⏰⏰⏰⏰早上五點半鬧鐘響起她立刻從床上彈起,昨晚兩歲的女兒哭醒好多次讓她幾乎沒睡,趕緊弄了早餐、收拾女兒和兒子的用品後再從床上把孩子挖起來,著裝完畢再把孩子抱上車,先送女兒去保母家再把兒子送進幼兒園,今天不曉得怎麼搞的路上這麼多車,好險她趕在最後一分鐘殺進校門也胡亂吞下早餐,要趕緊去站導護了…
踏進教室時她早已全身汗,還來不及洗個手喝口水就被至少五位學生圍著:「老師那個3號拿我橡皮擦不還我」、「老師我忘記帶鉛筆盒」、「老師我今天要去社團嗎」、「老師我想去上廁所」、「老師20號弄我都不跟我說對不起」…好不容易安撫玩這些孩子電話又響起,19號今天發燒要請假,她按照學校要求問了家長一些問題才結束通話,轉身又聽到上課鐘聲響起,「把國語課本拿出來翻到第10頁,大家把課文唸一次」…
第二節大下課她猛然想起自己今天都還沒喝水,狂灌幾口後繼續批改聯絡簿邊指導4號和23號老是搞混的數學題目,當然7號又跑來抱怨16號撞他桌子、11號哭著說被3號推跌倒,她趕緊請班長陪11號去保健室再處理正在生氣的3號,她強忍著頭痛和3號釐清事情始末,再讓他演練向11號道歉的方法,下課時間總是比上課更忙碌。
第三堂科任課她準備拿來改國甲和數乙,家長日的通知單回條還沒整理上傳、下個月運動會要交出海報還沒決定主題和負責學生,電訪家長原本預計10分鐘完成結果聊到下課鐘響,看著一桌子的簿本真是滿滿的無力,耳邊繼續傳來全班孩子的嬉戲喧鬧告狀…「老師!3號罵髒話!」,她感覺血壓越來越高…
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在學校系統擔任巡迴職能治療師近20年,我總是主動要求到教室裡觀察台灣老師和孩子在學校的真實狀況,也因為如此,我對老師有著無限的敬意更努力讓家長們理解老師的辛苦和困境。假使上面的故事讓你有感到一絲壓力,請乘以二再乘以天數再乘以年資才稍微接近老師們在教學現場的職業現況。
大家都知道孩子進入學齡階段後老師的角色和爸媽同樣重要,老師不僅要傳授孩子各種知識,更重要的是成為孩子的安全依附對象,讓孩子持續有更健全的心理發展。但我們可曾想過這群和孩子相處時間比家長還久的老師們,是否有充分的準備、完善的支援和足夠的心理能量來灌溉班上30位渴望被愛被看見的孩子的需求?
尤其是學齡前和國小階段孩子在大腦尚未成熟前會有許多無法控制的行為,需要大人耐心說明重複引導並訂定合適規範,才能幫助孩子形塑更好的身心發展,但台灣的老師們真的有時間有精力去做到這些目標?
💟💟未被滋養的大人是無法給出愛的,無論老師、家長或保母都一樣。
🧡🧡如果你是家長,請試著同理孩子的老師,他/她比你更想給孩子最好的教育,只是有時候真的累了,需要你的關心鼓舞更需要你的同一陣線火力支援。
💛💛如果你是老師,請試著多關照自己的身心,同時想辦法藉由研習或教師社群尋找更多資源來幫助自己有效引導孩子,因為孩子並不是壞,孩子只想有人愛。
#歡迎教師研習講座邀約
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#讓自己成為越來越好的大人
#請多多分享
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【孩子不是壞,孩子只是遇到困難需要大人協助】
演講時我常提到這個故事…
小明連續兩堂課都被同學告狀說罵人亂丟同學橡皮擦,第三堂課小華又舉手跟老師說:「小明把我的美勞作品拿去沖水」。
A老師非常生氣地把小明叫過來問他為什麼要把別人的作品拿去沖水,小明頭低低的一句話也不說,A老師忍無可忍便罰小明把國語課本每一課的生字都抄十遍。
B老師也很生氣小明的行為,但老師先做了幾個深呼吸,提醒自己去發現孩子行為背後的正向意圖。B老師叫小明過來時小明一句話也不說,老師語氣穩定的說:「小華的美勞作品被你拿去沖水,他很生氣也很著急,因為等一下就要交作業,你可以告訴老師為什麼把小華的美勞作品拿去沖水嗎?」。
如果你是老師,你的直覺反應會是A老師還是B老師?
如果你是小明,你會願意跟A老師還是B老師坦白呢?
#陳志恆諮商心理師 在其著作『正向聚焦』中提到,任何行為的背後必定有正向意圖,而這個正向意圖不外乎是讓自己變得更好、或者是讓自己免於被傷害。
以上面這個故事,小明把小華的作品拿去沖水的原因是,他下課急著去上廁所時不小心踩到在地上的作品,回來後發現作品還在地上,小明心想要把上面的腳印清掉便拿去沖水。
A老師忽略了行為背後可能有的正向意圖,直接把小明的行為歸到「故意、惡意」而給予懲罰,小明也許會覺得委屈生氣憤怒,心中更會萌起「下次我要裝作沒看到」的想法來逃避大人的責備。
B老師的出發角度是帶著好奇和想要幫助小明+釐清事件的用意,小明自然會比較願意說出自己的想法,一旦知道了小明的初衷是想要彌補自己的失誤,
B老師就可以這樣說:
「老師感受到你想要弄乾淨美勞作品的那份負責任的心意,你願意面對自己的錯誤,老師覺得你很勇敢,只是這個方法會破壞了小華辛苦完成的作品,你覺得有沒有其他方法呢?」
行為本身或許造成他人的困擾,但本意總是良善,如果家長、老師、每一個大人都能努力看到孩子的正向意圖,行為就有被修正的機會,成為孩子學習成長的契機。
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