也不是省油的燈，王導也是尚書令大位。既然兩家都是名門大家，這婚姻肯定不會如文字上所述那般隨意，郗鑑肯定也不是個隨意將女兒出嫁的父親。因此當郗鑑向王導詢問是否有優秀的王家子弟時，想必早已做好了情報蒐集，也可能早已鎖定了王羲之。而對於王導來說，他當然也清楚如斯，知道郗鑑鎖定的對象就是王羲之，但在對方沒有把話說白的情況下，也只能裝傻當作不知道。王導面對這種情況唯一合理的作法，就是告訴門人家裡會來個大人物，請大家準備準備，以免讓王家丟臉。
郗鑑早已鎖定了王羲之。若王羲之衣冠體面，他會選擇王羲之，若王羲之坦腹東床，他也還是會選擇王羲之，只是這說法就會不同。站在郗鑑的角度上，你即便再不喜歡王羲之當天的作法，但你也絕對不能不在王家裏頭挑選女婿，畢竟口都開了、人都去了，若臨時抽退反而讓王家半點面子不存，雙方情誼可能因此受損。因此當他遇到坦腹東床的公子哥，他當然也得替這位沒穿好衣服的公子哥，找個絕妙的台階下，這不就是大官最會的事情嗎?
就齋主看來，王導事後肯定給郗鑑賠了不少罪，因為族人做出這麼失禮的事情，勢必是得要做些補償的，畢竟人家郗鑑還搞了套這麼體面的說法。
PS.老文重發。
謝謝怡辰老師分享
今年暑假讓孩子讀《可能小學藝術國寶任務》
再帶孩子進故宮探訪國寶
入寶山不空手！
大推 王文華可能小學的藝術國寶任務
暑假好多家長希望我開書單，哈哈，想想，這個時候應該孩子開始喊無聊了吧？大人們是不是也一直刷FB動態，別忘了，暑假才過一個禮拜啊！
我的暑假依舊行程滿檔，早上就到學校看一下課程計畫審查優良，微修改一下就好。自己是很期待這些課程真的可以實行、不斷修正前進的過程。
今天來介紹一套我覺得很跨域的書籍：可能小學的藝術國寶任務。
簡單易懂、有趣，我從來不曾注意過這些文物，但在文華老師筆下，竟變得這樣有趣親民，適合搭配到故宮套裝，親子接觸這些文物。
歷史、文物、探究、解謎，暑假的時光珍貴且燦爛，起身，做一些暑假後回顧覺得值得且回憶無窮的事吧！
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從故宮文物出發的素養穿越之旅
◎ 彰化縣二林鎮原斗國民小學教師 林怡辰
金鼎獎作家王文華老師炙手可熱的可能小學系列，一直是教學現場大力推薦的書籍，在演講分享，也常推薦給老師們，不管是「可能小學的歷史任務」、「可能小學的愛地球任務」、「可能小學的愛台灣任務」、「可能小學的西洋文明任務」，透過什麼事情都可以發生的可能小學裡的學生主角，孩子很容易輕易的跟著人物去身歷其境的探險，自然而然吸收情境裡的脈絡、熟悉朝代、歷史典故，甚至有了情感。
閱讀過的孩子經常回來分享，有趣，好讀，還能徜徉在歷史奇妙的故事中遊歷，不知不覺對於朝代、典故、脈絡，都耳熟能詳。而這次新推出的「可能小學的藝術國寶任務」，更叫我眼睛一亮。除了之前以歷史、台灣等為主軸，這次更進一步，以故宮國寶為主題。從一件具有藝術、歷史和文化的國寶為圓心，朝代和背景為半徑，不斷擴散發想，圓滿出了一個個充滿想像和創意的故事。
從挑選的故宮文物，也可以看見作者的用心。舉凡故宮的毛公鼎，介紹了春秋戰國、銅器時代；赫赫有名蘭亭序的美，後面的故事有多精彩？北京的韓熙載夜宴圖，小小一幅圖有說不盡的驚險和考究故事，比情報故事還有趣；敦煌莫高窟啊！如果在千年前，石窟裡又可以寫下什麼不同的故事？
於是，你可以在《代號：毛公行動》看到可能小學裡的機關王設下了密室逃脫活動，代號就叫做「毛公行動」，除了要完成點燃烽火等任務，最後還要找到毛公鼎才能順利完成，過程中，你必須知道毛公是誰？毛公鼎有什麼希罕？為什麼是故宮的重要國寶？它怎麼被發現？怎麼被保存？全部都在這集，來試看看你可不可以順利走出密室逃脫！
《決戰蘭亭密碼》則是孩子 跟著兩位可能小學的同學，到蘭亭修禊的現場去，讀讀魏晉時期名士風骨、跟著王羲之學寫字，想知道鵝和寫書法到底有什麼關係？為什麼王羲之的作品連皇帝唐太宗都想偷，到底有沒有偷成功？故事中更有許多與王羲之有關的典故故事，讓人不禁思考「坦腹東床」發生的當下究竟是怎麼一回事！
在《穿越夜宴迷城》中，那一幅 張大千寧可不要一座王府也要買下的圖，到底有哪裡珍貴？為什麼畫這張圖的畫家在畫裡總是不開心？但這張畫竟然被偷了！國家機密在其中，快快成為小偵探，看看這幅充滿秘密的畫，到底是誰偷走了？又故事裡藏有什麼情報資料？
《259敦煌行動》 書名的259是指什麼？有沙漠裡的羅浮宮到底為什麼可以保存了十個朝代將近千年的藝術轉變，看看你是否可以破解書中的「壁畫密碼」中的手印奧秘，最後順利找到回來的線索？
除了知識、冒險、還有破解謎案、密室逃脫、偵探解謎，以孩子有興趣的內容，卻淺顯的說出歷史和背後的迷人故事，重要的是，文華老師在書寫的過程中大量的閱讀，親自造訪，被深深感動後，再對照書籍，熱情挹注在筆下，讓孩子藉由閱讀的時間，和這些文物、歷史、文化，產生化學變化。孩子熟悉、連結、驚喜，有了感動和共感，萌發了興趣和動機，探索和深究成了自然而然，思辨和好奇持續加溫後，歷史和文物不再只是背誦的過客，而是有溫度的支點，解鎖了知識碎裂，開啟了真正的素養之路。
#期末兵荒馬亂
#夾縫中推薦好書
#不是好書不推薦
