開學了,無論大人或孩子們總得逐漸適應新的生活。
對於校園適應來說,我常半開玩笑的說,對立反抗孩子大概已經磨刀霍霍,準備在開學後,啟動「玩」老師的戲碼。
這時,感到不適應的,反而是教室裡的老師。
對於過動兒來說,有一部分,殷切期盼趕快開學。畢竟疫情期間,窩在家裡,活動量與活動空間明顯受限,而且與同學也久未見面,多少也期待著新學期的到來。
比其他孩子來說,過動兒的適應是快了一些。
雖然有些過動兒先前因課業學習明顯落後,擔心開學後,學科表現跟不上。或先前總是被排擠,被冷落,而落單在一旁,而對於分組感到焦慮,而難以適應。
對於開學的適應,總是需要耗費許多時間與心力,莫過於自閉症與亞斯伯格症。
由於情境不時在改變,對於泛自閉症孩子來說,「變化」總是喚來了不確定性。
這時,如果老師能夠維持上課的結構,讓孩子可以理解、預期,以及教室裡,同儕發揮友善的接納,多少讓這群孩子的「安心指數」提高了些。
對於選擇性緘默症孩子來說,開學後,如何在教室裡,突破自己緘默的巢臼,勇於開口的說話,這又是另一場需要調適的煎熬漫長戲碼。
如果教室裡的老師,能夠先不急著要孩子單獨的開口說話,採取漸進的方式,先讓孩子行動上,非語言上,先融入教室裡的互動,讓孩子先多一些自在,這時孩子開口說話的機率會比較高一些。
另外需要調適的孩子,例如妥瑞兒,面對自己不自主的抽搐(tic),像是擠眉弄眼,聳肩,擺動身體,扮鬼臉,或是發出怪聲,或穢語,總是讓這些孩子在融入校園情境,壓力磅數十足沉重。
除非,班上的孩子們與老師,對自己的tic,如同面對戴著眼鏡的小男孩,小女孩般自然地看待。
對於學習障礙孩子來說,無論是閱讀障礙,書寫障礙,開學了,如果老師仍然依照一般的教學方式,而沒有視自己的身心特質,調整教材,教法,考試,作業,評量等。
這時將讓這群孩子在輸入與輸出,在閱讀或書寫上,依然困難重重,使得這群孩子在面對開學這件事,仍得費盡心力調適,甚至於陷入深深的無助。
對於特殊需求孩子們,讓我們多一些溫柔的了解與對待,好陪伴他們面對新學期的到來。
陪伴特殊兒,面對開學新生活
王意中(王意中心理治療所所長/臨床心理師)
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開學了,無論大人或孩子們總得逐漸適應新的生活。
對於校園適應來說,我常半開玩笑的說,對立反抗孩子大概已經磨刀霍霍,準備在開學後,啟動「玩」老師的戲碼。
這時,感到不適應的,反而是教室裡的老師。
對於過動兒來說,有一部分,殷切期盼趕快開學。畢竟疫情期間,窩在家裡,活動量與活動空間明顯受限,而且與同學也久未見面,多少也期待著新學期的到來。
比其他孩子來說,過動兒的適應是快了一些。
雖然有些過動兒先前因課業學習明顯落後,擔心開學後,學科表現跟不上。或先前總是被排擠,被冷落,而落單在一旁,而對於分組感到焦慮,而難以適應。
對於開學的適應,總是需要耗費許多時間與心力,莫過於自閉症與亞斯伯格症。
由於情境不時在改變,對於泛自閉症孩子來說,「變化」總是喚來了不確定性。
這時,如果老師能夠維持上課的結構,讓孩子可以理解、預期,以及教室裡,同儕發揮友善的接納,多少讓這群孩子的「安心指數」提高了些。
對於選擇性緘默症孩子來說,開學後,如何在教室裡,突破自己緘默的巢臼,勇於開口的說話,這又是另一場需要調適的煎熬漫長戲碼。
如果教室裡的老師,能夠先不急著要孩子單獨的開口說話,採取漸進的方式,先讓孩子行動上,非語言上,先融入教室裡的互動,讓孩子先多一些自在,這時孩子開口說話的機率會比較高一些。
另外需要調適的孩子,例如妥瑞兒,面對自己不自主的抽搐(tic),像是擠眉弄眼,聳肩,擺動身體,扮鬼臉,或是發出怪聲,或穢語,總是讓這些孩子在融入校園情境,壓力磅數十足沉重。
除非,班上的孩子們與老師,對自己的tic,如同面對戴著眼鏡的小男孩,小女孩般自然地看待。
對於學習障礙孩子來說,無論是閱讀障礙,書寫障礙,開學了,如果老師仍然依照一般的教學方式,而沒有視自己的身心特質,調整教材,教法,考試,作業,評量等。
這時將讓這群孩子在輸入與輸出,在閱讀或書寫上,依然困難重重,使得這群孩子在面對開學這件事,仍得費盡心力調適,甚至於陷入深深的無助。
對於特殊需求孩子們,讓我們多一些溫柔的了解與對待,好陪伴他們面對新學期的到來。
陪伴特殊兒,面對開學新生活
王意中(王意中心理治療所所長/臨床心理師)
大人 閱讀障礙 在 親子天下 Facebook 的最佳解答
【為興趣而讀,才是提升讀寫力的關鍵】
以前我們覺得閱讀的目的是增長知識,所以孩子看的書,多是大人精挑細選過,有內容有深度的文本;很多類型的書籍,例如漫畫,就常被汙名化,甚至認為是引發孩子閱讀障礙的原因。
但近年研究發現,若想發展出高階的語言和讀寫能力,如果不是為了想讀而讀,是無法達成的⬇
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※ 引述《jerryen (肚咕求睡)》之銘言:
: #1AzS04m6這篇文章中的下列敘述涉及對我人身攻擊
: 請版主處裡
: ※ 引述《Trunicht (請叫我優布匠~~>///<)》之銘言:
: 請問你是不是有強迫症還是閱讀困難症?
: 如果你有第一行所提的問題,我建議你去找醫師洽詢。
你斷章取義得蠻厲害的,沒看原文還真被你唬住了,科科
--------------------------------------------------------------
Trunicht原文:
請問你是不是有強迫症還是閱讀困難症?
這個問題天主教版已經有兩篇回答過你的問題啦,編號在下面。
1Av6izMS
1AvK-b4o
你自己還推文呢。
如果你有第一行所提的問題,我建議你去找醫師洽詢。
----------------------------------------------------------------
以下摘自wiki的解釋:https://0rz.tw/Dcf7B
強迫症(英文Obsessive compulsive disorder,縮寫OCD)即強迫性神經症,亦有譯作沉
溺,是一種神經官能症,更具體地說,是焦慮症的一種。患有此病的患者總是被一種強迫
思維所困擾。患者在生活中反覆出現強迫觀念及強迫行為。(有時,這還與某種焦慮有關
)患者自知力完好,知道這樣是沒有必要的,甚至很痛苦,卻無法擺脫。
https://0rz.tw/WWv87
失讀症,又稱誦讀障礙或閱讀障礙,是一種疾病,也是一種常見的學習障礙。有失讀症的
人,智力同一般人並無差別,但閱讀能力和寫作能力卻與常人有較大差距。當一個人的閱
讀困難無法通過智力缺陷、不當教育或視覺障礙等感知問題所解釋的時候,通常就會被診
斷為失讀症。由於閱讀是一個非常複雜的思維過程,失讀症的形成有很多可能的原因。神
經生理學的觀點認為,可以通過屍體解剖中的大腦形態學觀察判斷失讀症。失讀症通常與
發音困難相關。
這種閱讀困難可能是來自先天(基因缺陷)或後天的腦損傷以及相應的聽覺和視覺障礙,
即獲得性失讀症;但也有部分在發育過程中沒有明顯的腦損傷的兒童具有閱讀障礙,即發
展性失讀症。
天主教板1Av6izMS及1AvK-b4o有回答過你的問題,你也有推文,證明你有看到
那麼你還來基信板發同樣的文章,問同樣的問題
那麼根據強迫症跟失讀症的定義,T板友懷疑你有這二種病,所以才會一直問同樣的問題
這並不會不合理,連我都這樣懷疑,不然會一直跳針發文真的很說不過去
雖然我不是專業的,但你看來應該不會是失讀症啦,但強迫症倒是有可能
你確定你不用去看相關類科的醫生嗎?搞不好你有這樣的問題只是你不知道
早點接受治療會比較有幫助
人身攻擊不成立。以上。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 219.86.97.124
... <看更多>