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哈潑媽咪把自己覺得特別重要的 #加井字號標粗體 給大家參考,這些真的都是哈潑上課的老師一直都有在教我們的訣竅 👍🏻 從小我就是跟底下描述的一樣帶著她,真的好重要喔,多用心,寶寶都會跟著你們成長喔 ❤️
哈潑現在常常被路人說好會講話,兩歲後都是完整的句子了,也會運用連接詞、代名詞⋯ 等等的,我們都會被她嚇到 😄 才發現原來小小貝比的時期雖然我們一直給她輸入,她都有最愛慢慢吸收,但千萬要注意的是,不能只是單方無止盡稀裡嘩啦的丟給他們,最重要的還是底下幾點:
眼神接觸、共同的注意力、互動、大人說話時必須聲音清楚、速度放慢、適時等待他們吸收與回應、提示他表達、擴展表達方式。
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📌如何促進孩子的語言發展?
1. 去除溝通障礙的原因:例如倘若是聽力損傷的孩子,可適當配戴助聽器或接受人工電子耳植入,以降低後續有語言發展問題的機率;或是如果唇顎裂會導致構音的問題,應手術修補。
2. #建立良好的眼神接觸:如果孩子與大人建立良好的眼神接觸時(孩子看著大人),大人可以即時口頭讚美他。
3. #建立共同的注意力,自我對話與平行對話:比方都看著同一個玩具。大人可以藉由參與孩子感興趣的事物,以建立共同注意力。在雙方建立共同注意力以後,大人可將正在從事的活動結合語言,並且進行自我對話與平行對話。例如大人和小孩玩積木時,自我對話:「我把積木堆得好高。」也可以平行對話,描述孩子正在做的事,例如大人說:「哇,你把積木疊得好高啊!」
4. #回應式互動情境:大人在對話性互動中,示範適當的語言。視孩子溝通狀況而定,大人給予回應。重點是要逐漸建立「對話式互動」,大人和小孩要有「均衡式溝通」,而不是大人自己講一大堆話,完全沒讓小孩有反應的機會。
比方媽媽說:「你要喝ㄋㄟㄋㄟ嗎?」大約6個月以上,孩子可能會微笑、或以任何聲音回應、或點頭或以任何動作或手勢表示要喝(只要孩子有表現出任何反應皆可,無論是面部表情或聲音、動作回應都可以),大人再餵奶;大約1歲以上,孩子可能會說「要」或「喝」或「ㄋㄟㄋㄟ」,或仍以手勢或動作表示要喝,這些回應皆可營造回應式互動情境。
5. 提示階層變化:在上述「均衡式溝通」時,大人也必須視孩子的能力而有提示階層的不同變化,簡單來說就是「如果孩子沒反應,大人就給予提示」。
例如:大人可以問1歲以上的孩子:「你要吃什麼?」如果孩子沒反應,大人可以給予更多「提示」,比方二選一,改問:「麵或飯?」如果孩子仍沒反應,大人再問:「吃麵好不好?」如果孩子有任何反應(聲音或動作或表情),就算過關,也不要過度逼迫孩子。
黃友琳語言治療師也再舉一個例子,比方爸爸要上班了,媽媽可以跟孩子說:「跟爸爸說再見」,如果孩子不會說,就給予提示,媽媽再說:「爸爸要出門了,跟爸爸說再見」,如果孩子仍不會;媽媽可給予手勢提示,媽媽先揮一揮手,如果孩子仍沒有照做揮手,媽媽可以輕輕拉起孩子的手,如果他仍沒反應,可輕拉他的手揮揮手。
6. 參與並解釋:大人在給予孩子指導時,必須符合孩子的溝通能力。大人說話時必須 #聲音清楚、#速度放慢、#語句完整。
7. #大人適時的等待:給予孩子時間理解或整理訊息。對話時,如果孩子反應較慢或正在思考,#大人必須暫停,至少等待大約5~10秒,#讓孩子有時間表達他想要說的話,不要催促孩子。許多大人都會不給予孩子足夠的時間做出反應,這一點要特別注意。另外,如果孩子尚未發展出口語,大人可將促進互動、認知與理解為目標,透過引導來幫助孩子;不能用強迫的方式來逼孩子說話。
8. 情境布置:家裡不要太凌亂,以免孩子被其他物品吸引注意力而分心。給予孩子適齡的玩具,重點是不要一次給予孩子全部的玩具,可先給一個,如果他表示還要時,再給他其他玩具,以誘發孩子溝通的需求。如果孩子還不會說話時,也可以用輕拍大人或以其他手勢動作來表達需求。
9. 觀察與傾聽:觀察孩子的面部表情、肢體動作等,並了解孩子已經學會的能力。
10. 跟隨著孩子的領導:為了維持孩子在互動中的興趣,大人可加入孩子正在進行的活動,#大人模仿孩子的動作或聲音(比方看到孩子在玩電話玩具,大人也可以加入假裝聽電話,並可說「喂~?」),#並說出孩子正在做的事,引導孩子注意大人。有時候大人要先模仿孩子,孩子才會模仿或注意大人。但必須注意,不代表所有事情都順著孩子,大人仍需制止孩子的不良行為。
11. 示範、擴展句子:在不強迫的前提下,適度鼓勵孩子使用口語進行溝通嘗試,例如:孩子和媽媽在玩車子玩具,當孩子注視著媽媽手裡的車子玩具時,媽媽 #可以給予提示:「要車子」(設立語言目標),孩子回應說「要車子」,媽媽可 #擴展他的句子 說:「你想要紅色的車子」,並將車子給他。
12. 和孩子閱讀繪本:大人可以帶孩子閱讀繪本。並可視孩子不同年齡的語言發展能力,選擇唸一句話或一個段落後,再適當提問(以故事結構為基礎,包括人、事、時、地、物等)。
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大人模仿孩子的動作或聲音 在 曼曼職能治療師的育兒紀錄 Youtube 的最佳解答
【點讀筆五大系列學習紀錄】
一歲左右,寶寶開始會記得日常物品與名稱,常常會伸出他的小手指,指著他看到的物品/圖片/影像,期待大人說出名稱,透過重複聆聽記憶,孩子將物品/圖片/影像與辭彙聯結起來。到了更大一點,可能會開始接觸第二語言,也許會因為自己也不太熟,這時點讀筆就是一個很好的媒介。#去粉絲團與社團抽獎
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點讀筆提供語言學習一個趣味和遊戲化的媒介與模式,但在使用之前,爸爸媽媽須先了解:
▶ 了解孩子語言發展階段:提供適齡學習內容。
▶ 觀察孩子反應與興趣:孩子在表達尚不熟練的階段,需要大人觀察孩子的聲音表情、肢體動作來理解孩子的想法和動機。並選擇孩子有興趣的媒介或活動來進行學習。
▶ 陪伴下互動學習:新的東西,都需要大人示範和引導建立學習的模式,讓孩子能感受到學習的快樂,過程中遇到困難,大人也能適時引導孩子思考如何解決問題或示範讓孩子模仿。
▶ 實際的應用:透過點讀筆/繪本/玩具學習的同時,生活情境中的練習也要持續練習,遊戲與情境中都練習,讓學習可以類化與運用。
▶ 適當的回饋:不論孩子是用動作、聲音或點讀筆都該給予回饋,讓孩子知道表達後會有回應,增加孩子溝通的動機與主動性。
建議前備技能:能翻撥書本、能握筆塗鴉、對書中的圖畫有反應、有簡單模仿聲音的能力
適用年齡:約一歲以上,大人陪伴下練習
參考發展年齡
1-1.5歲『物品』名稱詞
1.5-2歲『身體部位』名稱
1.5-3歲『動作』詞
1.5-2歲『主詞+動詞』、『動詞+受詞』的句子
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2-3歲『你我他』代名詞
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一歲左右,寶寶更想去認識生活中物品和名稱,常常伸出他的小手指,指著他看到的物品/圖片/影像,再透過大人說出名稱,不斷重複聆聽學習,孩子開始對物品/圖片/影像與名稱詞產生連結。
點讀筆提供語言學習一個趣味性和遊戲化的媒介與模式,在選擇使用之前,爸爸媽媽必須先了解:
1⃣語言發展的基本概念
選擇適齡的學習內容與活動,參考發展里程碑:
💡1-1.5歲-『物品』名稱詞
💡1.5-2歲-『身體部位』名稱
💡1.5-3歲-『動作』詞
💡1.5-2歲-『主詞+動詞』、『動詞+受詞』的句子
💡2-2.5歲-『物品名稱詞/人稱詞+地點名稱』的句子
💡2-3歲-『你我他』代名詞
2⃣觀察孩子反應&興趣
孩子在表達尚不熟練的階段,需要大人觀察孩子的聲音表情、肢體動作來理解孩子的想法和動機。並選擇孩子有興趣的媒介或活動來進行學習。
3⃣陪伴下互動學習
新的東西,都需要大人示範和引導建立學習的模式,過程中遇到困難,大人也可以協助孩子思考如何解決問題。
4⃣實際生活中的應用
點讀筆的繪本和圖卡的遊戲學習,生活情境中的練習也要持續練習,遊戲與情境中都練習,增加學習機會。
5⃣過程中引導保持彈性:
不論孩子是用動作、聲音或點讀筆都該給予回饋。
👉前備技能:能翻撥書本、能握筆塗鴉、對書中的圖畫有反應、有簡單模仿聲音的能力
👉適用年齡:一歲以上,大人陪伴下示範引導進行。
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曼曼職能治療師曾任職於兒童發展中心並為知名兒童發展促進活動的講師並受邀於各大親子網站擔任駐站專家與作家。與湯姆哥和寶皇藉由插畫、照片、影片、心智圖等,提供最實用的寶寶發展促進活動、寶寶玩具、感覺統合、育兒知識、婦幼用品、生活等小撇步分享,期盼能夠促進家庭教養的親子關係,讓爸媽育兒更簡單。